Questões de Concurso Para ufop

Assinale o trecho que apresenta erro de acentuação gráfica.

Em seguida, apresenta-se um pequeno trecho de Machado de Assis, pontuado de diversos modos. Apenas uma vez a pontuação estará de acordo com as normas gramaticais, correspondendo, portanto, ao trecho original. Assinale-a.

Considere as seguintes frases:

I. O menino quer a bola.

II. A mãe quer muito à filha.

Pode-se dizer que

Preencha as lacunas das frases a seguir, selecionando a forma correta entre parênteses, de acordo com a norma culta da língua portuguesa.

I. Vocês estão ______________ com a tesouraria. (quite - quites)

II. As janelas ___________ abertas deixavam entrar a leve brisa. (meio - meia)

III. Vai ___________ à presente a relação dos livros solicitados. (anexo - anexa)

IV. As matas foram ______________ danificadas pelo fogo. (bastante - bastantes)

V. É ________________ a entrada de animais. (proibido - proibida)

Assinale a alternativa que traz a sequência correta, de cima para baixo.

A concordância nominal, de acordo com a gramática normativa da língua portuguesa, foi corretamente empregada em:

Analise a concordância verbal nas orações a seguir:

I. Algum de vós conseguirei a bolsa de estudo?

II. Sei que pelo menos um terço dos jogadores estavam dentro do campo naquela hora.

III. Os Estados Unidos são um país muito rico.

IV. No relógio do Largo da Matriz bateu cinco horas: era o sinal esperado.

Assinale a alternativa correta.

Preencha as lacunas das frases abaixo com os verbos bater, consertar e haver, respectivamente, na concordância prevista na norma culta da língua portuguesa.

I. As aulas começam quando _____ oito horas.

II. Nessa loja ______ relógios de parede.

III. Ontem _______ ótimos programas na televisão.

Assinale a alternativa contendo a sequência com a forma correta dos verbos, de cima para baixo.

Indique o trecho em que ocorre desvio de concordância verbal, segundo o padrão culto da língua portuguesa:

Ao analisar o protesto dos manifestantes e o comportamento do motorista (que também é um dos manifestantes) ao ser abordado pela polícia, percebe-se que há

Por meio da análise dos textos verbais e não verbais da charge, pode-se concluir que ela apresenta

Leia com atenção a letra da música "Esmola".

Uma esmola pelo amor de Deus

Uma esmola, meu, por caridade

Uma esmola pro ceguinho, pro menino

Em toda esquina tem gente só pedindo.

Uma escola pro desempregado

Uma esmola pro preto, pobre, doente

Uma esmola pro que resta do Brasil

Pro mendigo, pro indigente (...)

(Samuel Rosa/Chico Amaral)

A música registra um pedido de esmola, em que o eu-lírico utiliza uma linguagem

Analise as seguintes afirmações acerca da charge sobre educação:

I. As imagens sugerem que o aluno em destaque escrevendo no quadro está ainda no ensino fundamental.

II. A charge faz uma crítica à falta de investimentos necessários para uma educação de qualidade.

III. A charge faz uma crítica à ausência de professores na sala de aula, deixando o aluno escrevendo sozinho no quadro.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

Em relação à leitura da charge, pode-se inferir que:

Leia com atenção o fragmento de texto a seguir:

Estamos em plena "Idade Mídia" desde os anos de 1990, plugados durante muitas horas semanais (jovens entre 13 e 24 anos passam 3h30 diárias na Internet, garante pesquisa Studio Ideias para o núcleo Jovem da Editora Abril), substituímos as cartas pelos e-mails, os diários íntimos pelos blogs, os telegramas pelo Twitter, a enciclopédia pela Wikipédia, o álbum de fotos pelo Flickr. O YouTube é mais atraente do que a TV.

(PERISSÉ, G. A escrita na Internet. Especial Sala de Aula. São Paulo, 2010.)

Cada sistema de comunicação tem suas especificidades. No ciberespaço, os textos virtuais são produzidos combinando-se características de gêneros tradicionais, como sugere o texto acima por meio das comparações que estabelece.

Essa combinação representa,

Observe atentamente o cartaz a seguir:

O cartaz de Ziraldo faz parte de uma campanha contra o uso de drogas. Sua abordagem, que se diferencia das de outras campanhas, pode ser identificada

Leia atentamente o texto a seguir.

O assalto em cada região brasileira

Assaltante paraibano

Ei, bichim... Isso é um assalto... Arriba os braços e num se bula nem faça muganga... Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora! Perdão, meu Padim Ciço, mas é que eu tô com uma fome da moléstia...

Assaltante mineiro

Ô, sô, prestenção...Isso é um assarto, uai... Levanta os braço e fica quetim quesse trem na minha mão tá cheio de bala... Mió passá logo os trocado que eu num tô bão hoje. Vai andando, uai! Tá esperando o quê, uai!!

Assaltante baiano

Ó, meu rei... Isso é um assalto... (longa pausa). Levanta os braços, mas não se avexe não... (pausa). Se num quiser, nem precisa levantar, pra num fica cansado... Vai passando a grana, bem devagarinho... (longa pausa). Num repara se o berro está sem bala, mas é pra num ficá muito pesado... Não esquenta, meu irmãozinho (longa pausa). Vou deixar teus documentos na encruzilhada...

Assaltante paulista

Orra, meu... Isso é um assalto, meu... Alevanta os braços e passa a grana logo, meu... Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo, meu... Pô, se manda, meu... (Autor desconhecido.

Disponível em:<www.oliviofarias.blogspot.com.br/2011/05/como-seria-um-assalto-em-cada-regiao-do.html> . Acesso em: 02/04/2018. Com adaptações.)

Assinale a alternativa correta quanto à análise da linguagem e da concordância no texto.

Assinale a alternativa que apresenta reescritura do trecho abaixo, sem alteração de sentido em comparação com o original.

“Agora você sabe que, durante toda sua jornada de trabalho e uso do computador, não fica nem 10% do tempo na posição correta. Por isso o mal do século passado e deste século é a dor nas costas e na cabeça.”

Assinale a alternativa correta quanto ao texto.

Assinale a alternativa em que a reescritura de trecho do texto não apresenta erro gramatical.

Assinale a alternativa que interpreta corretamente as ideias do texto.