Questões de Concurso Para ufla
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“Organizar o cotidiano das crianças na Escola Infantil pressupõe pensar que o estabelecimento de uma sequência básica de atividades diárias é, antes de mais nada, o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de crianças, a partir, principalmente, de suas necessidades” (BARBOSA E HORN, 2001, p.67).
Neste trecho, as autoras salientam a necessidade de organizar o trabalho pedagógico de forma atenta e desafiadora para a criança. Para isso é necessário levar em consideração alguns princípios que estão elencados abaixo. Analise as afirmativas e classifique-as como verdadeira (V) ou falsa (F):
( ) Considerar o contexto sociocultural no qual a criança está inserida e a proposta pedagógica da instituição.
( ) Estar ciente que a organização do espaço e dos materiais é fundamental na educação infantil, mas não é um fator decisivo na construção da autonomia das crianças.
( ) Possibilitar o envolvimento das crianças na organização do trabalho pedagógico sabendo que ele terá dimensões diferentes por causa da idade dessas crianças.
( ) Atentar-se para as necessidades biológicas, psicológicas, sociais e históricas e às formas de organização institucional.
( ) Compreender que o espaço é uma construção temporal que se modifica de acordo com as necessidades e o uso destinado a ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
“Ainda que as novas concepções de currículo destaquem-se nas pesquisas e nos discursos acadêmicos, a orientação e a sistematização da ação educativa na educação infantil permanece como uma listagem de objetivos e conteúdos, numa grade obrigatória, algumas vezes pautando-se pelas áreas do conhecimento, outras pelas características de faixas etárias. Parece que a complexidade contida no cotidiano 'não cabe' nas formas até aqui utilizadas como modo 'científico' de produzir, registrar e organizar as práticas educacionais. Algumas propostas curriculares são tão específicas que o professor torna-se apenas um aplicador ou reprodutor daquilo que foi pensado, planejado e elaborado por outros profissionais.” Práticas cotidianas na educação infantil - bases para a reflexão sobre as orientações curriculares (BRASIL, 2009, p. 52).
De acordo com o documento mencionado, na Educação Infantil tem-se algumas tendências recorrentes que contribuem para efetivar o que está descrito. As tendências são, EXCETO:
“Podemos observar no cenário da educação infantil a presença de políticas focalizadas, seletivas e compensatórias, expressas pelo número reduzido de creches mantidas pelo poder público, pela predominância de critérios socioeconômicos e exigência do trabalho materno no preenchimento de vagas nas instituições, pela indefinição orçamentária, pelos embates nos objetivos pedagógicos, etc.” (ANDRADE, 2010, p. 24)
O fragmento acima, cita dificuldades ainda enfrentadas na Educação Infantil. No mesmo sentido, Kramer (2006) em seu texto “As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental” aponta também alguns desafios. Dentre os desafios apresentados por Kramer no texto, a alternativa que descreve a ação já implementada legalmente é: