Questões de Concurso

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O aconselhamento psicológico na secretaria escolar é restrito a orientações, evitando abordar questões emocionais mais profundas dos alunos, refletindo na atuação do psicólogo nesse contexto e gerando mais resultados neste âmbito.

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Na prática da psicologia escolar, intervenções individuais são geralmente mais eficazes do que intervenções grupais, pois abordam diretamente as necessidades específicas dos alunos, desconsiderando a relevância do contexto social e das dinâmicas grupais.

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O cargo do diagnóstico na prática da psicologia escolar restringe-se unicamente à identificação de problemas acadêmicos, negligenciando a importância da avaliação socioemocional e a elaboração de intervenções abrangentes.

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A abordagem da psicopatologia no contexto da prática da psicologia escolar visa a compreender as manifestações psicológicas disfuncionais em estudantes, permitindo intervenções personalizadas para promover seu bem-estar emocional e acadêmico.

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Na prática da psicologia escolar, a psicologia hospitalar não é relevante, pois as demandas e contextos são tão distintos que não há nenhum benefício em compartilhar estratégias ou abordagens entre essas duas áreas.

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Na prática da psicologia na secretaria escolar, a deficiência intelectual é sempre uma limitação significativa para o desempenho acadêmico, sem considerar a importância das adaptações educacionais e do suporte psicológico personalizado, resultando em uma abordagem uniforme e desfavorecendo a inclusão. 

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Na prática da psicologia na secretaria escolar, a promoção de interações sociais positivas entre alunos, professores e funcionários contribui para um ambiente educacional saudável. Essa abordagem favorece o desenvolvimento emocional e cognitivo dos estudantes, fortalecendo vínculos e favorecendo a efetividade das intervenções psicológicas. 

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O psicodiagnóstico na prática da psicologia escolar é uma ferramenta valiosa que, ao avaliar aspectos cognitivos, emocionais e sociais, permite uma compreensão mais abrangente dos alunos, contribuindo para a identificação de possíveis dificuldades de aprendizagem e fornecendo subsídios para intervenções personalizadas.

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Na prática da psicologia escolar, a interação social é apenas superficial e não influencia significativamente no desenvolvimento acadêmico e emocional dos estudantes, uma vez que as questões individuais prevalecem sobre qualquer influência social.

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A atuação da psicologia na secretaria escolar em casos de transtorno bipolar se limita apenas à identificação do problema, desconsiderando a necessidade de intervenções terapêuticas e apoio contínuo aos alunos.

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A prática da psicologia escolar, no âmbito do diagnóstico e intervenção psicopedagógica, visa a identificar precocemente dificuldades de aprendizagem, promovendo intervenções personalizadas que consideram as particularidades de cada aluno, colaborando assim para seu desenvolvimento acadêmico e emocional.

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Na prática da psicologia escolar, métodos de pesquisa, como a observação participante, são amplamente evitados devido à ineficácia percebida, sendo preferíveis métodos mais tradicionais, como questionários fechados. 

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Na prática da psicologia escolar, a abordagem sensível e interdisciplinar é essencial para identificar e intervir em transtornos alimentares entre os estudantes, promovendo um ambiente escolar saudável e apoiando o desenvolvimento emocional e acadêmico.

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O psicólogo na secretaria escolar realiza intervenções tanto individuais quanto grupais, proporcionando suporte emocional aos alunos de forma personalizada e promovendo estratégias que fortaleçam o bem-estar psicológico, criando assim um ambiente escolar mais saudável e propício para o desenvolvimento acadêmico e emocional.

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O plantão psicológico na prática da psicologia escolar é uma abordagem exclusiva para lidar com questões acadêmicas imediatas, negligenciando aspectos emocionais e socioemocionais dos estudantes, o que reduz sua eficácia na promoção de um ambiente escolar saudável. 

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A aplicação do diagnóstico diferencial no contexto da psicologia em secretaria escolar é essencial para identificar e distinguir possíveis causas dos desafios comportamentais ou emocionais apresentados por estudantes. Isso permite a personalização de intervenções mais eficazes, promovendo um ambiente escolar mais inclusivo e apoiador.

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Transtornos mentais relacionados ao uso de substâncias químicas são raros em contextos escolares, pois o ambiente educacional é inerentemente protegido contra o desenvolvimento de tais condições. 

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Na prática da psicologia escolar, a psicoterapia individual é exclusivamente orientada para a resolução imediata de problemas acadêmicos, negligenciando a consideração de aspectos emocionais e pessoais dos estudantes.

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O diagnóstico e intervenção psicopedagógica no âmbito da psicologia escolar limitam-se estritamente a abordagens individualizadas, desconsiderando a importância de intervenções grupais e colaborativas para promover um ambiente escolar saudável. 

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Os transtornos da personalidade são frequentemente ignorados na prática da psicologia escolar, pois acreditase erroneamente que não afetam significativamente o desempenho acadêmico dos alunos.