Questões de Concurso Comentadas sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física

A história, teoria e ética da Educação Física são fundamentais para a compreensão do papel desta disciplina ao longo do tempo e seu impacto na sociedade. A evolução da Educação Física no Brasil foi marcada por diferentes influências teóricas e práticas. Em relação ao desenvolvimento histórico da Educação Física no país, qual das seguintes afirmações representa uma interpretação crítica e fundamentada sobre a relação entre os modelos teóricos adotados e as práticas pedagógicas vigentes?

"O Brasil enviou representantes aos Jogos Olímpicos pela primeira vez em 1920, quando a Antuérpia, na Bélgica, sediou a sexta edição da Era Moderna. Mas foi uma equipe inteiramente formada por homens. Passaram-se alguns anos até que uma mulher fosse enviada. A primeira brasileira em Olimpíadas foi a nadadora Maria Lenk, que nasceu em São Paulo, em 15 de janeiro de 1915, e participou de Los Angeles 1932 e Berlim 1936, tornando-se também a primeira atleta olímpica sul-americana."
[Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/. Acesso: 22/09/2024].

Sobre a história da Educação Física, analise as assertivas a seguir:

I.No decorrer da história muitos paradigmas patriarcais impediram que a mulher participasse ativamente da Educação Física, no ambiente escolar esse modelo era reproduzido, inclusive com a separação de aulas específicas para meninos e meninas.
II.A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, no art. 22, tornou obrigatória a prática da Educação Física nos cursos primários e médio até a idade de 18 anos, para os estudantes. (BRASIL, 1961).
III.Em 1996, foi redigida a Carta Olímpica, com a função de aplicar o princípio da igualdade entre homens e mulheres através do fomento à promoção de mulheres no esporte em todos os níveis e estruturas, então, surge no Comité Olímpico Internacional (COI) o movimento Women and Sport, a fim de encorajar essa pauta, com o auxílio da Comissão das Mulheres no Esporte para assegurar que esse compromisso fosse cumprido.

É correto o que se afirma em:

A educação física escolar passou por diferentes fases ao longo de sua história, cada uma marcada por distintas tendências pedagógicas. A tendência pedagogicista, por exemplo, surgiu após a Segunda Guerra Mundial e foi influenciada pela derrota dos regimes fascistas e nazistas, trazendo uma nova visão de educação que se afastava de ideais autoritários e priorizava um modelo mais liberal.

Adaptado de SILVA, J.V.; BONETE, W.J.;

SCARANO, R.C.V.; et al. Dimensões histórico-

filosóficas da educação física e do esporte. Porto

Alegre: Grupo A, 2018.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A tendência pedagogicista na educação física surgiu em um contexto pós-Segunda Guerra Mundial, influenciada pela derrota de regimes totalitários.

PORQUE

II. Esse contexto proporcionou uma visão de educação física que buscava disciplinar e preparar os alunos para atividades competitivas e militares.

Assinale a alternativa CORRETA:

Nas ciências do esporte, as propostas de aplicação de métodos ou modelos visam atualizar novas ideias, baseando-se em diversos referenciais teóricos que servem como fundamentos para embasar os processos pedagógicos, metodológicos e didáticos de ensino-aprendizagem. Acerca disto, assinale a alternativa apropriada à aplicação teórico-prática do Esporte ao usuário físico:

Considerando o movimento humano, assinale a alternativa que constitui um elemento deste estudo que não pode ser considerado como objeto na Educação Física:

Sobre a história da Educação Física, analise as assertivas a seguir:

 I. A Educação Física Higienista concebia a Educação Física como agente potencializadora de saneamento público, dava ênfase à questão da saúde, e tinha como objetivo formação de homens sadios e fortes, na busca de uma sociedade livre de doenças infecciosas e dos vícios que deterioravam a saúde e o caráter dos homens.

