Questões de Concurso
Comentadas para professor - inglês
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Text for the question.
The route to perfection
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I ‐ participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II ‐ participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
De acordo com esses princípios, assinale a alternativa correta.
Com base nesse caso hipotético, assinale a alternativa que apresenta a estratégia de matrícula adequada para ela no ano letivo de 2019.
Analise o caso 1.
Caso 1
Com o objetivo de ensinar o vocabulário sobre frutas, o professor solicita que cada aluno leve uma fruta para sala de aula. A aula trancorreu com à exposição ao vocabulário feita pelo Professor e perguntas sobre o conteúdo feitas pelo Professor aos alunos (MOREIRA, 2010).
Considerando-se as concepções teóricas do processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, como proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da língua estrangeira, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Nessa aula, ocorreu uma aprendizagem significativa.
( ) A proposta dessa aula apresenta uma visão behaviorista.
( ) A aula levou em consideração os conhecimentos prévios dos alunos.
( ) Houve participação efetiva dos alunos na construção do conhecimento.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Analise um plano de aula sobre a leitura fílmica do curta metragem “For The Birds” ministrada aos alunos do 9º ano do turno matutino na disciplina língua inglesa.
Plano de Aula
Sinopse: O curta For the birds, produzido pela Pixar, é mais um caso de produção voltada ao público infanto-juvenil que pode ser inspirador para o mundo adulto. Em seus poucos minutos de projeção sem diálogos, tem como elementos vitais a tolerância e a diversidade, retratando o preconceito que temos com pessoas diferentes de nós. Os pássaros rejeitam o outro de espécie diferente, mas no final tomam uma boa lição.
Objetivo: Trabalhar o preconceito contra o diferente através da leitura fílmica do curta metragem “For The Birds”, exibido no YouTube.
Material utilizado: celular, projetor e o curta metragem “For The Birds”.
I. Pre Viewing Questions:
1. What kind of movies do you like?
2.Have you ever watched any short film? If yes, which one?
II. Comprehension Questions:
1. Who are the characters?
2. Where is the scene?
3. What happened in the scenes you have just seen?
Teacher carry out a discussion with the students about these questions, helping them to answer these questions. She/He call students’ attention to prejudice against the different ones.
III. Post Viewing Questions:
Show the short film again and ask students, in small groups, to create a dialog where the Big Bird is included and role play it.
Sobre o plano de aula apresentado, considerando os pressupostos dos Parâmetros Curriculares Nacional de língua estrangeira, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A interação é assimétrica.
( ) Há envolvimento discursivo dos alunos.
( ) Neste plano de aula, as tarefas não integram as dimensões internacional, linguística e cognitiva.
( ) Os conhecimentos prévios dos alunos são levados em consideração na elaboração do plano de aula.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Considerando o fragmento do texto 3 “Ao mesmo tempo, a ênfase posta pelo autor na qualidade das
ferramentas de tradução automática parece, por enquanto, excessiva” e “De todo modo, é duvidoso
que esse tipo de recurso elimine a necessidade humana de comunicação imediata que conduz à eleição
mais ou menos espontânea de uma língua franca” (linhas 13-18), de acordo com os Parâmetros
Curriculares Nacional da Língua Estrangeira, é correto afirmar que
“A prática secular no Brasil privilegia o estudo da língua pela língua, muita forma gramatical que se
enfeixa num colar de conhecimentos desaplicados, que se vão de nossa memória sem aviso prévio”
(ALMEIDA FILHO, 2003). Sobre o ensino da língua inglesa, nesse contexto, é correto afirmar que
Analise a figura 5.
A tirinha apresentada na figura 5 revela o não cumprimento do direito educacional à aprendizagem de
língua estrangeira, concomitantemente à língua materna, previsto nos Parâmetros Curriculares
Nacionais da Língua Estrangeira, portanto fere ao pressuposto básico
DONAR. Disponível em: <http://politicalgraffiti.wordpress.com>. Acesso em: 17 ago. 2011.
Considerando a relação entre linguagem e sociedade, analise o diálogo presente na charge (figura 4)
e assinale a alternativa que está em consonância com o que é descrito nos PCN de Língua Inglesa
sobre este tópico.
Fragmento 1 - No português brasileiro, observam-se mudanças no uso da língua pelos falantes de pelo menos cinco ordens: fonética, morfológica, sintática, léxica e semântica [...].
Muitos autores apontam então para a existência- no português brasileiro- de registros ou níveis de linguagem, ou seja, mudanças no uso da língua pelos falantes.
Em suma, seja na fala ou na escrita, cada usuário da língua utiliza vários registros de linguagem, em conformidade com seu nível social, a situação sociocomunicativa e as circunstâncias, e também em conformidade com a necessidade de imprimir a seu texto maior ou menor formalidade [...].
DIDIO, Lucie. Leitura e produção de textos: comunicar melhor, pensar melhor, ler melhor, escrever melhor. São Paulo: Ed Atlas, 2013. p. 33 -35.
Fragmento 2 - A variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Ela sempre existiu e sempre existiráꞏ, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em Língua Portuguesa está se falando de uma unidade que se constitui de muitas variedades. Embora no Brasil haja relativa unidade linguística e apenas uma língua nacional, notam-se diferenças de pronúncia, de emprego de palavras, de morfologia e de construções sintáticas, as quais não somente identificam os falantes de comunidades linguísticas em diferentes regiões, como ainda se multiplicam em uma mesma comunidade de fala. Não existem, portanto, variedades fixas: em um mesmo espaço social convivem mescladas diferentes variedades linguísticas, geralmente associadas a diferentes valores sociais. Mais ainda, em uma sociedade como a brasileira, marcada por intensa movimentação de pessoas e intercâmbio cultural constante, o que se identifica é um intenso fenômeno de mescla linguística, isto é, em um mesmo espaço social convivem mescladas diferentes variedades linguísticas, geralmente associadas a diferentes valores sociais.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília:MEC/SEF, 1998. p. 29.
A cidadania e a consciência crítica são os objetivos principais dessa proposta didática presente nos PCN de Língua Estrangeira, os quais afirmam a possibilidade de se utilizar o aprendizado de línguas na escola para se compreender as várias maneiras de se viver a experiência humana.
A alternativa que apresenta a proposta didática mencionada nos PCN de Língua Estrangeira é
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