Questões de Concurso Para prefeitura de montes claros - mg

Sobre a história da proteção do patrimônio cultural, assinale a alternativa correta. 

No que se refere ao fazer histórico e ao fazer pedagógico, um desafio se destaca dos enfrentados pelos educadores na sala de aula, e pode ser lembrado como necessário à formação do professor de história: realizar a transposição didática dos conteúdos e do procedimento histórico.
BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2004. p. 58.

Sobre a transposição didática dos conteúdos e do procedimento histórico, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

(    ) Transposição didática é a transformação de um saber científico em um saber escolar.
(    ) A transposição didática do conhecimento histórico permite a realização, em sala de aula, de alguns procedimentos inerentes à atividade do historiador.
(    ) A transposição didática, em linhas gerais, é uma forma de simplificar e reduzir o conhecimento científico.
(    ) A transposição didática, ao inserir documentos históricos na sala de aula, permite aos estudantes encarar os documentos como provas reais dos fatos e acontecimentos estudados.

Assinale a sequência correta.

Dos EUA ao Japão, mecanismos contra enchentes podem servir de lição para tragédia do Rio Grande do Sul
Exemplos podem inspirar Porto Alegre e outras cidades brasileiras, mas especialistas defendem que cada local adapte as soluções para sua realidade
Cidades‑esponja, telhados verdes, diques extensos, túneis e reservatórios subterrâneos são algumas das soluções que países ao redor do mundo adotam para lidar com o desafio das inundações. Embora haja lições valiosas e exemplos inspiradores que podem ser usados em Porto Alegre e em outras cidades brasileiras, especialistas ressaltam a importância de cada local encontrar suas próprias soluções.
Disponível em: https://oglobo.globo.com/um‑so‑planeta/noticia/2024/05/19/dos‑eua‑ao‑japao‑mecanismos‑contra‑ enchentes‑podem‑servir‑de‑licao‑para‑tragedia‑do‑rio‑grande‑do‑sul.ghtml (adaptado). Acesso em: 18 de jun. 2024.
São objetivos dos mecanismos utilizados para redução das enchentes: 

A partir da Constituição de 1967 e das ações engendradas pelo Ministério do Planejamento, alguns estudos foram realizados a fim de definir e delimitar as regiões metropolitanas brasileiras e suas respectivas bases jurídico‑administrativas. Conforme Guimarães (2004), entre esses estudos devem ser destacados os realizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que buscaram estabelecer alguns critérios fundamentais para a definição das regiões metropolitanas.
TRINDADE, Gilmar Alves et al. Geografia e ensino: dimensões teóricas e práticas para a sala de aula. [e‑book] Ilhéus‑BA: Editus, 2017. p. 91.
Assinale a alternativa que apresenta um critério que preconize a força dos arranjos institucionais dos municípios para a composição de uma região metropolitana. 

Uma professora de Geografia do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal possui em uma turma alunos com uma deficiência específica por apresentarem acuidade visual reduzida (baixa visão). Ao trabalhar a unidade temática natureza, ambientes e qualidade de vida, tendo como objeto de conhecimento a biodiversidade brasileira, a professora dividiu os alunos em grupos para apresentarem conteúdos relacionados em formato livre.
Assinale a alternativa que revela um método de apresentação inclusivo, que permitiu alcançar a todos os discentes da turma e que tenha abarcado o tema conforme o conteúdo programático da BNCC recomendado para o 7º ano do Ensino Fundamental. 

Pior seca em rios da Amazônia provoca risco de colapso em abastecimento no país
A pior seca já enfrentada pela região amazônica, na região Norte do Brasil, pode provocar efeitos devastadores, ambientais e econômicos, para todo o território nacional. O alerta vem de organizações civis e de entidades de diversos setores e segmentos.

Com rios que operam como hidrovias, o escoamento de produtos está comprometido e com níveis d’água baixando, dia após dia. “Já não conseguimos mais chegar com produtos na Zona Franca para a produção e temos dificuldade para escoar o que estamos produzindo”, relatou o presidente da Federação das Indústrias do Estado do Amazonas (Fieam), Antônio Silva.

Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/brasil/ pior‑seca‑rios‑da‑amazonia‑colapso‑abastecimento/. Acesso em: 10 jun. 2024.

O baixo volume das águas em rios amazônicos pode ser analisado como um fenômeno geográfico e gera diferentes impactos.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, causa(s) e consequência(s) desse fenômeno. 

A partir do final do século XX, a despeito das velozes e intensas transformações globais, a Geografia não vivenciou grandes mudanças capazes de apoiar significativamente a constituição de novos paradigmas. O que se vê é que essa ciência tem utilizado referências teórico‑metodológicas de diversas correntes epistemológicas.
MONTES CLAROS. Secretaria Municipal de Educação. Referencial Curricular dos Anos Finais do Ensino Fundamental. 6º ao 9º ano.
Temáticas culturais, ambientais, políticas, econômicas e sociais são disposições que podem ser observadas nas orientações para o ensino da Geografia, constantes na Base Nacional Comum Curricular.
Qual é outra tendência contemporânea no ensino de Geografia? 

Erosão diferencial consiste no processo de desgaste seletivo sobre a superfície do relevo. Isto é possível em virtude das distintas resistências que as rochas podem apresentar, além de fatores tectônicos que podem deixá‑las mais suscetíveis aos processos erosivos.


SUERTEGARAY, Dirce Maria Antunes (org.). Terra: feições ilustradas. 2. ed. Porto Alegre: Editora UFRGS, 2008. p. 75.
O ensino sobre as diferentes formas de relevo evoluiu na educação geográfica, da memorização das classificações elaboradas por grandes autores ao aprofundamento sobre as diferentes formas e processos que lhes dão origem.
Para o caso apresentado, assinale a alternativa que engloba os principais atuantes para que a ocorrência da erosão diferencial e, consequentemente, o relevo movimentado sejam notados na paisagem. 

A avaliação é tradicionalmente associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos são comparados e depois classificados, em virtude de uma norma de excelência definida no absoluto ou encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. Na maioria das vezes, essas duas referências se misturam, com uma dominante: na elaboração das tabelas, enquanto alguns professores falam de exigências preestabelecidas, outros constroem sua tabela (de notas) a posteriori.
PERRENOUD, Phillipe. Avaliação: da excelência à regularização das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed, 1998. p.11 (adaptado).
O trecho apresentado desenvolve uma análise crítica acerca dos métodos tradicionais de avaliação nas escolas porque estes, sobretudo, 

Às vésperas da Olimpíada, França inaugura tanque gigante para limpar o rio Sena
Faltando menos de 100 dias para o início dos Jogos Olímpicos, governo francês toma nova medida para auxiliar no processo de limpeza do rio, que sediará provas da competição.
O governo francês anunciou mais uma medida para ajudar a limpar o rio Sena, a menos de 100 dias para o início dos Jogos Olímpicos. O rio, um dos grandes pontos turísticos da capital francesa, será a sede de provas olímpicas e paralímpicas. A nova medida consiste num tanque gigante de água, um reservatório escavado junto à estação ferroviária de Austerlitz, em Paris, que tem como objetivo recolher o excesso de água da chuva e evitar que águas residuais carregadas de bactérias entrem no Sena.
Disponível em: https://www.otempo.com.br/sports/ especializados/as‑vesperas‑da‑olimpiada‑franca‑inaugura ‑tanque‑gigante‑para‑limpar‑o‑rio‑sena‑1.3524022. Acesso em: 18 jun. 2024.
[...] a degradação dos rios pode ser identificada pelos indicadores de degradação, como, por exemplo, o processo histórico e o uso da vegetação ciliar nos levantamentos das seções transversais no campo.
CUNHA, Sandra Batista; GUERRA, Antônio José Teixeira. A questão ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010. p. 226.
A situação observada em Paris evidencia parte de um processo em relação aos rios urbanos europeus na contemporaneidade, exemplificado pela 

