Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso - Página 52

Q1015302

Ano: 2017 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Ourém - PA Prova: CETAP - 2017 - Prefeitura de Ourém - PA - Professor de Educação Básica II - Pedagogo |

Q1015302 Pedagogia

As tendências contemporâneas das práticas educativas modificaram o modo de se conceber o professor e o aluno. Quanto a essas tendências, não é correto afirmar que:

A

o educando deixou de manipular informações estáveis, a serem assimiladas e reproduzidas, para ter que lidar com conhecimentos que estão em constante transformação.

B

as mudanças nos estilos de ensinar implicam na passagem do conceito de professor como fonte de informações para a compreensão do professor facilitador da aprendizagem do aluno.

C

o professor é visto como autoridade absoluta em sua disciplina em vez de partícipe de redes de trabalho interdisciplinar capaz de dialogar com diferentes áreas de estudo.

D

o papel de professor-modelo transmuta-se para o papel de professor-pesquisador de seu campo de atuação.

E

o aprendiz deixou de ser visto como colecionador de dados (repositório de informações) para ser visto como alguém que interpreta e aplica conhecimentos.

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Q1013199

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor II - Artes |

Q1013199 Pedagogia

A função social da educação básica coloca em sua centralidade o educando, em sua formação, na sua essência humana. Essa concepção deve ser norteadora dos Projetos Políticos-Pedagógicos voltados a cumprir a finalidade, os princípios, os objetivos e as diretrizes educacionais (Resolução CNE/CEB n° 4/2010), de cada etapa de ensino, fundamentando-se na inseparabilidade dos seus conceitos básicos referenciais:

A

educar e cuidar.

B

ensinar e avaliar.

C

ler e escrever.

D

ensinar e aprender.

E

entender e demonstrar.

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Q1013195

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor II - Artes |

Q1013195 Pedagogia

Na apresentação da Conferência Nacional da Educação Básica, descrita por Arêas (portal MEC), a conclusão da função social da escola é

A

desenvolver competências e habilidades necessárias, para que as pessoas atuem competitivamente no mercado de trabalho, cada vez mais restrito.

B

classificar e hierarquizar alunos, para enfrentarem a disputa por empregos altamente concorridos, exercendo o papel de instância de seleção.

C

formar o sujeito, contemplando o desenvolvimento do seu papel dirigente na definição do seu destino e dos destinos de sua educação.

D

formar o cidadão e a cidadã, com compromisso de fortalecer os valores de solidariedade e a transformação da sociedade.

E

educar as crianças das camadas populares, cumprindo o papel de reprodutora das relações sociais e de apoio à manutenção do status quo.

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Q1013194

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor II - Artes |

Q1013194 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

De Pintadas, na Bahia, pequeno município distante da modernidade do asfalto, todo ano quase a metade dos homens viajava para o Sudeste para o corte de cana. A parceria de uma prefeita dinâmica, de alguns produtores e de pessoas com visão das necessidades locais permitiu que os que buscavam emprego em lugares distantes se voltassem para a construção do próprio município. Começaram com uma parceria da Secretaria da Educação local com uma universidade de Salvador, para elaborar um plano de saneamento básico da cidade, o que reduziu os custos de saúde, liberou terras e verbas para a produção, e assim por diante.

(Ladislau Dowbor)

Dowbor (2007), nessa narrativa, firma sua posição de que a Educação

A

deve trabalhar com currículos centrados na formação de pessoas úteis para as empresas e com conhecimentos reconhecidos como mais práticos, para promover o desenvolvimento local.

B

pode se tornar o instrumento científico e pedagógico de transformação, gerando conhecimentos e promovendo atitude proativa para o desenvolvimento local.

C

desobriga o governo de cuidar de sua responsabilidade básica e exclusiva, ao assumir, em nível local, a própria transformação econômica e social, adotando uma finalidade utilitária.

D

deve preparar os sujeitos com experiências e conhecimentos necessários, dando-lhes condições para o emprego e da sobrevivência digna, ao migrarem para outros locais.

E

deixa de cumprir a finalidade de promover o desenvolvimento global do ser humano, assumindo o papel de outras instâncias da sociedade, especialmente do governo.

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Q1012727

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012727 Pedagogia

Conforme Lerner (2002), o grande propósito educativo do ensino da leitura e da escrita no curso de educação obrigatória é o de incorporar as crianças à comunidade de leitores e escritores: é formar os alunos como cidadãos da cultura escrita. É correto afirmar, portanto, que o objeto de ensino deve ter como referência fundamental

A

o melhor método de alfabetização.

B

os meios de controle do processo de aprendizagem.

C

os materiais escolares mais motivadores.

D

as práticas de bons docentes alfabetizadores.

