Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa  para Concurso

Leia as afirmativas a seguir:
I. O conhecimento e a valorização da circulação, dos usos e das funções da língua escrita na sociedade são capacidades que não devem ser consolidadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ainda que isso se faça com estratégias didáticas diferenciadas a cada ano. Já as capacidades necessárias para o uso dos materiais de leitura e escrita especificamente escolares devem ser tratadas sistematicamente e consolidadas logo na chegada das crianças ao ambiente escolar e mantidas, retomadas, sempre que necessário, ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental. II. As atividades desenvolvidas no âmbito escolar, durante o Ensino Fundamental, devem permitir ao educando desenvolver a capacidade de valorizar as diversas culturas presentes na constituição do Brasil como nação, não reconhecendo sua contribuição no processo de constituição da identidade brasileira.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:
I. O trabalho voltado para o letramento deve ser feito separado do trabalho específico de alfabetização. Assim, deve-se evitar realizar os dois ao mesmo tempo, porque os conhecimentos e capacidades adquiridos pelos alunos numa área contribuem para o seu desenvolvimento na outra área. II. Uma proposta de ensino de língua deve valorizar o uso da língua em diferentes situações ou contextos sociais, com sua diversidade de funções e sua variedade de estilos e modos de falar. Para estar de acordo com essa concepção, é importante que o trabalho em sala de aula evite se organizar em torno do uso ou que privilegie a reflexão dos alunos sobre as diferentes possibilidades de emprego da língua.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:
I. O termo “letramento” refere-se ao resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, bem como o resultado da ação de usar essas habilidades em práticas sociais. É o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da língua escrita e de ter-se inserido num mundo organizado diferentemente: a cultura escrita. Como são muito variados os usos sociais da escrita e as competências a eles associadas (de ler um bilhete simples a escrever um romance), é frequente levar em consideração níveis de letramento (dos mais elementares aos mais complexos). II. As instituições de educação infantil devem favorecer um ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas, e ao mesmo tempo seguras para se arriscar e vencer desafios. Quanto mais rico e desafiador for esse ambiente, menos ele lhes possibilitará a ampliação de conhecimentos acerca de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem.
Marque a alternativa CORRETA:

Leia as afirmativas a seguir:
I. A língua é um sistema que se estrutura no uso e para o uso, escrito e falado, sempre contextualizado. No entanto, a condição básica para o uso escrito da língua, que é a não apropriação do sistema alfabético, envolve, da parte dos alunos, aprendizados muito específicos, independentes do contexto de uso, relativos aos componentes do sistema fonológico da língua e às suas inter-relações. II. A expressão "discriminação visual" está relacionada ao desenvolvimento psicomotor, e refere-se à diferenciação de figuras, de letras, de formas, de números etc., produzindo classificações e categorizações.
Marque a alternativa CORRETA:

De acordo com MACHADO, em relação ao Educador Social, analisar os itens abaixo:

I - Tem a pedagogia social como referência.

II - Atua no campo de intervenção socioeducativa, ao mesmo tempo em que a ele compete a assistência social e a análise sistemática da realidade.

Segundo Quintana in MACHADO, a pedagogia social, como uma das áreas no campo de trabalho social, envolve uma série de especialidades que, dentre elas, podem ser citadas:

I - Atenção à infância com problemas (abandono, ambiente familiar desestruturado etc).

II - Atenção à terceira idade.

III - Animação sociocultural.

Estão CORRETOS:

A professora de Língua Portuguesa, que atende o sexto ano de uma escola municipal, sugeriu o desenvolvimento de um projeto que utilizasse contos indígenas e africanos para abordar com os estudantes as características desse gênero textual. A coordenação pedagógica questionou a escolha dessa literatura, por considerá-la muito distante da realidade dos estudantes atendidos. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a professora argumentou que, nessa modalidade de ensino, a legislação:

Na década de 1920, autores brasileiros escreveram poemas e histórias infantis, dando início a uma fase fértil de produção genuinamente brasileira.