Criação de imposto sobre grandes fortunas tem apoio popular
Prevista na Constituição, mas nunca regulamentada, a taxação de grandes fortunas conta com significativo apoio popular. Pesquisa do instituto DataSenado revela que 62% dos brasileiros concordam com a criação de um imposto específico para os mais ricos do país.
Agência Senado. Disponível em: https://www12. senado.leg.br/noticias/materias/2023/02/16/ criacao‑de‑imposto‑sobre‑grandes‑fortunas‑tem‑apoio‑popular. Acesso em: 18 jun. 2024.
A política, por definição, é sempre ampla e supõe uma visão de conjunto. Ela apenas se realiza quando existe a consideração de todos e de tudo. Quem não tem visão de conjunto não chega a ser político. E não há política apenas para os pobres, como não há apenas para os ricos. [...] Fora daí o que se pretende é encontrar formas de proteção a certos pobres e certos ricos, escolhidos segundo os interesses dos doadores. Mas a política tem de cuidar do conjunto de realidades e do conjunto de relações.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2000. p. 33.
O ensino de Geografia pode contribuir para a reflexão dos estudantes como cidadãos, reconhecendo as principais questões e entraves para o desenvolvimento socioeconômico do país.
Considerando a notícia e o texto apresentados, assinale a alternativa que evidencia uma correlação entre eles. 

Novo atlas do IBGE traz mapas com o Brasil no centro do mundo
O IBGE divulga, nesta terça‑feira, dia 09/04, a 9ª edição do Atlas Geográfico Escolar. A nova edição, além de atualizada, contará com uma versão digital no portal do Instituto com inovações na forma de apresentação das informações e como diferencial contém mapas com o Brasil no centro do mundo. Na mesma ocasião, será lançado o mapa‑múndi, elaborado pelo IBGE, que tem a marcação dos países que compõem o G20 e dos que possuem representação diplomática brasileira.




Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia‑noticias/2012‑agencia‑de‑noticias/noticias/39706‑novo ‑atlas‑do‑ibge‑traz‑mapas‑com‑o‑brasil‑no‑centro‑do‑mundo. Acesso em: 9 abr. 2024 (adaptado).

A criação de um mapa‑múndi com o Brasil no centro do planisfério, feita por uma organização governamental, repercutiu entre especialistas, educadores, mídia geral e sociedade civil.
Assinale a alternativa que justifica a relevância do novo material cartográfico produzido e publicado pelo IBGE.

As diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas consistem em: ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição. Ao tratar didaticamente essas ideias de imortalidade, o docente de Ensino Religioso poderá agrupar as religiões de acordo com a ideia comum de imortalidade que elas compartilham.
Considerando essa orientação didática, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando a ideia de imortalidade e a tradição religiosa agrupadas pela professora à respectiva crença de imortalidade.

COLUNA I
1. Ancestralidade
2. Ressurreição
3. Reencarnação
COLUNA II
(    ) Islamismo
(    ) Sikhismo
(    ) Candomblé

Assinale a sequência correta

Eid al Fitr é o nome árabe da celebração muçulmana conhecida como “a festa do fim do jejum”, pois nela se celebra o final do Ramadã.
Assinale a alternativa que apresenta o sentido religioso desse ritual, o qual deverá ser apresentado pelo professor de Ensino Religioso. 

A equipe docente de Ensino Religioso do 6º ao 9º ano de uma Escola Municipal de Montes Claros participou de uma formação continuada onde foi apresentada a “Casa da Família Abraâmica”.
Leia a apresentação sobre a Casa Abraâmica:
“A Casa da Família Abraâmica dedica‑se à busca da coexistência pacífica para as gerações vindouras. Nosso espaço serve para unir nossa humanidade comum por meio da troca de conhecimento, do diálogo contínuo e da prática da fé. No coração da Casa da Família Abraâmica estão uma mesquita, uma igreja e uma sinagoga, cada uma estabelecida para acolher comunidades muçulmanas, cristãs e judaicas para praticarem as suas crenças individuais.
As três casas de culto são projetadas com estatura, tamanho e materialidade iguais para eliminar qualquer senso de hierarquia. As três estruturas margeiam um jardim paisagístico elevado que se torna um espaço compartilhado de encontro e conexão”.


