Questões de Concurso Público SESI-DF 2010 para Professor - Biologia

perspectiva autoritária, com o caráter de terminalidade e de medição de conteúdos aprendidos arraigados nas práticas escolares.

instrumento de repressão e controle das ações dos alunos.

instrumento de medida aplicado em momento distinto do processo educativo, com o fim de averiguar resultados do processo.

contínua e sistemática, por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.

elemento dispensável no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que não é possível averiguar aprendizagem em curto prazo.

Nessa concepção didática, há um entendimento idealista da dialética, que se resume no ato de transformar as questões sociais em diálogo, no qual todos têm espaço para expor suas ideias, sem haver uma reordenação teórica destas.

Não é possível a emancipação do sujeito sem que ele se aproprie de conhecimentos historicamente construídos e sistematizados socialmente, tendo como ponto de partida e de chegada a prática social vivida pelo educando, respeitando as três fases do método dialético — prática, teoria, prática.

A ideia de práxis, defendida pelos marxistas, não se aplica aqui pelo fato de transformar a educação em um ato político. Essa concepção está mais preocupada com as questões histórico-críticas que com as políticas.

Essa concepção defende a emancipação do educando por meio da retrospectiva histórico-crítica. Por isso, tem como fundamento psicológico as teorias da aprendizagem focadas no estímulo e na resposta.

A emancipação do sujeito ocorre de diferentes formas: a educação é um importante instrumento; mas, sem ela, é possível se apropriar dos conhecimentos historicamente construídos e socialmente sistematizados.

O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o plano de aula.

É um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia letivo, abordando o que ele pensa fazer, como fazer, quando fazer, com o que fazer.

Para existir plano de aula, não é necessária a existência de plano de ensino.

É um documento que apresenta todo o conteúdo a ser trabalhado em diversas unidades de ensino.

Deve ser elaborado no início do ano, englobando todo o conteúdo do componente curricular, antes mesmo de se conhecerem os alunos.

objetivo, material, conhecimento prévio, atividade motivacional, encaminhamento metodológico e avaliação

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encaminhamento metodológico, avaliação, objetivo, conhecimento prévio, atividade motivacional e material

conhecimento prévio, atividade motivacional, avaliação, material, encaminhamento metodológico e objetivo

Cada momento terá duração de acordo com o que foi programado, independentemente da assimilação dos alunos.

Os momentos devem ser programados de modo desvinculado do tempo de duração da aula.

Os momentos didáticos de desenvolvimento metodológico devem ser adequados ao rendimento da turma.

Os exercícios de fixação nunca devem ser previstos no tempo de duração da aula.

A avaliação do que foi aprendido em cada aula só pode ser realizada na aula seguinte.