A literatura infantil brasileira dessa época tinha uma preocupação de:

Ao avaliar as consequências das propriedades de variação da linguagem para o ensino da língua materna, Roberto Gomes Camanho (em Mussalim e Bentes: 2005) enfatiza que

O processo de construção da linguagem escrita pode ser considerado como um rito de passagem nas etapas iniciais. Nem todas as crianças respondem ao processo no mesmo ritmo. É um período crítico que demanda conhecimento dos educadores e boas práticas. Nesse contexto, é correto afirmar que

Na escola, segundo Jolibert, ler é “ler de verdade”, desde o início, textos autênticos, completos, em situações reais de uso e relacionados aos projetos, necessidades e desejos em pauta. Portanto, para Jolibert, ler é

Lemov (2011) faz referência a algumas habilidades essenciais para o processo de leitura. Dentre elas, ele menciona uma que é definida como a automatização, ou seja, a habilidade da competência de ler rapidamente, incluindo a expressão, que é, por sua vez, a habilidade de agrupar palavras em frases para refletir significado e tom.
Essa habilidade é

A escrita, segundo Emília Ferreiro, pode ser concebida de duas formas muito diferentes e conforme o modo de considera-las, as consequências pedagógicas mudam drasticamente. O primeiro modo é conceitua-la como transcrição gráfica de unidades sonoras, já o segundo a conceitua como:

Para que o aluno possa aprender a leitura na escola, o professor, na sala de aula, precisa, entre outras situações: I - Proporcionar momentos diários para que os alunos tenham contato com diferentes portadores de texto (tais como jornais, revistas, livros informativos, folhetos, cartazes) e aprendam a conviver em um ambiente letrado e de valorização da leitura. II - Planejar atividades nas quais os alunos possam fazer uso de indicadores como: autor, gênero, assunto, tipo de ilustração, portador – se é um livro, uma revista ou um jornal –, por exemplo, para aprender a antecipar o conteúdo do texto, inferir aquilo que está escrito e ampliar suas possibilidades de interpretá-lo. III - Planejar momentos para leitura compartilhada com o intuito de dar aos alunos um modelo de leitor (o professor) e promover o intercâmbio de ideias sobre o que foi lido. Está CORRETO o que se afirma em:

Os gêneros textuais são modelos comunicativos e fazem parte do nosso cotidiano. São orais e escritos e nos conduzem no processo comunicativo social. Cada gênero textual representa um recurso de comunicação que se estabelece de acordo com o contexto, ou seja, quem produz o texto, para quem o texto é criado, com que objetivo, caracterizando diferentes textos. Os gêneros textuais como: notícia, reportagem e entrevista podem ser considerados:

Segundo Lerner (2002), ao pensar a transformação do ensino da leitura e da escrita, o desafio é formar

Uma professora inicia a leitura de uma notícia de um jornal local para os seus alunos, realizando algumas inferências a fim de se identificar alguns elementos desse gênero textual, como a sua finalidade, o título da notícia e sua função, dentre outras características. Em um segundo momento, faz a leitura da notícia e traça paralelos entre o texto do jornal e a realidade dos alunos, evidenciando conceitos das áreas de Ciências Humanas, como o nome do rio local e as questões sociais e de Ciências Naturais, como as questões ambientais. Em um terceiro momento, a professora chama a atenção para a matemática e os números no jornal, para as crianças discutirem os seus significados na notícia.

À luz do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (cad. 7-2015), é correto afirmar que a atividade desenvolvida no terceiro momento é

O letramento pode ser definido como

A abordagem descritiva da língua portuguesa em sala de aula implica

Julgue as afirmações a seguir, acerca das atitudes de um professor de língua portuguesa que tem como referência o estudo científico da língua.

I. O professor que prepara suas aulas tendo como base exclusivamente a gramática normativa ou tradicional parte do princípio de que a aprendizagem de uma língua deve seguir o parâmetro “certo” x “errado”.

II. A gramática descritiva tem como preocupação registrar a língua como ela realmente é falada em uma comunidade de usuários desta língua; isso não significa que suas variantes não tenham regras ou que sejam erradas.

III. Ao mostrar aos alunos as variedades de registro e uso da língua portuguesa das comunidades de falantes pelo Brasil, cabe ao professor privilegiar a norma culta urbana por ter mais prestígio em contraste com variante das comunidades rurais.

Está correto o que se afirma em