E

as práticas sociais de leitura e escrita.

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Q1012720

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012720 Pedagogia

A proposta pedagógica de uma escola pública de ensino fundamental, com base nas condições de vulnerabilidade social a que está sujeita a comunidade do entorno, prevê ações de estreitamento das relações entre a escola e família. Procura subsidiar as carências que a criança eventualmente possa ter no âmbito domiciliar, para que ela possa viver o processo de ensino-aprendizagem em sua plenitude. Nessa escola, os horários e o quantitativo de merenda oferecido são diferenciados para que as crianças não fiquem com fome. Campanhas de doação de roupas são realizadas, principalmente no inverno, e ainda há uma parceria com o Posto de Saúde para atendimento prioritário às crianças. Conforme o art. 6º da Resolução CNE/CEB nº 04/2010, essa escola está desenvolvendo atividades

A

assistencialistas

B

compensatórias

C

sociais

D

informais

E

de educação e cuidados.

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Q1012711

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012711 Pedagogia

Aguiar (2006) afirma que, além do cumprimento das funções sociais e pedagógicas que lhes são próprias, espera-se que a educação e a escola sejam indutoras de novas formas de sociabilidade humana. Nessa perspectiva, de acordo com a autora, espera-se que a educação e a escola influenciem

A

a comunidade, promovendo o desenvolvimento e a democracia a partir de um trabalho com objetivos pedagógicos e valores de cidadania.

B

as famílias a participarem dos eventos da escola, ajudando nas festas organizadas pelo colegiado de pais da escola.

C

os alunos no sentido de que compreendam o valor da educação para o seu futuro e se dediquem com afinco aos estudos.

D

a comunidade escolar a ajudar na segurança externa da escola, para garantira regularidade da frequência dos alunos às aulas.

E

os diferentes segmentos da escola, educadores, funcionários, pais e alunos, no sentido de promover um convívio saudável entre eles.

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Q1012709

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012709 Pedagogia

Queiroz e Moita (2007) discorrem sobre os fundamentos sociofilosóficos da educação, a importância dos seus estudos na formação docente e explicam que Fundamentos são os princípios básicos, o alicerce para o entendimento das outras disciplinas.

Conforme as autoras, para a prática pedagógica, esses estudos representam

A

o desenvolvimento intelectual para compreender e identificar as possibilidades de estabelecer relações entre as diferentes disciplinas.

B

o conhecimento da história antiga para saber a origem das ciências e do conhecimento científico e ministrar os conteúdos com segurança.

C

o reconhecimento das semelhanças e diferenças históricas existentes entre o pensamento dos filósofos do ocidente e do oriente.

D

a indagação e o olhar crítico sobre a realidade, buscando respostas sobre os porquês dos fenômenos relacionados à educação.

E

a identificação da razão da supremacia do pensamento de determinados pensadores ao longo da história da humanidade.

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Q1012707

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012707 Pedagogia

Celina Alves Arêas, em uma palestra na Conferência Nacional da Educação Básica, falou sobre a Função Social da Escola e concluiu sua apresentação expressando sua concepção de que a função social da escola envolve

A

o compromisso com a formação do cidadão e da cidadã, com o fortalecimento dos valores de solidariedade e o compromisso com a transformação dessa sociedade.

B

a transmissão de certas competências e habilidades necessárias para que as pessoas atuem competitivamente num mercado de trabalho altamente seletivo e cada vez mais restrito.

C

as funções de classificar e selecionar os estudantes para investir naqueles que mostram melhores condições como postulantes aos futuros empregos, pois cabe à educação a formação para o trabalho.

D

a educação das crianças das camadas populares, para cumprir o seu papel de reprodução das relações sociais, de apoio à manutenção do status quo e da cultura prevalecente no meio em que se vive.

E

desenvolver a expressão oral, a escrita e o cálculo, para que o cidadão disponha de ferramentas para sobreviver em um meio social e de trabalho em que a competição é cada vez mais acirrada.

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Q1012610

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional |

Q1012610 Pedagogia

De acordo com Lück (2010), embora possam se identificar certos traços predominantes na cultura de uma escola, é possível também observar a ocorrência de subculturas, formadas por subgrupos, como ocorre entre os professores de diferentes níveis de ensino, segmentos e áreas ou tempo de serviço e nível de formação diferentes, que, por isso mesmo, formam grupos de afinidades e tendem a se isolar dos demais e a formarem acordos tácitos que, pela proximidade, são expressos por meio de comunicações subliminares, de forte poder de influência e de difícil captação para os que não fazem parte do grupo. Entre outras, uma das condições que contribuem para tornar as subculturas altamente diferenciadas e isoladas na escola, segundo a autora, é

A

a liderança fraca ou a falta de liderança por parte da gestão escolar no sentido da formação de uma cultura marcada por valores educacionais gerais e essenciais na orientação do trabalho de todos que atuam no estabelecimento de ensino.

