Questões de Pedagogia - Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor para Concurso - Página 33

Q1172386

Ano: 2010 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Itanhandu - MG Prova: RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Professor |

Q1172386 Pedagogia

Na publicação do MEC “ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS – Orientações para a inclusão da criança de 6 anos de idade”, Ângela Meyer Borba ressalta a importância de o professor organizar momentos de brincadeiras dirigidas ou espontâneas na rotina escolar, uma vez que: “Brincar com o outro, (...), é uma experiência de cultura e um complexo ___________ interativo e reflexivo que envolve a construção de _____________, conhecimento e valores. O brincar contém o mundo e ao mesmo tempo contribui para expressá-lo, pensá-lo e recriá-lo. Dessa forma, amplia os _______________ da criança sobre si mesma e sobre a realidade ao seu redor.”
Qual das alternativas abaixo completa a sentença acima:

A

processo; atitudes; conhecimentos

B

momento; habilidades; conhecimentos

C

momento; atitudes; valores

D

processo; habilidades; conhecimentos

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Q1172380

Ano: 2010 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Itanhandu - MG Prova: RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Professor |

Q1172380 Pedagogia

Manoel Oriosvaldo de Moura, no livro de Kishimoto, defende que a importância do jogo na educação nas séries iniciais está:

A

na possibilidade de nos utilizarmos de diversas estratégias lúdicas que envolvem efetivamente os alunos nas atividades propostas.

B

nas possibilidades de aproximar a criança do conhecimento científico.

C

na possibilidade de garantir um ambiente de aprendizagem prazeroso e cativante para o aluno.

D

na possibilidade de garantir um ambiente acolhedor e descontraído na sala de aula.

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Q1172379

Ano: 2010 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Itanhandu - MG Prova: RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Professor |

Q1172379 Pedagogia

Qual das alternativas abaixo completa a afirmação feita por Tizuko M. Kishimoto acerca do jogo na Educação Infantil:
“Quando as ___________________são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas a estimular certos tipos de aprendizagem, surge a ____________________. Desde que mantidas as condições para a expressão do jogo, ou seja, a ação intencional da criança para brincar, o educador está potencializando as ________________________.”

A

atividades; dimensão educativa; brincadeiras

B

situações lúdicas, brincadeira; situações de aprendizagem

C

atividades; brincadeira; situações de aprendizagem

D

situações lúdicas; dimensão educativa; situações de aprendizagem

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Q1168759

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Formosa do Sul - SC Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor - Educação Infantil |

Q1168759 Pedagogia

Em conformidade com MOYLES, quanto ao brincar, assinalar a alternativa INCORRETA:

A

O brincar deve ser aceito como um processo, não necessariamente com algum resultado, mas capaz de um resultado se o participante assim o desejar.

B

O brincar não é sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais ou contextos em que ocorre.

C

O brincar adequadamente dirigido assegura que as crianças aprendam a partir de seu atual estado de conhecimento e habilidade.

D

A exploração é uma preliminar de formas mais desafiadoras do brincar que, no ambiente escolar, são as que provavelmente serão dirigidas pelo professor.

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Q1168750

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Formosa do Sul - SC Provas: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q1168750 Pedagogia

Com base na obra de PINTO, sobre o brincar, analisar os itens abaixo:

I. Brincar exige concentração durante grande quantidade de tempo, desenvolve iniciativas, imaginação e interesse.

II. Ao brincar com outras crianças, a criança está aprendendo a se colocar na perspectiva do outro, testando limites.

A

Os itens I e II estão corretos.

B

Somente o item I está correto.

C

Somente o item II está correto.

D

Os itens I e II estão incorretos.

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Q1167563

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Educação Física |

Q1167563 Pedagogia

Piaget atribui ao jogo um papel essencial para o desenvolvimento infantil e acreditou que ao jogar as crianças assimilam e transformam a realidade. Ele propôs uma subdivisão dos jogos, por faixa etária, sendo elas:

A

Primeira etapa: para crianças de zero a três de idade; Segunda etapa: para crianças de três a cinco anos e, Terceira etapa: para crianças acima dos cinco anos.

