Questões de Concurso

Tendência liberal não diretiva.

Tendência tradicional.

Tendência libertária.

Tendência tecnicista.

Tendência Progressista Libertária e Pedagogia liberal Tradicional.

Escola Dualista e Tendência Renovada Não-diretiva.

Tendência Liberal Renovada Progressivista e Tendência Progressista Libertadora.

Tendência Crítico-social dos Conteúdos e Tendência Progressista Libertadora.

I e III

I e II

I, II e III

II e III

estabelecem como a escola entende o conhecimento e como irá trabalha-lo, como o visualiza e de que forma irá adquiri-lo, definindo a concepção pedagógica que servirá de base para suas ações.

esclarecem as opções adotadas pela escola quanto a valores éticos, políticos, religiosos e outros, visando o atingimento de seus objetivos para a formação do aluno.

demonstram como a escola entende o papel do aluno, do professor e de outros segmentos que compõem a comunidade escolar e como serão sustentadas as ações didático-pedagógicas.

As alternativas “A”, “B” e “C” estão corretas.

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O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que demonstra a intencionalidade e as estratégias da escola, os princípios que devem nortear a prática educativa, pois, embora existam normas gerais para a educação, as unidades escolares se diferenciam entre si, pois atendem a comunidades diferentes, tendo públicos distintos, estruturas diferenciadas e uma concepção curricular própria.

Por se tratar de um projeto, o PPP tem um prazo definido (em regra de 1 ano), mas que deve ser revisto mensalmente, podendo ser revisado no decorrer do ano letivo, caso ocorra alguma mudança significativa no contexto escolar ou, se por algum outro motivo houver necessidade.

O PPP é um documento no qual são registradas as ações e projetos que uma comunidade escolar busca para seu ano letivo, com a ajuda política e pedagógica de professores, da coordenação escolar, de alunos e familiares.

Cada escola deve ter o seu projeto político pedagógico com identidade própria, adequado a sua realidade.

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orientação para o trabalho.

consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas exclusivamente formais.

a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

Os conteúdos referentes à história e cultura afrobrasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

No currículo do ensino fundamental, a partir do quinto ano, será ofertada a língua inglesa.

3 (três) anos de idade.

2 (dois) anos de idade.

4 (quatro) anos de idade.

5 (cinco) anos de idade.

I, II, III e IV

I e IV

II, III e IV

I, II e III

gestão democrática do ensino público, na forma desta lei e da legislação dos sistemas de ensino.

monismo de ideias e de concepções pedagógicas.

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

valorização do profissional da educação escolar.

um prejuízo no desenvolvimento da interação social e da comunicação; pode haver atraso ou ausência do desenvolvimento da linguagem; naqueles que a possuem, pode haver uso estereotipado e repetitivo ou uma linguagem idiossincrática.

um prejuízo persistente na interação social, e desenvolvimento de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades.

um transtorno de ordem neurológica e de caráter progressivo, com início nos primeiros anos de vida. Manifesta-se pela ausência de atividade funcional com as mãos, isolamento, regressão da fala e das habilidades motoras adquiridas, comprometimento das relações sociais e do desenvolvimento mental e microcefalia progressiva.

As alternativas “A”, “B” e “C” estão corretas.

I, II e III

I

II

I e III

A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.

Os conteúdos do atendimento educacional especializado devem substituir os da educação regular.

O Estado deve garantir atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.

Tecnologia Assistiva é o nome dado ao conjunto de recursos utilizados para ajudar pessoas com deficiência com suas habilidades funcionais, tornando sua vida mais fácil e independente, promovendo melhor qualidade de vida e inclusão social.

Deve ser entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência.

a tecnologia assistiva (TA) deve ser vista como uma verdadeira área do conhecimento, um conjunto de práticas, recursos, materiais, metodologias, serviços, produtos e estratégias que visam aumentar a participação, inclusão social, autonomia, qualidade de vida e independência das pessoas com deficiência, incapacidades, transtornos e mobilidade reduzida.

As tecnologias assistivas agem de forma a restringir a mobilidade, a comunicação e as habilidades do aprendizado.

II

I, II e III

I e III

II e III

gagueira.

transtorno fonológico.

dislexia.

Nenhuma das alternativas anteriores é correta.

O atendimento educacional especializado não tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas.

na modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional, as ações da educação especial possibilitam a ampliação de oportunidades de escolarização, formação para ingresso no mundo do trabalho e efetiva participação social.

Na educação superior, a educação especial se efetiva por meio de ações que promovam o acesso, a permanência e a participação dos estudantes. Estas ações envolvem o planejamento e a organização de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos, que devem ser disponibilizados nos processos seletivos e no desenvolvimento de todas as atividades que envolvam o ensino, a pesquisa e a extensão.

A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.

I, II e III

II, III e IV

I, II e IV

I, II, III e IV