B

o reconhecimento e os elogios do diretor voltados a um determinado grupo da escola, diante dos demais funcionários e professores. Quando, por exemplo, um grupo de professores está envolvido em uma atividade e obtém sucesso, e o líder identifica esse sucesso e reforça o caráter coletivo dessa realização.

C

o exercício da liderança, pelos gestores escolares, em favor da qualidade de ensino e do bem-estar dos alunos, em nome da educação e do papel social da escola, o que gera descontentamento em alguns profissionais ou grupos na instituição de ensino.

D

a existência de espaços de trabalho coletivo e compartilhado por diferentes grupos de profissionais, por exemplo, a sala dos professores. O contato entre os professores e o uso da sala gera maior tendência às disputas e confrontos nos diferentes grupos.

E

o porte (tamanho) da escola. Nas escolas menores, ocorre o aumento da formação de subgrupos isolados e subculturas, em virtude do número de pessoas que ocupam pequenos espaços, o que leva à ocorrência de conflitos e isolamento.

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Q1012144

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q1012144 Pedagogia

Charlot (2005) nos remete à ideia de que a educação é um movimento de humanização, socialização e subjetivação. Nesse sentido, segundo o autor, a educação é o:

I. Ingresso no universo dos símbolos, dos signos e da construção do sentido.

II. Acesso a uma cultura específica.

III. Movimento de construção de si mesmo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q1008229

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Provas: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor - Biologia | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Geografia |

Q1008229 Pedagogia

Segundo Gadotti, cada escola tem sua particularidade em relação aos projetos e agentes, conduzindo a produção da identidade individual e social dos educandos, para se tornarem críticos e autônomos. Dessa forma, a escola forma o cidadão para viver na comunidade de maneira democrática e política, sendo uma escola cidadã. Nesse sentido, o autor apresenta alguns aspectos indispensáveis para o desenho dessa escola, quais sejam:
I. A escola acima de tudo tem que ser democrática, permitir que o estudante tenha acesso e permanência no contexto escolar. II. A escola tem que ser autônoma, não pode ser dependente de órgãos intermediários que elaboram políticos dos quais ela é mera executora. III. A escola cidadã deve valorizar o contrato de dedicação exclusiva do professor.
Quais estão corretos?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

I, II e III.

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Q1007848

Ano: 2018 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2018 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogo |

Q1007848 Pedagogia

Segundo Oliveira (2006), ao trabalhar com projetos na construção do conhecimento escolar, a escola valoriza:

A

o papel do aluno como receptáculo dos conteúdos que o professor transmite, exercendo uma ação formadora e modeladora que transmite o saber daquele que sabe para aquele que ignora

B

uma prática pedagógica que estimula a iniciativa dos alunos por meio da pesquisa, desenvolve o respeito às diferenças pela necessidade do trabalho em equipe e incentiva o saber ouvir, expressar-se, falar em público e o pensamento crítico autônomo

C

os conteúdos desconectados da vivência dos alunos, num percurso sempre fixo em que os alunos não participam dos processos de planejamento e de avaliação

D

as atividades individuais com ênfase na perspectiva procedimental do processo de ensino e aprendizagem por meio de unidades isoladas de estudo

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Q1004435

Ano: 2019 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Parnamirim - RN Prova: COMPERVE - 2019 - Prefeitura de Parnamirim - RN - Pedagogo |

Q1004435 Pedagogia

A discussão acerca da pedagogia social no Brasil é decorrente de movimentos internacionais e nacionais e de debates sobre esse tema. O conhecimento dessas discussões se constitui como teoria necessária para a atividade profissional do pedagogo. Assim sendo,

A

o caráter social e concreto da Pedagogia Social prioriza a teoria em detrimento da prática, para evitar o idealismo subjetivo.

B

o fundamento didático da pedagogia social não se restringe a técnicas, métodos ou estratégias de trabalho, mas se baseia na análise dos processos da sociedade de forma radical e não contraditória.

C

a Pedagogia Social é uma área na qual se procura discutir o atendimento educacional às pessoas em condição de vulnerabilidade social, independente de classe social e condições econômicas.

D

a Pedagogia Social é um campo experimental da sociedade que tem como incumbência organizar os processos de ensino para a transmissão de conteúdos culturais do currículo.

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Q1004429

Ano: 2019 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Parnamirim - RN Prova: COMPERVE - 2019 - Prefeitura de Parnamirim - RN - Pedagogo |

Q1004429 Pedagogia

Os conceitos de vulnerabilidade social e risco social são ferramentas teóricas importantes para que o pedagogo possa refletir sobre sua prática profissional. As discussões atuais sobre essa temática consideram que

A

a diminuição da vulnerabilidade dos grupos sociais exige o trânsito de uma noção de carência social para o terreno de direitos sociais.

