Questões de Concurso Para educação física

A ginástica artística (antiga ginástica olímpica) destaca-se pela beleza dos exercícios executados em solo, acompanhados de música. Ela é dividida nas seguintes categorias: dupla mista, dupla feminina, dupla masculina, grupo feminino (composto por 3 ginastas) e grupo masculino (composto por 4 ginastas).

A ginástica artística foi influenciada pelo trabalho de Johann Friedrich Ludwig Jahn, fundador da primeira escola de ginástica. Montada em uma floresta, os seus alunos utilizavam os aparelhos criados por ele, bem como os próprios recursos oferecidos pela floresta.

A ginástica acrobática é uma modalidade em que os ginastas executam movimentos aeróbicos muito difíceis, que consistem na interpretação da música que acompanha o exercício, caracterizada pelo ritmo acelerado, tal como os utilizados nas academias.

A ginástica aeróbica é praticada apenas por mulheres, que fazem dessa modalidade um verdadeiro espetáculo de dança, uma vez que as ginastas se movimentam ao longo de toda a apresentação. Os aparelhos utilizados são: arco, bola, corda, fita e maças.

Na ginástica rítmica, as provas masculinas e femininas são diferentes. Os homens executam provas com os seguintes equipamentos: argolas, barras, cavalo com alças, salto sobre a mesa e solo.

No plano frontal, os movimentos executados pelo corpo são a adução, a abdução e as rotações internas e externas.

No plano sagital, os movimentos de adução são um exemplo que ocorre na articulação das escápulas com as costelas.

O plano que divide o corpo humano verticalmente ao meio, em ventral e dorsal (anterior e posterior), é o plano sagital.

Com relação aos planos de secção (corte), temos que, em posição anatômica, o plano que divide o corpo humano verticalmente ao meio em metade direita e metade esquerda é o plano frontal.

O corte que divide o corpo humano horizontalmente ao meio, em superior e inferior, é denominado secção transversal, os planos formados por secções paralelas também são chamados de transversais ou axiais.

Abordagem Desenvolvimentista: É representada pelo livro “Coletivo de autores” e colaboradores, as obras de 1988 no livro “Educação Física Escolar”. Suas principais características são associativas da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, propondo uma taxionomia para o desenvolvimento motor.

Abordagem Sistêmica: O envolvimento da Educação Física baseado na Abordagem da Psicomotricidade é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir uma formação integral da criança.

Abordagem Crítico-Emancipatória: Na tentativa de romper com o modelo esportivista de aptidão física praticado nas aulas de Educação Física, são elaboradas teorias com base num referencial crítico. Baseado em uma concepção crítica, o ensino escolar necessita buscar possibilidades de ensinar os esportes pela sua transformação didático-pedagógica das crianças e jovens.

Abordagem Cultural: O trabalho mais representativo desta abordagem é o livro “Metodologia do Ensino da Educação Física” (publicado em 1992), escrito por vários autores. A cultura corporal vem expressar-se em temas ou formas de atividades como: jogos, esporte, ginástica, dança e/ou outras.

Abordagem dos Jogos Competitivos: Essa nova perspectiva para a Educação Física valoriza a cooperação em detrimento da competição, já que a cooperação e a competição como ideias centrais apoiam-se na estrutura social como fator determinante se os membros de determinadas sociedades irão competir ou cooperar entre si.

A evolução da Educação Física acontece gradativamente à evolução cultural dos povos indígenas, estando interligada aos sistemas políticos.

Os relatos mais primórdios de atividades físicas vêm desde a época da Revolução Industrial, quando já se percebia uma preocupação pelo físico mais forte, porém não com o intuito da beleza ou do exercício, e sim de proteção.

Os samurais são um exemplo de guerreiros feudais originados da prática da Educação Física no Egito. Já na China, os exercícios Gímnicos formaram a ginástica egípcia dotada de equilíbrio, força, flexibilidade e resistência.

