Questões de Pedagogia - Base Nacional Comum Curricular - BNCC para Concurso
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"A Educação Física na BNCC tem como objetivo principal trabalhar com a cultura corporal, abrangendo os cinco conteúdos estruturantes: Dança, Ginástica, Jogos e Brincadeiras, Lutas e Esporte. Esses conteúdos são vistos como fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos, permitindo-lhes compreender e valorizar a riqueza das manifestações culturais do movimento humano."
Tendo o fragmento de texto acima como referência e
considerando a amplitude do tema que ele aborda,
julgue o item subsequente:
"A Educação Física na BNCC tem como objetivo principal trabalhar com a cultura corporal, abrangendo os cinco conteúdos estruturantes: Dança, Ginástica, Jogos e Brincadeiras, Lutas e Esporte. Esses conteúdos são vistos como fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos, permitindo-lhes compreender e valorizar a riqueza das manifestações culturais do movimento humano."
Tendo o fragmento de texto acima como referência e
considerando a amplitude do tema que ele aborda,
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"A Educação Física na BNCC tem como objetivo principal trabalhar com a cultura corporal, abrangendo os cinco conteúdos estruturantes: Dança, Ginástica, Jogos e Brincadeiras, Lutas e Esporte. Esses conteúdos são vistos como fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos, permitindo-lhes compreender e valorizar a riqueza das manifestações culturais do movimento humano."
Tendo o fragmento de texto acima como referência e
considerando a amplitude do tema que ele aborda,
julgue o item subsequente:
A hora e a vez das ferramentas digitais no trabalho com leitura literária
Para além do estudo dos gêneros literários, o cultivo do hábito da leitura para o desenvolvimento da linguagem da escrita, a BNCC contempla um conjunto importante de habilidades que demandam que o estudante também desenvolva aptidões relacionadas com os gêneros que circulam nos ambientes digitais e com o próprio uso da tecnologia.
Para o universo do ensino e da aprendizagem, a internet oferece ferramentas potentes para ler junto, compartilhar, comentar o que lemos − e todas essas são práticas essenciais para a formação de leitores.
Portal Nova Escola. Dimalice Nunes - Texto Adaptado
Acesso em: https://tinyurl.com/ymmdn2dc
A hora e a vez das ferramentas digitais no trabalho com leitura literária
Para além do estudo dos gêneros literários, o cultivo do hábito da leitura para o desenvolvimento da linguagem da escrita, a BNCC contempla um conjunto importante de habilidades que demandam que o estudante também desenvolva aptidões relacionadas com os gêneros que circulam nos ambientes digitais e com o próprio uso da tecnologia.
Para o universo do ensino e da aprendizagem, a internet oferece ferramentas potentes para ler junto, compartilhar, comentar o que lemos − e todas essas são práticas essenciais para a formação de leitores.
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A hora e a vez das ferramentas digitais no trabalho com leitura literária
Para além do estudo dos gêneros literários, o cultivo do hábito da leitura para o desenvolvimento da linguagem da escrita, a BNCC contempla um conjunto importante de habilidades que demandam que o estudante também desenvolva aptidões relacionadas com os gêneros que circulam nos ambientes digitais e com o próprio uso da tecnologia.
Para o universo do ensino e da aprendizagem, a internet oferece ferramentas potentes para ler junto, compartilhar, comentar o que lemos − e todas essas são práticas essenciais para a formação de leitores.
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A hora e a vez das ferramentas digitais no trabalho com leitura literária
Para além do estudo dos gêneros literários, o cultivo do hábito da leitura para o desenvolvimento da linguagem da escrita, a BNCC contempla um conjunto importante de habilidades que demandam que o estudante também desenvolva aptidões relacionadas com os gêneros que circulam nos ambientes digitais e com o próprio uso da tecnologia.
Para o universo do ensino e da aprendizagem, a internet oferece ferramentas potentes para ler junto, compartilhar, comentar o que lemos − e todas essas são práticas essenciais para a formação de leitores.
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A hora e a vez das ferramentas digitais no trabalho com leitura literária
Para além do estudo dos gêneros literários, o cultivo do hábito da leitura para o desenvolvimento da linguagem da escrita, a BNCC contempla um conjunto importante de habilidades que demandam que o estudante também desenvolva aptidões relacionadas com os gêneros que circulam nos ambientes digitais e com o próprio uso da tecnologia.
Para o universo do ensino e da aprendizagem, a internet oferece ferramentas potentes para ler junto, compartilhar, comentar o que lemos − e todas essas são práticas essenciais para a formação de leitores.
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A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) é destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
Lei n° 13.146/2015.
A BNCC prioriza o fomento do pensamento científico nos discentes, instigando habilidades investigativas como a formulação de hipóteses, o planejamento e a execução de experimentos, a análise crítica de dados e a argumentação baseada em evidências.
Os conteúdos de ciências segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) abrangem não apenas a transmissão de conhecimentos científicos, mas também o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como a capacidade de investigar, analisar evidências, formular hipóteses e argumentar com base em dados empíricos.
A Base Nacional Curricular Comum enfatiza a educação ambiental e a promoção da sustentabilidade, visando sensibilizar os educandos sobre questões ambientais globais e locais e incentivar a adoção de comportamentos e práticas sustentáveis.
A BNCC propõe o ensino interdisciplinar de Ciências da Natureza, integrando conceitos de Biologia, Física, Química e Astronomia, com o objetivo de promover uma compreensão holística e contextualizada dos fenômenos naturais.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece Competências e Habilidades Específicas de Geografia para o Ensino Fundamental, as quais demandam dos estudantes a capacidade de analisar criticamente os processos de produção do espaço geográfico, compreender as inter-relações entre sociedade, economia e natureza, identificar e interpretar as dinâmicas territoriais e os conflitos socioambientais, reconhecer as diferentes escalas de análise geográfica, incluindo local, regional e global, e utilizar métodos e técnicas de investigação geográfica para compreender e intervir na realidade social e ambiental. Essas competências visam formar indivíduos capazes de compreender e transformar a realidade em que vivem, contribuindo para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa, equitativa e sustentável.
De acordo com a BNCC, é esperado que os alunos do Ensino Fundamental desenvolvam habilidades específicas em Educação Física, como a execução de coreografias de dança contemporânea como parte das competências exigidas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes para a Educação Física no Ensino Fundamental, definindo competências e habilidades que abrangem o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, a compreensão e prática de diferentes modalidades esportivas, jogos, danças e atividades rítmicas.
A BNCC propõe que, no âmbito do Ensino Fundamental, os discentes devem adquirir habilidades específicas em Educação Física, incluindo técnicas de saltos ornamentais e a formação de pirâmides humanas, como elementos essenciais do programa educacional.
Segundo a BNCC, os estudantes do Ensino Fundamental devem adquirir competências avançadas em natação, desde que suas escolas possuam piscinas, como viradas olímpicas e diferentes estilos de nado competitivo, com o intuito de elevar o nível do país em competições, bem como proporcionar um tipo diferente de atividade de Educação Física.
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