Questões Prefeitura de Sertãozinho - SP 2025 para Professor de Educação Básica I

Q3211608

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211608 Não definido

Um poste

, de espessura desprezível, está fixado em posição perpendicular ao chão, reto e plano, por duas cordas de espessuras desprezíveis e totalmente esticadas, Q21_2.png (24×20)

e

, sob ângulos de 30º e 45º com o chão, como mostra a figura.

Q21.png (269×168)

Na condição descrita, é correto afirmar que

A

AB = CB.

B

BC = 3/2 BD.

C

CAD é um triângulo retângulo.

D

AD = √3 BD.

E

ADB é um triângulo isóceles.

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Q3211609

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211609 Não definido

Analise a seguinte imagem, utilizada pelo professor Tales em uma aula de sistemas lineares.

Q22.png (296×169)

Se cada uma das três figuras diferentes que aparecem na imagem corresponde a um número inteiro, então, Q22_1.png (117×30) será igual a

A

6.

B

7.

C

8.

D

9.

E

10.

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Q3211610

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211610 Não definido

A figura indica um paralelepípedo reto-retângulo de arestas medindo 12, 9 e 5 centímetros. O ponto P localiza-se na intersecção das diagonais Q23_1.png (23×19)

e

da face ABCD. O ponto Q localiza-se na intersecção das diagonais Q23_3.png (23×19)

e

da face DCFE.

Q23.png (288×156)

Na situação descrita, a medida do perímetro do triângulo PCQ, em centímetros, é

A

B

14 + √53

C

1 + 9 √6

D

14 + √106

E

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Q3211611

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211611 Não definido

O preço de uma mercadoria foi reajustado em 15% de junho para julho. De julho para agosto, como as vendas não estavam indo bem, o dono do comércio passou a vender a mercadoria por 3/5 do preço de julho. Na situação descrita, comparando-se o preço da mercadoria de junho com o de agosto, houve uma queda de

A

69%.

B

67%.

C

33%.

D

31%.

E

30%.

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Q3211612

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211612 Não definido

Alzira trabalha em uma loja de jardinagem e recebeu um grande pedido de 0,48 hm² de grama esmeralda. Ela ficou confusa com a unidade de medida e descobriu, fazendo uma pesquisa na internet, que hm é o símbolo de hectômetro que, por sua vez, é a medida de comprimento que corresponde a 100 metros. No caso da unidade de medida do pedido que ela recebeu, hm² significa “hectômetro quadrado”. Se o preço do m² da grama esmeralda é de R$ 4,50, o preço correto do pedido que Alzira recebeu será de

A

R$ 24.800,00.

B

R$ 21.600,00.

C

R$ 9.375,00.

D

R$ 2.480,00.

E

R$ 2.160,00.

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Q3211613

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211613 Não definido

Ao discutir a questão da cultura profissional, Nóvoa (2009) afirma que ser professor é compreender os sentidos da instituição escolar, integrar-se em uma profissão e aprender com os colegas mais experientes. É na escola e no diálogo com os outros professores que se aprende a profissão. Conforme o autor, são elementos centrais para o aperfeiçoamento e a inovação:

A

a descrição das atividades, a avaliação discente e a validação dos conteúdos.

B

o engajamento nos projetos, o alinhamento da coordenação e a adequação aos indicadores.

C

a catalogação dos planos de aula, a análise dos processos e a supervisão contínua.

D

o registo das práticas, a reflexão sobre o trabalho e o exercício da avaliação.

E

a coleta de dados, o arquivamento das reflexões e a prática de revisão.

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Q3211614

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211614 Não definido

Frade, Araújo e Glória (2018) afirmam que os jogos digitais de alfabetização tiveram grande relevância em seu trabalho investigativo sobre como as crianças, em processo de alfabetização, atuam em ambientes digitais com a linguagem verbal e outros recursos multimodais em eventos de uso de jogos. Mais especificamente em relação aos jogos digitais de alfabetização, essas autoras afirmam que

A

a escolha do jogo digital deve ser baseada no entretenimento que ele proporciona, acima de seus objetivos pedagógicos, evitando-se, assim, que as crianças percam o interesse.