Disponível em: https://www.abrahamicfamilyhouse.ae/about‑us.
Assinale a alternativa que não apresenta um conteúdo religioso comum ao Judaísmo, Cristianismo e Islamismo. 

O tratamento didático dos conteúdos de Ensino Religioso, de acordo com o Referencial Curricular dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 1º ao 5º ano, da Secretaria Municipal de Educação de Montes Claros, precisa considerar os seguintes fatores, exceto: 

A coordenação pedagógica de uma Escola Municipal de Montes Claros orientou a professora do 4º ano a desenvolver, no terceiro bimestre, a seguinte habilidade:
“(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas.”

MONTES CLAROS. Secretaria Municipal de Educação. Referencial Curricular dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 1º ao 5º ano. Disponível em https://anosiniciais.edu. montesclaros.mg.gov.br/. Acesso em: 26 jun. 2024.

Ao final do bimestre, a professora aplicou uma proposta avaliativa. Ela dividiu a sala em grupos, entregando a cada grupo duas plaquinhas: uma com a letra F – de falso e outra com a letra V – de verdadeiro. Em seguida, ela escreveu no quadro quatro afirmativas sobre as ideias de divindades nas diferentes tradições religiosas. Por fim, orientou aos grupos que, após a leitura de cada uma das afirmativas, eles deveriam conversar entre si e levantar uma das plaquinhas, de modo a responder se a afirmação é falsa ou verdadeira.
Analise as afirmativas que a professora escreveu no quadro sobre as ideias de divindades nas diferentes tradições religiosas e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

(    ) No Budismo não há uma ideia de um Deus Criador.
(    ) No Hinduísmo um dos deuses é chamado de Zoroastro.
(    ) No Islamismo a divindade é nomeada como Alá.
(    ) No Judaísmo a divindade pode ser chamada de Javé.

Assinale a sequência correta.

Em uma aula do componente de Ensino Religioso para o 9º ano, a professora apresentou um vídeo de uma influenciadora digital que aborda o tema da vida após a morte. No vídeo, é comentado que “a reencarnação é a crença de que a alma pode renascer em diferentes corpos após a morte, sem a continuidade da identidade e memória anteriores”. A partir dessa informação, a professora exemplificou como o Hinduísmo crê na reencarnação por meio da explicação do Ciclo de Samsara e do conceito de Karma.
Assinale a alternativa que apresenta a explicação correta dada pela professora quanto à relação entre Karma e Ciclo de Samsara. 

A coordenação pedagógica escolar organizou uma Semana de Promoção da Cultura da Paz no ambiente escolar. O professor do componente curricular Ensino Religioso – 8º Ano – integrou o projeto e foi orientado a desenvolver o tema da cultura da paz a partir da apresentação de líderes religiosos que se comprometeram com a pacificação. A partir dessas orientações, ele escolheu o líder Mahatma Gandhi.
Assinale a alternativa que apresenta a prática pela qual Mahatma Gandhi é reconhecido como um líder religioso que promoveu a paz. 

No terceiro bimestre do 7º ano, a professora de Ensino Religioso promoveu uma atividade em grupo para tratar da temática “A origem e formação dos textos sagrados nos monoteísmos – Judaísmo, Cristianismo e Islamismo”. Cada grupo foi orientado a pesquisar e preparar uma apresentação criativa sobre as diferenças e proximidades entre os livros sagrados dessas tradições. Ao final das apresentações, a professora propôs um jogo, no qual os alunos deveriam identificar a resposta correta sobre as diferenças e proximidades sobre os textos sagrados dessas tradições.
Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta as diferenças e proximidades sobre os textos sagrados dessas tradições.