B

a ação preventiva do risco social tem como foco a melhoria imediata dos riscos, considerando sua condição de iminência.

C

o enfraquecimento do estado de bem-estar social, a partir dos anos 1980, potencializou as condições para se combaterem os riscos sociais.

D

o fator determinante para atestar a vulnerabilidade social é pertencer à classe que se enquadra na linha de extrema pobreza.

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Q1004413

Ano: 2019 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Parnamirim - RN Prova: COMPERVE - 2019 - Prefeitura de Parnamirim - RN - Pedagogo |

Q1004413 Pedagogia

A educação tem como uma de suas finalidades a formação de atitudes e valores coerentes com os projetos democráticos da sociedade. Consequentemente, o conhecimento dos pedagogos sobre essa temática é muito relevante. Dessa forma, é importante que esses profissionais estejam cientes de que

A

o componente cognitivo, referente aos conhecimentos conceituais e às experiências, constitui o núcleo essencial na formação de atitudes.

B

as atitudes não são condutas, mas sim disposições (estado interno) que podem l evar o sujeito a agir em determinada direção.

C

as atitudes referem-se à automatização de alguns comportamentos, configurando-se como a sua característica de rotina.

D

o componente cognitivo referente aos procedimentos constitui o núcleo essencial na formação de atitudes dos estudantes.

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Q1003484

Ano: 2019 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2019 - IF Sul Rio-Grandense - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1003484 Pedagogia

Marcelo Soares Pereira da Silva no seu texto – Planejamento: concepções – aponta que o planejamento participativo não possui um caráter meramente técnico e instrumental. Parte de uma leitura de mundo crítica e aponta para a construção coletiva da escola e da própria sociedade.

O planejamento participativo traz, segundo o autor, duas dimensões fundamentais:

A

o trabalho coletivo e o compromisso com objetivos e metas.

B

o trabalho intermitente e o compromisso com objetivos e metas.

C

o trabalho coletivo e o compromisso com a transformação social.

D

o trabalho intermitente e o compromisso com a transformação social.

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Q997919

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q997919 Pedagogia

A Educação tem sido cada vez mais considerada uma área-chave para enfrentar os problemas sociais da humanidade. Diante disso, o conceito de Educação tem sido ampliado e adjetivado: já não se restringe mais ao processo de ensino-aprendizagem no interior de unidades escolares formais e pode ser categorizado em educação formal, não formal e informal. ] Para Maria da Glória Gohn, a educação não formal é a categoria central de trabalho de um educador social, já que:

A

tem como método básico a vivência e a reprodução do conhecido, a reprodução da experiência segundo os modos e as formas como foi apreendida e codificada;

B

os resultados acontecem a partir do desenvolvimento do senso comum nos indivíduos, senso este que orienta suas formas de pensar e agir espontaneamente;

C

socializa os indivíduos, desenvolve hábitos, atitudes, comportamentos, modos de pensar e de se expressar no uso da linguagem, segundo valores e crenças de grupos que frequentam ou a que pertençam por herança, desde o nascimento;

D

tem foco na aprendizagem de conteúdos historicamente sistematizados, normalizados por leis, dentre os quais destacam-se o de formar o indivíduo como um cidadão ativo, desenvolver habilidades e competências várias, fortalecer a criatividade, a percepção e a motricidade;

E

possui metodologias concebidas a partir da problematização da vida cotidiana; os conteúdos emergem com base nos temas que se colocam como necessidades, carências, desafios, obstáculos ou ações empreendedoras a serem realizadas, e não são dados a priori, mas geralmente construídos no processo.

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Q997909

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q997909 Pedagogia

Partindo do princípio de ser a educação uma estratégia para a superação humana, o compromisso do educador reside na ação contra um histórico processo de exclusão de grande parcela da população. Nesse sentido, é correto afirmar que o compromisso social do educador é com:

A

a emancipação humana;

B

o repasse de conhecimentos;

C

o ensino de métodos e técnicas;

D

o desenvolvimento do raciocínio do aluno;

E

o alcance da maturidade intelectual.

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Q997907

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ - Pedagogo |

Q997907 Pedagogia

Uma das funções sociais da escola é a transmissão do conhecimento produzido historicamente e socialmente pela humanidade. Eis uma função que se realiza em meio aos seguintes movimentos:

A

hegemônicos e contra-hegemônicos;

B

de ampliação e de universalização;

C

de fluxos e de influxos;

D

contraditórios e parciais;

E

de assistência e de acompanhamento.

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Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso

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