B

o uso de jogos digitais dispensa a necessidade de uma explicação prévia do professor sobre o assunto da atividade, visto que são intuitivos e fáceis de se jogar, sem regras complexas.

C

a aula com jogos digitais é mais eficiente quando o professor intervém o mínimo possível, possibilitando o desenvolvimento da autonomia das crianças enquanto se divertem.

D

o professor precisa selecionar o jogo digital com antecedência, conhecer sua funcionalidade e perceber em que instante do processo de aprendizagem da criança poderá ser utilizado.

E

a melhor forma de utilizar jogos digitais em sala de aula é permitindo que as crianças escolham livremente o jogo que querem usar, pois isto garante o engajamento delas nas atividades.

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Q3211615

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211615 Não definido

A partir da análise de tendências internacionais quanto ao pensamento na área da inclusão, Ainscow (2009) e outros colaboradores sugeriram uma tipologia de cinco formas de conceituar a inclusão.

Leia o trecho a seguir:

“Quando usada em um contexto educacional, a inclusão social tende a se referir a questões de grupos cujo acesso às escolas esteja sob ameaça, como o caso de meninas que engravidam ou têm bebês enquanto estão na escola, crianças sob cuidados (ou seja, aquelas sob cuidados de autoridades públicas) e ciganos/viajantes.”

Esse trecho refere-se ao seguinte tipo:

A

inclusão como Educação para Todos.

B

inclusão referente à deficiência e à necessidade de educação especial.

C

inclusão como resposta a exclusões disciplinares.

D

inclusão como forma de promover escola para todos.

E

inclusão que diz respeito a todos os grupos vulneráveis à exclusão.

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Q3211616

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211616 Não definido

Ao discutir a questão da inclusão escolar, Mantoan (2013) defende o ponto de vista de que

A

a igualdade de direitos na escola significa tratar todos os alunos de forma idêntica, isto é, educandos igualados e tratados segundo a identidade que lhes fora atribuída.

B

o trabalho colaborativo, próprio da pedagogia da diferença, organiza-se em redes, nas quais o saber circula horizontalmente, sem hierarquia.

C

a educação inclusiva tem como objetivo padronizar o comportamento dos alunos para que se adaptem tanto às normas escolares quanto às exigências da sociedade.

D

o professor precisa customizar os atendimentos, adaptando as atividades e os conteúdos aos alunos conforme o tipo de deficiência de cada um.

E

a pedagogia da diferença congela identidades e, em função dessa estabilidade construída, estabelece um campo específico, uma fórmula padrão para atuar com cada uma delas.

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Q3211617

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211617 Não definido

Assinale a alternativa que completa corretamente a discussão de Haddad e Di Pierro (2000), no excerto a seguir:

“A partir dos anos 80, os programas de escolarização de adultos passaram a acolher um novo grupo social constituído por jovens de origem urbana, cuja trajetória escolar anterior foi malsucedida. [...] Os jovens ____________________”

A

carregam consigo o estigma de alunos-problema, que não tiveram êxito no ensino regular e que buscam superar as dificuldades em cursos aos quais atribuem o caráter de aceleração e recuperação.

B

são recebidos pelas escolas de forma acolhedora, pois estas, sabendo das dificuldades que eles haviam enfrentado em seu percurso estudantil, dispõem-se a mobilizar os recursos necessários para ajudá-los.

C

encontram programas de educação escolar de jovens e adultos aptos a, pedagógica e legalmente, concretizarem a democratização de oportunidades formativas para todos, inclusive aos jovens trabalhadores.

D

acabam excluídos e marginalizados, pois os sistemas de ensino insistem em matriculá-los no período regular, já que a EJA se presta exclusivamente ao atendimento de adultos efetivamente analfabetos e sem experiência escolar prévia.

E

demonstram maior facilidade de uma adaptação bem-sucedida aos programas de formação da EJA justamente por trazerem conhecimentos experienciais da vida escolar, seus ritos, saberes e práticas sociais.

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Q3211618

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211618 Não definido

No documento “Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura”, Moreira e Candau (2007) apresentam os seguintes exemplos de currículo oculto:

A

a organização do calendário escolar, considerando datas de férias e feriados; as avaliações formais aplicadas pelos sistemas de ensino.