B

Primeira etapa: para crianças de zero a dois anos de idade; Segunda etapa: para crianças de dois a sete anos e, Terceira etapa: para crianças acima dos sete anos.

C

Primeira etapa: para crianças de zero a quatro anos de idade; Segunda etapa: para crianças de quatro a oito anos e, Terceira etapa: para crianças acima dos oito anos.

D

Primeira etapa: para crianças de zero a um ano e meio de idade; Segunda etapa: para crianças de um ano e meio a seis anos e, Terceira etapa: para crianças acima dos seis anos.

E

Primeira etapa: para crianças de zero a dois anos e meio de idade; Segunda etapa: para crianças de dois anos e meio a seis anos e, Terceira etapa: para crianças acima dos seis anos.

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Q1167559

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Educação Física |

Q1167559 Pedagogia

Pesquisadores da área da educação colocam que Piaget não produziu uma Pedagogia, mas que sua atenção estava voltada à construção de uma epistemologia científica. Apesar disso, é certo que várias de suas ideias foram apropriadas pela educação, muitas delas equivocadamente, como a utilização do método clínico como meio para a montagem de salas de aula homogêneas. Acerca de como os jogos foram concebidos por Piaget, convêm colocar que ele os estruturou em três modalidades, quais sejam,

A

de regras, sociais e competitivos.

B

competitivos, simbólicos e sociais.

C

competitivos, sociais e agregadores.

D

de exercícios, simbólicos e de regras.

E

de exercícios, competitivos e agregadores.

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Q1167558

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Educação Física |

Q1167558 Pedagogia

Vygotsky argumenta que o brincar se configura como uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos. O brincar e o jogar são espaços de apropriação e constituição, pelas crianças, de conhecimentos e habilidades sobretudo no âmbito

A

da cognição, dos valores, da sociabilidade, da coordenação e da habilidade.

B

da sociabilidade, da coordenação, da habilidade, da interação e da cognição.

C

da interação, da coordenação, da habilidade, da linguagem e dos sentimentos.

D

das atividades corporais, da linguagem, da interação, da coordenação e da habilidade.

E

das práticas corporais, da linguagem, da cognição, dos valores e da sociabilidade.

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Q1167546

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Educação Física |

Q1167546 Pedagogia

Michael Manson, historiador francês contemporâneo, trouxe ricas contribuições sobre a história dos jogos e das brincadeiras ao longo dos séculos. O autor, durante suas pesquisas, teve acesso às obras de Louis Becq de Fouquières, o primeiro historiador dos jogos antigos. Ele exemplifica que, quer em Atenas quer em Roma, já existiam brinquedos destinados a facilitar a aprendizagem da marcha. O modelo mais simples consistia

A

em um elástico colado ao chão, em que a criança, com os pés em contato, caminhava seguindo a marcação.

B

em uma roda colocada na extremidade de um cabo, fixada ao centro por uma espécie de forquilha, como numa roda de bicicleta.

C

em uma espécie de pneu que, com o estímulo de um adulto e para treinar a aquisição da marcha, a criança o tinha que transpor.

D

em uma corda sob posse de um adulto, com a intenção de, segurando-a, não correr o risco de ir ao chão e assim chegar ao ponto determinado.

E

em uma bola de peso médio, com um cordão amarrado, em que a criança jogava a bola para o alto ou a tocava com o pé e marchava em sua direção.

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Q1163812

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Anos Iniciais |

Q1163812 Pedagogia

O texto da Proposta Curricular da Rede Municipal de Florianópolis afirma que:

“No Ensino Fundamental, diferentemente da Educação Infantil, há especificidades que precisam ser consideradas para que a criança possa seguir seu percurso aprendendo e se desenvolvendo, ampliando seu repertório cultural. Para isso é essencial conhecer e considerar os sujeitos da aprendizagem”.

Sendo assim, que perguntas se tornam mais relevantes na construção desse processo formativo?

1. Como podemos reproduzir crianças mais produtivas e obedientes?

2. As crianças são ouvidas, participam do processo?

3. Que momentos as crianças têm para brincar?

4. O que se compreende por brincadeira na escola?

5. Por que um adulto da EJA não deve ser alfabetizado como se fosse uma criança?

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

A

São corretos apenas os itens 1, 2 e 3.

