Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de vitória - es
Foram encontradas 270 questões
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Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458312
Pedagogia
Quando nos referimos aos recursos de acessibilidade na escola,
estamos falando em Tecnologia Assistiva (TA) aplicada à
educação, sob a forma de Atendimento Educacional Especializado
(AEE).
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas. (Sartoretto, Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília, 2010 vol. 6)
Relacione os tipos de recursos, utilizando A para alta tecnologia e B para baixa tecnologia.
( ) Engrossadores feitos em EVA, bola de espuma ou espuma de isolamento térmico.
( ) Pranchas de letra para varredura, letras móveis com fixação em velcro, livros sensoriais ou com símbolos de comunicação alternativa.
( ) Vocalizadores eletrônicos, colmeias de acrílico para teclado e máquina de escrever em Braille.
( ) Acionadores de mouse e teclado, por sopro, de tração e de piscar, réguas, lupas e ampliadores de texto.
( ) Cartões com objetos de referência, cartões com desenho, Braille e desenho de Libras.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas. (Sartoretto, Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília, 2010 vol. 6)
Relacione os tipos de recursos, utilizando A para alta tecnologia e B para baixa tecnologia.
( ) Engrossadores feitos em EVA, bola de espuma ou espuma de isolamento térmico.
( ) Pranchas de letra para varredura, letras móveis com fixação em velcro, livros sensoriais ou com símbolos de comunicação alternativa.
( ) Vocalizadores eletrônicos, colmeias de acrílico para teclado e máquina de escrever em Braille.
( ) Acionadores de mouse e teclado, por sopro, de tração e de piscar, réguas, lupas e ampliadores de texto.
( ) Cartões com objetos de referência, cartões com desenho, Braille e desenho de Libras.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458311
Pedagogia
De certo, a tecnologia da informação e comunicação nos “obriga”
a repensar as ortodoxas formas de organizar a sala de aula pela
sua capacidade disruptiva de explorar o conhecimento e construir
novos saberes: em vez de controle, mediação, participação e não
apenas interação, descentralização do saber do professor para a
aprendizagem centrada na experiência do estudante. Leva-nos a
reconsiderar novos moldes pedagógicos na relação com o outro e
com o conhecimento, uma vez que exige flexibilidade na relação
ensino e aprendizagem.
Considerando a diversidade de aprendizagem trazida pelo estudante e principalmente pelo estudante com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista, sobre o uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na acessibilidade à aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
Considerando a diversidade de aprendizagem trazida pelo estudante e principalmente pelo estudante com deficiência intelectual ou transtorno do espectro autista, sobre o uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) na acessibilidade à aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458310
Pedagogia
Segundo a plataforma DIVERSA, iniciativa do Instituto Rodrigo
Mendes, que traz a compilação dos dados do último censo
escolar do MEC (2022), cresce o número de estudantes com
deficiência intelectual matriculados nas escolas (51,8%), seguido
pelos com autismo (24,3%) e, em terceiro lugar, os com
deficiência física com (9,0%).
Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum - na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%), ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono, quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e 0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem.
Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses dados:
1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde as inciativas políticas às concepções de respeito às diversidades.
Estão corretas as afirmações
Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum - na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%), ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono, quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e 0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem.
Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses dados:
1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde as inciativas políticas às concepções de respeito às diversidades.
Estão corretas as afirmações
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458309
Pedagogia
Luckesi, em Avaliação da aprendizagem escolar (1999), define
“avaliação da aprendizagem como um ato amoroso, no sentido
de que a avaliação, por si, é um ato acolhedor, integrativo,
inclusivo” (p 172), o que nos remete à compreensão da
importância da avaliação pedagógica, para o professor do
atendimento educacional especializado, porque é através dela
que se pode realizar o Plano de AEE e efetivar as intervenções
pedagógicas adequadas às necessidades de aprendizagem do(a)
estudante, estabelecendo parâmetros reais de desenvolvimento.
No entanto, para que seja efetivo, o plano deve obedecer a quatro etapas fundamentais abaixo descritas.
Relacione as etapas listadas a seguir ao respectivo tipo de avaliação necessária a ser utilizada.
1. Avalição diagnóstica
2. Avaliação processual ou formativa
3. Avaliação de resultados ou somativa
( ) detectar novas possibilidades de intervenção e abordagem pedagógica
( ) elaboração do perfil de entrada e estudo de caso do(a) estudante para a estruturação do plano de trabalho AEE
( ) orientação à família e colaboração com o(a) professor(a) da sala de aula comum
( ) elaboração do perfil de saída do(a) estudante
A relação correta, na ordem dada, é
No entanto, para que seja efetivo, o plano deve obedecer a quatro etapas fundamentais abaixo descritas.
Relacione as etapas listadas a seguir ao respectivo tipo de avaliação necessária a ser utilizada.
1. Avalição diagnóstica
2. Avaliação processual ou formativa
3. Avaliação de resultados ou somativa
( ) detectar novas possibilidades de intervenção e abordagem pedagógica
( ) elaboração do perfil de entrada e estudo de caso do(a) estudante para a estruturação do plano de trabalho AEE
( ) orientação à família e colaboração com o(a) professor(a) da sala de aula comum
( ) elaboração do perfil de saída do(a) estudante
A relação correta, na ordem dada, é
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2458308
Pedagogia
Com base no Documento orientador da Educação Especial da
Rede Municipal de Ensino de Vitória (Vitória, 2020), avalie se o
atendimento educacional especializado para estudantes com
deficiência intelectual deve
1. conhecer a individualidade de cada criança/estudante, formando vínculos, respeitando o seu tempo, reconhecendo o que é de seu interesse.
2. identificar as áreas cognitivas em que a criança/estudante precisa ser potencializada.
3. realizar plano de trabalho pedagógico individual a ser executado unicamente na SRM.
4. observar atentamente as condições apresentadas pela criança/estudante com deficiência intelectual.
Estão corretas
1. conhecer a individualidade de cada criança/estudante, formando vínculos, respeitando o seu tempo, reconhecendo o que é de seu interesse.
2. identificar as áreas cognitivas em que a criança/estudante precisa ser potencializada.
3. realizar plano de trabalho pedagógico individual a ser executado unicamente na SRM.
4. observar atentamente as condições apresentadas pela criança/estudante com deficiência intelectual.
Estão corretas