Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

Considere as ações internacionais em relação às pessoas com deficiência e que influenciaram as ações governamentais no Brasil. Relacione os documentos (1; 2; 3; 4) com alguma de suas características (a; b; c; d)

1. Declaração Universal dos Direitos das Pessoas Deficientes (1975)

2. Jomtien (Tailândia (1990)

3. Declaração de Salamanca (1994)

4. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006)

a – a educação básica deve ser proporcionada a todas as crianças jovens e adultos.

b – as pessoas deficientes têm o direito inerente de respeito por sua dignidade humana.

c – aparece pela primeira vez o termo necessidades educacionais especiais.

d – os governos devem assegurar um sistema educacional inclusivo em todos os níveis.

A Resolução n^o 2 de 11 de setembro de 2001 – Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica – em seu artigo 13 dispõe que os sistemas de ensino, mediante ação integrada com os sistemas de saúde, devem organizar o atendimento educacional especializado a alunos impossibilitados de frequentar as aulas em razão de tratamento de saúde que implique

Relacione os documentos legais (1; 2; 3) aos seus dispositivos (a; b; c)

1- ECA, Lei n^o 8.069/1990

2- Declaração de Salamanca/1994

3- Declaração de Jomtien/1990

a) objetiva promover transformações nos sistemas de ensino para assegurar o acesso e a permanência de todos na escola.

b) afirma que os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

c) proclama que as escolas comuns representam o meio mais eficaz para combater as atitudes discriminatórias.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n^o 9.394/96, preconiza

De acordo com Kortmann in STOBÄUS e MOSQUERA, quanto à inclusão da criança especial que começa na família, analisar os itens abaixo:

I. É importante uma ajuda terapêutica precoce, no sentido de desenvolver nas famílias um olhar diferenciado de aposta sobre seus filhos, descobrindo, assim, os caminhos possíveis para apoiar o filho no seu desenvolvimento como pessoa. Por muito tempo famílias procuravam orientações somente quando a criança atingia a idade escolar, na maioria das vezes, eram crianças que passavam seis, sete anos de sua vida sem serem entendidas pelo seu grupo familiar.

II. O trabalho da estimulação precoce atua sobre o desenvolvimento da criança, visando auxiliar as modificações físicas e intelectuais do portador de necessidades especiais, por meio de intervenções adequadas desde os primeiros dias de seu nascimento. Seu objetivo principal está, entretanto, mais centrado na família e na relação desta com recém-nascido, do que em técnicas de bombardeiro sensorial, destinados, supostamente, a despertá-lo.