B

São corretos apenas os itens 2, 3 e 4.

C

São corretos apenas os itens 2, 3 e 5.

D

São corretos apenas os itens 3, 4 e 5.

E

São corretos apenas os itens 2, 3, 4 e 5.

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Q1159811

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente Operacional |

Q1159811 Pedagogia

Para compor um espaço de brincadeira para crianças de pré-escola, a diretora chamou as educadoras para organizar uma lista de sugestão de brinquedos. Para tanto, foi preciso considerar

A

brinquedos destinados apenas para meninos e brinquedos destinados apenas para meninas.

B

que produtos de madeira devem ser confeccionados com pregos ou cola, nunca com parafusos.

C

brinquedos baratos, evitando brinquedos caros, pois não contemplam o universo infantil.

D

brinquedos importados, pois eles apresentam qualidade superior quando comparados aos nacionais.

E

a diversidade de brinquedos (de plástico, industrializados, de madeira, etc.).

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Q1159810

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente Operacional |

Q1159810 Pedagogia

Em uma escola, duas crianças de 4 anos se desentenderam, pois queriam o mesmo brinquedo. Em função disso, uma agrediu a outra e uma briga se iniciou. Considerando que uma das atribuições do educador é a resolução de conflitos, considera-se necessário que o educador

A

deixe os dois sem o brinquedo, ofertando-o a outra criança.

B

dialogue com as duas crianças estabelecendo, conjuntamente, um combinado para o uso do brinquedo.

C

faça a mediação da situação, entregando o brinquedo para a criança que o pegou primeiro.

D

coloque os dois envolvidos num “cantinho do pensamento” até se acalmarem.

E

deixe que resolvam sozinhos e autonomamente a situação.

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Q1153166

Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Ângulo - PR Prova: Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Ângulo - PR - Professor |

Q1153166 Pedagogia

Os brinquedos, de acordo com Brougère, possuem duas definições que são: em relação à brincadeira ou em relação a uma representação social. Quando ela é em relação à brincadeira, o brinquedo age como ______________na brincadeira, podendo ser um objeto manufaturado ou construído por aquele que brinca, com o auxilio de sucata, ou outros objetos, tendo valor lúdico somente no tempo da brincadeira, em suma, é um objeto adaptado. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

diversão

B

suporte

C

imaginação

D

regras

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Q1153165

Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Ângulo - PR Prova: Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Ângulo - PR - Professor |

Q1153165 Pedagogia

Contexto social que representa a maneira em que a criança encontra para se expressar, relacionar, aprender e interagir consigo e com o mundo a sua volta, estabelecendo uma relação entre suas experiências e a possibilidade de novas aprendizagens (SOUZA). Este é o conceito de

A

bibliotecas.

B

amizades.

C

brincadeiras.

D

brinquedos.

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Q1152118

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152118 Pedagogia

Com relação ao desenvolvimento do esquema corporal, os educadores podem ajudar as crianças fazendo com que executem movimentos globais e movimentos precisos. Com crianças a partir de 2 anos e meio, conforme Meur (1991), podem ser propostos exercícios de movimentos grandes, por exemplo, jogos de inibição, como

A

passar de uma cadeira a outra.

B

pular se equilibrando em um pé.

C

lançar uma bola ao ar e apanhá-la.

D

parar de correr ao toque de um apito.

E

andar de quatro por baixo de um banco.

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Q1152114

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152114 Pedagogia

Na Educação Infantil, o jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela se diverte. Este desenvolvimento deve ser entendido sob dupla perspectiva: corporal e da personalidade. Conforme Arribas et alii (2004), para crianças dos 12 aos 24 meses, os jogos terão como protagonistas

A

a comunicação, em atividades como ouvir histórias, e a imitação, em atividades como imitar os gestos dos adultos ou reproduzir os sons dos bichos.

B

o prazer, em atividades como correr atrás de balões ou bolas, e a liberação de energia, em atividades como saltar ou chutar uma bola.

C

a marcha, em atividades como empurrar carrinhos ou rodas, e a manipulação de objetos, em atividades como encher e esvaziar cestos com materiais diferentes.

