Questões de Concurso

Possui apenas a primeira frase correta.

Possui apenas a primeira frase correta.

Está totalmente correto.

Está totalmente incorreto.

Ter infância não é viver como criança, pois é necessário haver limites nos objetivos da educação infantil.

As concepções de criança e infância não têm nenhuma relação com a educação infantil.

Ser criança é viver cada momento de maneira exclusivamente disciplinada e afastada da escola.

A criança vive boa parte de sua infância em seu lugar privilegiado na educação infantil.

Apenas I, II e III estão corretos.

Todos estão corretos.

Todos estão incorretos.

Apenas II, III e IV estão corretos.

Materiais pesados, principalmente feitos de ferro, para as crianças empurrarem.

Materiais que rolem pelo chão, como cilindros e bolas de diversos tamanhos.

Materiais pontiagudos para estimar a sensação de dor nas crianças.

Materiais escorregadios e pegajosos, para treinar o equilíbrio, mesmo que seja com certo risco.

Apenas II está correto.

Apenas III está correto.

Todos estão corretos.

Todos estão incorretos.

Os seres humanos desenvolvem suas características básicas na aprendizagem com a sociedade.

As características que não nascem com o ser humano só podem ser desenvolvidas dentro da escola.

Uma pessoa traz consigo características definidas desde o nascimento.

Nenhum ser humano nasce com talentos ou características próprias.

Escolanovista.

Tecnicista.

Histórico-crítica.

Tradicional.

Um conjunto de habilidades caracterizado como um fenômeno de natureza complexa, multifacetado.

Uma habilidade de leitura e escrita de fácil compreensão, dada característica dinâmica da língua portuguesa.

Uma habilidade que se caracteriza pelo único método de memorização dos fonemas e grafemas.

Um conjunto de habilidades de fácil entendimento, pois o aprendizado de uma língua é um dado quase imediato.

Sensório-motor.

Operações formais.

Pré-operatório.

Operações concretas.

Às formas de o aluno participar dos processos de interação em situações de comunicação informais ou formais.

Ao uso do recurso da prova oral como método de avaliação mais eficaz para a alfabetização.

Ao modo como se deve ler corretamente em apresentações formais e seminários acadêmicos.

Às formas de solucionar equações matemáticas de maneira coerente e objetiva.

Deve estar em contato com as tecnologias e o uso técnico que se faz delas, visto que questões psicológicas ou cognitivas não são importantes para este processo.

Deve estar de acordo com o comportamento das crianças, a partir de uma vigilância e punição constantes.

Deve voltar-se paria as funções psicológicas emergentes, potenciais, e pode facilmente ser estimulado pelo contato com os outros que já aprenderam determinado conteúdo.

Deve-se entender o ensino como um modo para adquirir conhecimentos primários, sem vinculação direta com a realidade dos alunos e o contexto histórico em que estão inseridos.

Diagnóstica, professor, estudante e pedagógicas.

Somativa, diretor, professor e punitivas.

Formativa, estudante, professor e disciplinares.

Interdisciplinar, diretor, estudante e quantitativas.

É necessário um ensino sistemático e problematizador dada a complexidade do sistema de escrita alfabética.

O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos deve ser iniciado logo no início da Educação Básica.

A ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino-aprendizagem.

Deve-se considerar a alfabetização como um processo a ser iniciado apenas nas séries finais do ensino fundamental, dada à complexidade do sistema de escrita alfabética.

Quando a criança aprende a andar, ganha mais autonomia e começa a buscar o conhecimento do mundo que a cerca.

Quando a criança ainda não tem nenhuma condição para aprender a andar, pois o seu desenvolvimento ainda está em uma fase muito restrita.

Quando a criança aprende a falar, mas ainda não consegue andar, pois o desenvolvimento motor é o último estágio da formação do ser.

Quando a criança começa a construir operações lógicas e a interagir com os adultos de forma autônoma, pois sua linguagem está totalmente desenvolvida.

A passagem das séries iniciais do ensino fundamental para as séries finais, como uma sequência de conteúdos que não devem ser necessariamente contínuos.

Um conjunto de atividades interligadas, planejadas para trabalhar um conteúdo gradualmente, por etapas.

Um conjunto de regras que o professor deve seguir de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Um conjunto de avaliações e métodos de ensino que devem medir a capacidade de cada aluno de forma sequencial e quantitativa.

Uma mudança conceitual, admitindo-se apenas conhecimentos matemáticos.

Uma descontinuidade das concepções novas em relação às concepções anteriores.

Uma ampla construção e reconstrução do conhecimento.

Um treinamento intensivo em ciências naturais em detrimento das ciências humanas.

Por meio do jogo e da brincadeira, a criança começa a ter noções sobre o espaço físico à sua volta, aprende regras, testa e adquire novas habilidades motoras.

A brincadeira estimula apenas a coordenação motora das crianças, não tem nenhum vínculo, portanto, com o ensino-aprendizagem.

O jogo faz com que as crianças fiquem viciadas em jogar e, por mais que seja importante para estimular as habilidades físicas das crianças, é prejudicial ao aprendizado e aos esquemas mentais que só se formam por meio da leitura.

A brincadeira e o jogo devem estar presentes na educação das crianças somente até os três anos de idade, depois dessa fase, se faz necessário abolir tais procedimentos.

Carl Rogers.

David Ausubel.

Howard Gardner.

Robert Gagné.

Ivan Pavlov.

São corretos apenas os itens 1, 2 e 3.

São corretos apenas os itens 1, 2 e 4.

São corretos apenas os itens 2, 3 e 4.

São corretos apenas os itens 3, 4 e 5.

São corretos apenas os itens 1, 3, 4 e 5.

Técnicas manuais.

Regras disciplinares.

Instrumentos e signos.

Exercícios repetitivos.

Operações abstratas.