O marco da idade contemporânea teve como principal tema o surgimento da ginástica localizada, que teve como responsáveis quatro grandes escolas: a alemã, a nórdica (escandinava), a francesa e a inglesa. Desse período, podemos citar grandes personalidades de destaque. Na escola alemã, como pai da ginástica pedagógica moderna, Pehr Herink Ling, notável pedagogo.

A necessidade de ressaltar que nem todos os povos atravessavam os mesmos estágios simultaneamente. Enquanto o Egito dos Faraós já estava numa época histórica, muito próximo dele, muitas civilizações viviam no maior primitivismo.

As três funções mais importantes do lazer são: melhora da coordenação motora, melhor equilíbrio corporal e o divertimento.

As três funções mais importantes do lazer são: o relaxamento, o divertimento direcionado e o desenvolvimento social.

As três funções mais importantes do lazer são: o descanso, o divertimento e o desenvolvimento.

As três funções mais importantes do lazer são: o descanso, o treinamento e o desenvolvimento.

As três funções mais importantes do lazer são: o descanso, o prazer e a ludicidade.

No esporte a presença da competição, do rendimento e do recorde são requisitos obrigatórios do código esportivo.

O divertimento nas brincadeiras está presente em grau menor do que nos jogos, mas muito maior que no esporte.

Nas brincadeiras, há pouca presença do divertimento e excessivas regras com sistematização de estratégias e táticas.

No jogo as regras são obrigatórias e universais para a realização da atividade.

O jogo é a mais lúdica de todas as atividades citadas no enunciado.

Os efeitos fisiológicos do exercício físico podem ser classificados em agudos imediatos, agudos tardios e crônicos imediatos.

Os ajustes fisiológicos são feitos a partir das demandas metabólicas, cujas informações chegam ao tronco cerebral por meio de vias aferentes, até a formação reticular bulbar, onde se situam os neurônios reguladores centrais.

Os efeitos crônicos, denominados respostas, são os que acontecem em associação direta com a sessão de exercício; os efeitos crônicos imediatos são os que ocorrem nos períodos peri e pós-imediato do exercício físico, como elevação da frequência cardíaca, da ventilação pulmonar e sudorese.

Os efeitos agudos imediatos acontecem ao longo das primeiras 24 ou 48 horas (às vezes, até 72 horas) que se seguem a uma sessão de exercício e podem ser identificados na discreta redução dos níveis tensionais, especialmente nos hipertensos, na expansão do volume plasmático e na melhora da função endotelial.

Os efeitos agudos, também denominados adaptações, resultam da exposição frequente e regular às sessões de exercícios e representam aspectos morfofuncionais que diferenciam um indivíduo fisicamente treinado de outro sedentário, tendo como exemplos típicos a bradicardia relativa de repouso, a hipertrofia muscular, a hipertrofia ventricular esquerda fisiológica e o aumento do consumo máximo de oxigênio (VO2 máximo).

É a enzima de transferência de hidrogênio que catalisa a oxidação do L-lactato a piruvato.

É uma enzima alostérica que é fundamental e presente na terceira reação da glicólise aeróbica.

É uma desoxirribose láctica e um lipídio fundamental para o processo que resulta em energia para células. É encontrada em alguns órgãos e tecidos humanos.

São lipoproteínas de alta densidade de uma família de partículas heterogêneas que variam de tamanho, densidade e composição química.

É um lipídeo essencial para captar o oxigênio quando nos exercitamos exaustivamente, a taxa de oxigênio disponível diminui e nesse momento ocorre uma oxidação da LDH.

Fibras do Tipo II possuem diâmetro reduzido, coloração avermelhada, velocidade de contração lenta e executam trabalho com uma força relativamente baixa e as fibras do Tipo I são brancas e com alta velocidade de contração.

Fibras do Tipo III possuem diâmetro aumentado, coloração avermelhada, velocidade de contração lenta e executam trabalho com uma força relativamente baixa e as fibras do Tipo I são brancas e com alta velocidade de contração.