II. A fase da Educação Física Militarista (1930-1945), foi o período compreendido entre a Revolução de 1930 e o fim da 2ª Guerra Mundial. Neste período também existiu uma preocupação com a saúde numa perspectiva diferente da atual, mas o objetivo principal desta fase era à obtenção de uma juventude forte e saudável que fosse capaz de suportar o combate, a luta e a guerra.

III. Na psicomotricidade, a preocupação com o processo de aprendizagem na EF, supera a importância dada a execução do gesto técnico isolado. A psicomotricidade busca desenvolver fatores como a noção de corpo, tonicidade, equilíbrio, estrutura espaço-temporal, lateralidade, coordenação motora global e coordenação fina (FERREIRA, 2001).

[Disponível em: https://uece.br/eventos/congressoeducfisica escolar/anais/trabalhos_completos/505-42855-26102019 125310.pdf. Acesso: 27/09/2024].

É correto o que se afirma em:

"A Educação Física foi durante quase todos os anos do Brasil como império português, negligenciada e afastada do cenário escolar civil, assim sendo desenvolvida exclusivamente pelas instituições militares, descaracterizada de seus benefícios pedagógicos e entendida erroneamente como sinônimo de ginástica e/ou treinamento militar (MARINHO, 1971). O marco histórico para definir o início da Educação Física escolar brasileira é a:
[Educação Física Escolar Brasileira: do Brasil Império até os dias atuais - Andreia Cristina Metzner; Wallace Anderson Rodrigues - Faculdades Integradas Fafibe − Bebedouro − SP].

No Brasil, a Educação Física escolar passou por diferentes fases, refletindo as influências políticas e ideológicas de cada período histórico. Qual das alternativas a seguir relaciona corretamente uma fase da Educação Física escolar brasileira com suas principais características e datas aproximadas?

A filosofia da Educação Física busca compreender os fundamentos e os valores que orientam a prática pedagógica nessa área. Qual das seguintes correntes filosóficas defende que a Educação Física deve promover a autonomia do aluno, estimulando a reflexão crítica e a tomada de decisões conscientes sobre as práticas corporais?

 O corpo é um construto social e cultural, que reflete as relações de poder e as representações sociais de cada época e contexto. Na Educação Física, é importante problematizar as diferentes concepções de corpo e as suas implicações sociais. Qual das seguintes afirmativas expressa uma visão crítica sobre o corpo na sociedade contemporânea?

Entender os aspectos históricos da Educação Física na atualidade possibilita colocá-la em uma posição proeminente na sociedade, devido às grandes transformações ocorridas em sua formação. A história da Educação Física no Brasil pode ser dividida em várias fases, são elas, EXCETO:

A corporeidade refere-se à habilidade de um indivíduo em perceber e se apropriar de seu próprio corpo para expressar-se e interagir com o mundo. A corporeidade e sua interação histórico-cultural com a Educação Física podem ser analisadas sob a perspectiva de quatro dimensões simultâneas e inseparáveis. Apesar de indissociáveis, a dimensão da corporeidade, que está ligada a valores, hábitos, costumes, sentidos, sociedades, significados e simbolismos, é a chamada dimensão:

As mulheres iniciaram no Judô de caráter olímpico apenas em 1992, nas Olimpíadas de:

O desenvolvimento humano ocorre em diferentes fases, e cada uma delas apresenta características distintas que influenciam o aprendizado motor e cognitivo. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente uma fase do desenvolvimento?

Por muito tempo, as aulas de Educação Física seguiram modelos tecnicistas e esportivistas. Nos anos 80, uma abordagem crítica e política, fundamentada no Marxismo, passou a questionar esses modelos. Nessa perspectiva, o professor utiliza temas reais da cultura corporal – como esportes, danças, lutas e jogos – para relacionar os conteúdos à realidade social dos alunos, incentivando uma visão crítica da realidade, na qual o aluno poderá constatar, interpretar, compreender e explicar sua própria realidade (BROUCO; DARIDO, 2005). Essa abordagem é chamada: