Questões de Concurso Comentadas para cmm - concursos e seletivos

As bacias sedimentares representam 40% das formas de relevo do país, por ser a estrutura geológica mais antiga podem apresentam as maiores intensidades sísmicas encontradas no Brasil.

Os escudos cristalinos são forma- ções antigas, compostos de rochas intrusivas o que leva a uma pobreza mineral, como pode ser visto nos territórios centro-oeste e nordeste.

As bacias sedimentares representam as maiores altitudes brasileiras, como podem ser exemplificados pelo Pico da Neblina, no Amazonas, ou no Pico do Jaraguá, em São Paulo.

A parcela correspondente aos escudos cristalinos são formações antigas compostas de rochas metamórficas e magmáticas, datando do período Pré-cambriano.

É um compromisso internacional discutido entre 195 países com o objetivo de minimizar as consequências do aquecimento global.

É um compromisso internacional discutido entre 184 países com o objetivo de minimizar as consequências das queimadas na Floresta Amazônica.

É um compromisso internacional discutido entre 175 países com o objetivo de conscientizar a população mundial sobre consequências das queimadas na Austrália e do mundo.

É um compromisso entre os países europeus com o objetivo de aumentar os cuidados e preservação do meio ambiente.

Intermitentes.

Perenes.

Efêmeros.

Meandros

Houve um intenso crescimento das cidades e a dependência econômica desapareceu, entretanto, acentuou-se o preconceito racial e o acesso dos trabalhadores ao consumo.

Podemos perceber um vertiginoso aumento do setor de serviços, um significativo êxodo rural, a ampliação dos acessos a educação superior e uma crescente transformação na condição da mulher.

Houve massificação do uso da tecnologia, melhoria na pesquisa científica com patamares de primeiro mundo e completa estabilização econômica.

Avanços e consolidação da reforma agrária compactuada como o agronegócio e a pequena propriedade e aumento do protecionismo à produção nacional.

O AI-5 (Ato Institucional número 5) foi o quinto decreto emitido pelo governo militar brasileiro (1964- 1985) que entre outras proibições, proibia manifestações populares de caráter político;

O Dia do Fico ocorreu em 15 de novembro de 1889. Esta data ficou conhecida por este nome, pois D.Pedro I, então príncipe regente do Brasil, não acatou ordens das Cortes Portuguesas para que deixasse imediatamente o Brasil, retornando para Portugal;

O governo do general Médici é considerado pelos historiadores o mais repressivo e violento do regime militar brasileiro (1964 a 1985);

O Estado Novo é o nome que se deu ao período em que Getúlio Vargas governou o Brasil de 1937 a 1945. O Estado Novo significou a falta de democracia, censura e aplicação de um regime de caráter populis- ta.

Getúlio Vargas

Jânio Quadros

João Goulart

Castelo Branco

O Brasil mostrava-se como uma excelente alternativa mercantil ao comércio português.

A posse de terras no Oceano Atlântico possibilitaria a consolidação da hegemonia portuguesa nas rotas para o Oriente.

A descoberta dessas terras foi fruto do acaso, uma alteração de curso devido às intempéries que a atingiram esquadra da rota da Índia.

O desvio da esquadra portuguesa rumo a oeste tinha como inspiração a viagem anterior de Colombo para chegar às Índias.

I e II.

I e III.

II e III.

I, II e III.

Portugueses.

Ingleses.

Franceses.

Americanos.

Do lado da Tríplice Aliança se encontravam Alemanha, Império Austro-Húngaro e Itália, e do lado da Tríplice Entente estavam Inglaterra, França e Rússia.

Do lado da Tríplice Aliança se encontravam Rússia, França e Polônia, e do lado da Tríplice Entente estavam, EUA, Inglaterra e Império Austro-húngaro.

Do lado da Tríplice Aliança se encontravam Alema- nha, Japão e Polônia, e do lado da Tríplice Entente esta- vam França, URSS e Itália.

Do lado da Tríplice Aliança se encontravam Alema- nha, Japão e Itália, e do lado da Tríplice Entente esta- vam França, Inglaterra, URSS, EUA e Brasil.

Lei do Ventre-Livre.

Lei dos Sexagenários.

Lei Áurea.

Lei Eusébio de Queiróz.

I, II e III.

II, III e IV.

I, III e IV.

I, II, III e IV.

Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contem- porâneo.

Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.

Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Agir pessoal e coletivamente com respeito, autono- mia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e deter- minação, propondo ações sobre as questões socioambi- entais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Mobilidade articular, lesões musculares e desnutrição.

Índices de mortalidade e morbidade, desnutrição e obesidade.

Mobilidade articular, lesões musculares e doenças infectocontagiosas.

Os índices de mortalidade e morbidade, mobilidade articular e as lesões musculares.

I e II.

I e III.

II e III.

I, II e III.

O IMC deve ser interpretado apenas como um indicativo de risco à saúde.

O IMC representa uma estimativa precisa da composição corporal.

O IMC é o instrumento mais indicado para avaliar a composição corporal dos atletas.

O IMC tem o mesmo ponto de corte para homens, mulheres, crianças e adolescentes.

acuidade visual e ritmo.

equilíbrio e coordenação.

cruzamento lateral e da linha média.

consciência corporal, direcional, espacial e temporal.

constata-se que o passo contralateral é curto.

ocorre a rotação segmentar do tronco, em que o quadril gira, seguido da coluna, ombro, úmero e antebraço.

tem-se a antecipação do úmero atrás do tronco.

verifica-se antecipação do antebraço atrás do úmero.

de voo.

de preparação.

de aterrissagem.

de produção de força.

Embora a deficiência auditiva traga ao indivíduo restrições para a prática de atividades físicas, a oferta de cursos de Libras para os professores e a adaptação de espaços e materiais com ênfase nos estímulos sonoros podem garantir o sucesso da inclusão dos alunos surdos nas aulas.

A prática de exercícios físicos pode colaborar no processo de reabilitação de indivíduos amputados, no sentido de modificar a maneira como eles percebem a si próprios e a forma como a sociedade os percebe. Além disso, no aspecto físico, os exercícios melhoram as condições de controle da prótese, diminuindo os níveis de propriocepção do organismo.

Com relação aos membros acometidos pela paralisia cerebral, a classificação pode ser monoplegia, paraplegia, hemiplegia e quadriplegia.

O deficiente visual geralmente apresenta dificuldades para a aprendizagem de movimentos em decorrência da má adaptação sensório-motora, vinculada a atitudes de insegurança e ansiedade. Nesse caso, as atividades tátil-cinestésicas e sonoro-motoras nas aulas de Educação Física poderiam estimular a capacidade hipocinética da paratonia.