Fibras do Tipo II são brancas e com baixa velocidade de contração e as fibras do Tipo I possuem diâmetro reduzido, coloração avermelhada, velocidade de contração lenta e executam trabalho com uma força relativamente baixa.

Fibras do Tipo I possuem diâmetro reduzido, coloração avermelhada, velocidade de contração lenta e executam trabalho com uma força relativamente baixa. Por sua vez, as fibras do Tipo II são brancas e com alta velocidade de contração.

Fibras do Tipo II possuem diâmetro reduzido, coloração avermelhada, velocidade de contração lenta e executam trabalho com uma força relativamente alta. Por sua vez, as fibras do Tipo I são brancas e com alta velocidade de contração.

Movimentos iniciais, reflexos, fundamentais e dos movimentos especializados.

Movimentos rudimentares, reflexos, especializados e dos movimentos fundamentais.

Movimentos reflexos, especializados, fundamentais e dos movimentos rudimentares.

Movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais e dos movimentos especializados.

Movimentos reflexos e arco-reflexo, espaciais, essenciais ou fundamentais e dos movimentos rudimentares.

A partir da capacidade dos professores de utilizar jogos e brincadeiras tradicionais sistematicamente para o ensino do esporte sem preocupação com as especificidades do esporte alvo do ensino.

A partir da fragmentação do jogo em partes, os chamados jogos situacionais, utilizando os padrões do jogo sistematizado.

A partir da aplicação contínua do jogo propriamente dito ao longo das aulas, sem alterações que possam descaracterizá-lo.

A partir do ensino das técnicas do jogo formal, para depois ensinar os aspectos táticos e estratégicos da modalidade alvo do ensino.

A partir da capacidade dos professores de alterarem o esporte alvo do ensino em jogos que possibilitem sua prática pelas crianças.

A veia pulmonar conduz sangue rico em dióxido de carbono para os pulmões.

As veias são caracterizadas como vasos que transportam o sangue do coração para todos os tecidos.

O átrio esquerdo recebe sangue rico em dióxido de carbono da veia cava superior e da veia cava inferior.

A valva tricúspide está localizada entre o átrio e o ventrículo esquerdo e impede que o sangue retorne do ventrículo para o átrio durante a sístole.

As duas batidas, a sístole e a diástole são conduzidas por um sistema nervoso próprio, autônomo, que é capaz de produzir automaticamente seus estímulos elétricos.

Coronal ou distal.

Sagital ou coronal.

Transversal ou lateral.

Sagital ou frontal.

Coronal ou frontal.

Tendência Desesportivizada.

Tendência Esportivista.

Tendência Higienista.

Tendência Militarista.

Tendência Popular.

Uma atividade social e cultural voluntária, significativa, fortemente absorvente, não-produtiva, que se utiliza de um mundo abstrato, com efeito negociado no mundo real, e cujo desenvolvimento e resultado final é incerto.

Uma atividade planejada e estruturada com o objetivo de melhorar ou manter os componentes físicos, como a estrutura muscular, a flexibilidade e o equilíbrio.

Toda e qualquer atividade que resulta em gasto energético maior que o estado de repouso.

A capacidade de executar uma atividade do dia a dia sem esforço, solicitando a resistência cardiovascular e muscular.

A máxima captação de dióxido de oxigênio por minuto ou até mesmo por medida metabólica (MET).

Apenas a I está correta.

Apenas a II está correta.

Apenas III está correta.

II e III estão corretas.

Todas estão corretas.

Meios.

Sondagens.

Objetivos.

Conteúdos.

Recursos.

3 – 1 – 2 – 2.

1 – 2 – 3 – 3.

2 – 3 – 1 – 2.

2 – 1 – 3 – 1.

3 – 1 – 1 – 2.

Passe.

Giro.

Domínio.

Chute.

Condução.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.