D

o manuseio de objetos, em atividades como jogar argolas em garrafas plásticas, e a coordenação, em atividades como pular cordas com dois ou um pé só.

E

a diversão, em atividades como lançar a bola uma para a outra, e a cooperação, em atividades como caçar o tesouro em pequenas equipes ou duplas de crianças.

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Q1152113

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152113 Pedagogia

Na Educação Infantil, vários jogos e brincadeiras podem ser utilizados para se ensinar noções matemáticas. Por exemplo, segundo o Referencial curricular nacional para a educação infantil, jogos espaciais permitem à criança

A

adquirir noções de medida e de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.

B

distribuir, comparar quantidades, reunir objeto em coleções, familiarizar-se com resultados aditivos e representar a posição de pessoas e objetos.

C

fazer correspondências e contar de um em um, de dois em dois etc., explorando diferentes procedimentos para comparar grandezas.

D

observar as figuras e suas formas, identificar propriedades geométricas dos objetos, fazer representações, modelando, compondo, decompondo ou desenhando.

E

utilizar números e suas representações, ampliar a contagem, estabelecer correspondências e operar com divisões e multiplicações de números inteiros.

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Q1150594

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Iguape - SP - Monitor de Creche |

Q1150594 Pedagogia

A monitora de creche Fátima, na hora das atividades no parque, tem o costume de brincar com as crianças. Geralmente, as crianças escolhem a brincadeira e a monitora participa ativamente. Ao seguir as propostas infantis, a monitora está

A

errada, pois está deixando de cumprir suas funções ao se ocupar dessa forma.

B

certa, pois arrumou uma forma interessante de ocupar seu tempo.

C

correta, pois está valorizando as brincadeiras das crianças.

D

equivocada, pois é o adulto quem deve propor as brincadeiras.

E

errada, pois está atrapalhando o desenvolvimento infantil.

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Q1147990

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147990 Pedagogia

Lucia atua em uma creche municipal e encontrou várias contribuições para seu trabalho na obra de Oliveira e outras autoras (2011). Dessa obra, selecionou a seguinte orientação: “Qualquer situação planejada como contexto para desenvolvimento da criança envolve uma proposta de organização não só do espaço, mas também do tempo para a realização de diferentes ações”. Como as autoras falam sobre os diferentes “relógios” que perpassam a programação das creches, Lúcia entendeu acertadamente que, ao planejar e desenvolver essa programação, ela deveria

A

priorizar ações que obedecem ao “relógio biológico” ou da “natureza”, ajustando-as em função de cuidados físicos que são imperativos para toda criança de uma creche e muito valorizados pelos pais.

B

dar destaque às ações que se regulam pelo “relógio histórico”, desenvolvendo atividades como as que ocorrem nos eventos comemorativos dos aniversariantes do mês, que agradam muito às crianças.

C

desenvolver com moderação as ações que obedecem ao “relógio psicológico”, para não correr o risco de alienar a criança da realidade, uma vez que esse relógio depende de como ela percebe o tempo.

D

integrar ações apoiadas estritamente nos “relógios” “biológico” e “psicológico”, atendendo, assim, às necessidades do desenvolvimento infantil, baseadas em marcadores de acordo com a idade da criança.

E

integrar os diferentes “relógios”, ou seja, o “relógio psicológico”, o “relógio biológico”, ou “da natureza”, e o “relógio histórico”, o que propiciaria o atendimento das necessidades das crianças e a riqueza das atividades.

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Q1146983

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Cuidador Escolar I |

Q1146983 Pedagogia

As atividades físicas e brincadeiras são importantíssimas para a dimensão do desenvolvimento da cultura humana. A partir do movimento, as crianças passam a ter maior controle sobre o corpo e interagem com o mundo. Assim, é correto afirmar que

A

as brincadeiras e as atividades físicas são linguagens que permitem que as crianças interajam com o ambiente humano.

B

o movimento maturacional do corpo humano promove na criança a compreensão de espaço e lateralidade.

C

as atividades físicas constituem uma linguagem expressiva e motora e o movimento é um suporte para a estruturação psíquica da criança.

D

as brincadeiras priorizam o desenvolvimento da capacidade física em detrimento da cognitiva.

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