B

o planejamento das atividades extraclasse, como visitas a museus; as matrizes curriculares elaboradas pelas secretarias de educação municipais ou estaduais.

C

a forma como a escola incentiva a criança a chamar a professora; a maneira como os professores arrumam as carteiras na sala de aula.

D

os conteúdos previstos na grade curricular; o cronograma de atividades escolares divulgado para os pais.

E

os planos de aula elaborados pelos professores; a programação de eventos como feiras de ciências ou semanas culturais.

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Q3211619

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211619 Não definido

A escola pode ser o grande instrumento para a formação democrática. Conforme Benevides (1996), a educação para a democracia (EPD) comporta duas dimensões:

A

a formação para os valores republicanos e democráticos e a formação para a tomada de decisões políticas em todos os níveis.

B

a capacitação para os princípios comunitários e democráticos e a conscientização sobre as questões morais em diferentes esferas.

C

a preparação para os valores democráticos e cívicos e a capacitação para a implementação de decisões econômicas em todos os setores.

D

a habilitação para os valores sociais e republicanos e a conscientização sobre as decisões administrativas em todas as esferas.

E

a capacitação para os valores culturais e republicanos e a capacitação para a gestão de conflitos políticos em todos os setores.

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Q3211620

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211620 Não definido

De acordo com Veiga (2009), a construção, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico requerem continuidade das ações, democratização do processo de tomada de decisões e

A

adoção de uma metodologia de ensino orientada para a uniformização de práticas.

B

instalação de uma sistemática de avaliação de cunho emancipatório.

C

desenvolvimento de uma prática de ensino com ênfase no controle comportamental.

D

implementação de um modelo de ensino com ênfase em resultados imediatos.

E

aplicação de uma abordagem avaliativa com ênfase no controle disciplinar.

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Q3211621

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211621 Não definido

Para a área da alfabetização, a perspectiva psicogenética representou uma mudança significativa e alterou profundamente a concepção do processo de construção da representação da língua escrita, pela criança. Conforme Soares (2004), na perspectiva psicogenética,

A

a maturidade da criança é um fator crucial para o início da alfabetização, pois existem pré-requisitos fisiológicos e cognitivos para que ela esteja pronta para aprender o sistema de representação da língua escrita.

B

os erros cometidos pela criança, no processo de aprendizagem e construção desse sistema de representação, são vistos como falhas que devem ser corrigidas pelos educadores.

C

a criança, antes de ser exposta a textos mais complexos, precisa dominar habilidades básicas desse sistema de representação, começando pelas letras, sílabas e palavras, de forma hierárquica.

D

o aluno é considerado um sujeito dependente unicamente de estímulos externos para aprender o sistema de escrita, sendo necessários materiais forjados artificialmente para alfabetizá-lo.

E

a criança passa a sujeito ativo capaz de progressivamente (re)construir esse sistema de representação, interagindo com a língua escrita em seus usos e práticas sociais.

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Q3211622

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211622 Não definido

Em uma escola da rede pública municipal, a professora solicitou ao aluno João (6 anos de idade), em processo de alfabetização, que escrevesse algumas palavras ditadas por ela. Na tentativa de escrever “gato”, o menino acabou escrevendo “gto”; na tentativa de escrever “boneca”, acabou escrevendo “bonca”; e, na tentativa de escrever “peixe”, acabou escrevendo “pece”.

Com base em Ferreiro (1993), pode-se afirmar corretamente que a escrita de João apresenta características da escrita

A

alfabética.

B

pré-silábica.

C

silábico-alfabética.

D

silábica (com valor sonoro convencional).

E

silábica (sem valor sonoro convencional).

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Q3211623

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211623 Não definido

Ensinar matemática no enfoque da didática da matemática implica aceitar uma mudança profunda nas relações entre os alunos, o professor e o saber. Conforme Moreno (In: Panizza et alii, 2006), se o que se quer é que os alunos tomem consciência de que fazer matemática é resolver problemas e refletir sobre eles, para isso é preciso ter como objetivo específico do ensino o desenvolvimento de certas competências e atitudes nos alunos que lhes permitam, entre outros,

A

priorizar a memorização de fórmulas e cálculos para alcançarem a eficiência na resolução de problemas matemáticos.

