Questões de Concurso

The capacity of solving problems is increased.

The bilingual person finds it easier to connect with others.

The bilingual person finds it easier to find information on the net.

The bilingual person learns new words easier.

The bilingual person develops listening skills.

Only I and IV

Only I and III

Only III and IV

I,II and IV

I,II,III and IV

Existem cinco tipos principais de formação de palavras na Língua Inglesa: prefixação, sufixação, abreviação, conversão e composição.

Morfema é a menor unidade de significado que existe. Ou seja, o fragmento mínimo capaz de expressar significado ou a menor unidade significativa que se pode identificar. A palavra trainings, por exemplo, tem três morfemas: train-ing-s. Já love e cat possuem apenas um.

São afixos latinos de uso comum na lingual inglesa ab, in, post.

Drive, love, kiss são exemplos de conversion. Já teapot é um exemplo de compounding.

As palavras village, British, parliament, famous e industrialize possuem sufixos

Dependendo de como se formula a frase, um verbo pode ser ativo ou passivo. Quando o verbo é ativo, o sujeito do verbo está fazendo a ação, como no exemplo:

Os verbos auxiliares são assim chamados porque auxiliam a formar os vários tempos, estados de espírito e vozes de outros verbos. Os principais são apenas dois: to be (usado com outros verbos para formar tempos contínuos e a voz passiva) e to do (usado para enfatizar e para fazer perguntas).

Existe um conjunto adicional de verbos auxiliares conhecidos como verbos modais ou verbos auxiliares modais. Estes combinam com outros verbos para expressar necessidade, possibilidade, intenção ou habilidade. Os verbos auxiliares modais são must, shall, will, should, would, ought (to), can, could, may, and might.

Usa-se o passado perfeito (Past Perfect) nas seguintes situações: 1- ações passadas anteriores a outras já terminadas; 2- como passado para sentenças no Present Perfect; 3- para desejos que não foram realizados (normalmente usam-se os verbos hope, expect, suppose, think, want).

O verbo é transitivo na frase The choir sang carols. Entretanto, é intransitivo em Pete always sings in the bath.

Não são as mesmas que as da Língua Portuguesa.

Os substantivos, verbos e preposições são tradicionalmente chamados de "partes do discurso" ou "classes de palavras". Na Linguística contemporânea são denominadas categorias lexicais. As categorias lexicais mais importantes são substantivo, verbo, adjetivo, advérbio e adposição, que agrupa preposições e posposições. Na Gramática tradicional, as categorias lexicais recebem definições teóricas, isto é, são caracterizadas em termos de seu conteúdo semântico. Por exemplo, substantivo é definido como "o nome de uma pessoa, lugar ou coisa", o verbo é definido como uma "palavra de ação", e o adjetivo é definido como "uma palavra que expressa uma propriedade ou atributo". Na Linguística moderna, no entanto, eles são definidos morfossintaticamente em termos de suas propriedades gramaticais.

Um advérbio é uma palavra que é usada para dar informações sobre um verbo, adjetivo ou outro advérbio. Eles podem tornar o significado de um verbo, adjetivo ou outro advérbio mais forte ou mais fraco, e sempre aparecem entre o sujeito e seu verbo: She nearly lost everything.

Muitas gramáticas não reconhecem o determinante como parte das principais classes de palavras. Ele é uma palavra que introduz um substantivo, como a/an, the, every, this, those, ou many. O determinante the é às vezes conhecido como o artigo definido e o determinante a (ou an) como o artigo indefinido.

As preposições são usadas, geralmente, na frente de substantivos ou pronomes e mostram a relação entre o substantivo ou o pronome e outras palavras em uma frase. Eles descrevem, por exemplo, a posição de algo, o tempo quando algo acontece, ou a maneira pela qual algo é feito.

assegurem a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, particularmente as culturais.

considerem as necessidades específicas das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas, asseguradas a equidade educacional e a diversidade cultural.

garantam o atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades.

acompanhem a execução do PNE e o cumprimento de suas metas.

promovam a articulação interfederativa na implementação das políticas educacionais.

Desenvolver formas alternativas de oferta do Ensino Fundamental, garantida a qualidade, para atender aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades de caráter itinerante.

Promover a busca ativa de crianças fora da escola, em parceria com órgãos públicos e privados a assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude.

Disciplinar, no âmbito dos sistemas de ensino, a organização flexível do trabalho pedagógico, incluindo adequação do calendário escolar de acordo com a realidade local, a identidade cultural e as condições climáticas da região.

Assegurar a manutenção das bibliotecas, e/ou acervos bibliográficos, como é o caso das escolas do interior. Não existe uma sala específica para a biblioteca. Fomentar a criação de uma biblioteca virtual com equipamentos, espaços, acervos bibliográficos, bem como profissionais especializados, como condição para a melhoria do processo ensino/aprendizagem.

O Ensino Fundamental deve efetivar uma proposta que respeite os tempos de aprender; de desenvolvimento dos sujeitos, mediando a ampliação de seu conhecimento no processo de sua formação humana. Neste processo é fundamental a integração entre a Educação Infantil e o Ensino Médio, concretizando a totalidade da Educação Básica.