B

saber que podem decidir entre usar materiais, desenhos, representações mentais, cartelas numéricas, cálculos memorizados etc.

C

considerar que o processo de resolução de problemas matemáticos depende do domínio técnico dos cálculos.

D

seguir o método padrão indicado pela abordagem didática da matemática para resolver problemas, garantindo uniformidade nos resultados.

E

conscientizar-se de que os problemas matemáticos têm uma forma única e específica de solução correta e buscar encontrá-la com dedicação.

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Q3211624

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211624 Não definido

Conforme Esteban (In: Silva, Hoffmann e Esteban, 2003), a avaliação, como prática de investigação,

A

identifica o sucesso ou fracasso dos alunos ao final de cada etapa escolar e oferece dados à criação de estratégias para melhorar os resultados.

B

diagnostica os alunos, hierarquizando suas capacidades para propor metas de desenvolvimento individuais adaptadas àqueles que apresentam limitações.

C

interroga a relação ensino/aprendizagem em sua complexidade e busca identificar os conhecimentos e desconhecimentos que estão em diálogo.

D

busca mensurar a aquisição de conhecimentos de forma eficaz e abre espaço para a compreensão das dificuldades de aprendizagem.

E

prioriza o resultado obtido pelos alunos após sua realização e, em seguida, o processo de desenvolvimento cognitivo de cada um deles.

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Q3211625

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211625 Não definido

De acordo com La Taille, Oliveira e Dantas (1992), na psicogenética de Henri Wallon, ____________ ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento. Ambos se iniciam em um período que ele denomina ____________ e se estende ao longo do primeiro ano da vida.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

a dinâmica motora … psicomotor

B

o aspecto sensorial … psíquico-social

C

a dimensão afetiva … impulsivo-emocional

D

o desenvolvimento cognitivo … lógico-reflexivo

E

a interação social … cognitivo-comportamental

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Q3211626

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211626 Não definido

Na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), as unidades temáticas definem um arranjo dos objetos de conhecimento ao longo do ensino fundamental adequado às especificidades dos diferentes componentes curriculares. Cada unidade temática contempla uma gama maior ou menor de objetos de conhecimento, assim como cada objeto de conhecimento se relaciona a um número variável de habilidades.

Conforme a BNCC, as habilidades

A

detalham os conteúdos que devem ser revisados ao final de cada etapa de ensino ou de cada ciclo escolar.

B

induzem à opção por metodologias ou abordagens temáticas que o professor deve seguir em cada fase do ensino.

C

expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares.

D

descrevem ações educativas ou condutas pedagógicas esperadas do professor em sua interação com as crianças em sala de aula.

E

orientam sobre quais atividades extraclasse podem ser propostas para os alunos individualmente ou em grupos.

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Q3211627

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211627 Não definido

Conforme Paro (2001), se a escola deve preparar para alguma coisa, deve ser para a própria vida, mas esta entendida como o viver bem, no desfrute de todos os bens criados socialmente pela humanidade. E aqui já há um segundo aspecto, corolário do primeiro, a ser considerado: não basta a escola “preparar para” o bem viver, é preciso que, ao fazer isso, ela estimule e propicie esse bem viver, ou seja, é preciso que a escola seja prazerosa para seus alunos desde já. A primeira condição para propiciar isso é que a educação se apresente como

A

associação pedagógica integradora, que integre os educandos às expectativas e demandas sociais.

B

expressão prática da compreensão científica da aprendizagem e do desenvolvimento humanos, ancorada na objetividade e no rigor desses saberes.

C

ruptura com os papéis sociais e, no limite, com a autoridade, já que ambos são resquícios de uma educação tradicional.

D

relação humana dialógica, que garanta a condição de sujeito tanto do educador quanto do educando.

E

alívio lúdico diante de um cotidiano opressor de crianças e jovens, sendo a escola o território do brincar mais do que o do aprender.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Sertãozinho - SP 2025 para Professor de Educação Básica I

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