Questões de Concurso
Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 6.588 questões
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259878
Educação Física
A psicomotricidade, a Educação Física e os jogos infantis
têm apresentado relevante interlocução desde a década
de 1970. Pensando a definição de uma das funções
psicomotoras, Mello (2009) a descreve como “a colocação
simultânea de grandes grupos musculares diferentes para
a execução de movimentos amplos e voluntários”. Assim
sendo, o autor está descrevendo a função:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259877
Educação Física
“A Prefeitura de Presidente Kennedy anunciou a abertura
das inscrições para os aguardados Jogos de Verão 2025.
O evento, que reúne esporte, lazer e integração, terá
competições em diversas modalidades, como vôlei,
futevôlei, beach soccer e beach tênis. Os Jogos de Verão
são organizados pela Secretaria de Cultura, Turismo,
Esporte e Lazer. Os torneios de futevôlei masculino
iniciantes, intermediário e amador, bem como o beach
tênis, serão realizados em parceria com o projeto Leia na
Praia” (Dia a Dia, janeiro de 2025).
Refletindo sobre as políticas públicas do esporte escolar, Bracht e Almeida (2003) vêm destacando que o esporte escolar encontrará o seu sentido por meio de sua pedagogização, sendo assim submetido aos códigos escolares. Logo, para os autores, além do aprendizado e prática esportiva, parece fundamental que o esporte escolar:
Refletindo sobre as políticas públicas do esporte escolar, Bracht e Almeida (2003) vêm destacando que o esporte escolar encontrará o seu sentido por meio de sua pedagogização, sendo assim submetido aos códigos escolares. Logo, para os autores, além do aprendizado e prática esportiva, parece fundamental que o esporte escolar:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259876
Educação Física
A Educação Física escolar deve trabalhar
pedagogicamente o jogo ao longo de toda a escolarização.
Com isso, é fundamental que o docente conheça o tipo de
jogo adequado para cada idade escolar. Nesse sentido,
segundo Freire (2011), o jogo de construção estabelece
uma espécie de transição entre:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259875
Educação Física
Em janeiro de 2022, a mídia digital Dia a Dia deu destaque
à história a seguir.
A menina das cambalhotas e piruetas que conquistou o mundo da capoeira
Patrícia Aparecida da Conceição Ladislau hoje é chamada de Contra-mestra Ligeira. Ganhou esse nome na capoeira porque se desenvolveu muito rápido e seus movimentos eram muito ligeiros já nos primeiros treinos. Conta que ganhar esse nome foi natural. Nome que hoje a define e ela carrega com prazer [...] Quem a conhece desde a infância ainda deve se lembrar da criança levada, e saudável, que vivia “plantando bananeiras”, virando cambalhotas, jogando bolas de gude, soltando pipas ou andando de carreta nas comunidades em que morou no município de Atílio Vivácqua. Levada, Patrícia Aparecida da Conceição Ladislau, 42 anos, a contramestra de capoeira Ligeira, conta que cansou de ouvir que era para ela parar de brincar com coisas de menino. ‘Tudo que é brincadeira que você pensar eu fazia’, conta. E ela, que é filha única, nem tinha a justificativa de que acompanhava os irmãos. Simplesmente era feliz nas levadices que marcaram toda a sua infância.
Disponível em https://diaadiaes.com.br/bravasmulheres/a-menina-dascambalhotas-e-piruetas-que-conquistou-o-mundo-da-capoeira-contramestraligeira/#:~:text=Acostumada%20a%20ser%20chamada%20a,em%20tod o%20o%20Esp%C3%ADrito%20Santo. Trecho adaptado.
Patrícia Ladislau, a primeira mestra de Capoeira do Sul do estado do Espírito Santo, tem uma história de aproximação com a prática corporal da Capoeira atravessada por importantes questões de gênero. Enquanto uma prática corporal pertencente ao patrimônio da cultura corporal brasileira, a Capoeira vem sendo tematizada nas aulas de Educação Física escolar. A tematização da Capoeira pode abordar os instrumentos que compõem a roda, entre eles:
A menina das cambalhotas e piruetas que conquistou o mundo da capoeira
Patrícia Aparecida da Conceição Ladislau hoje é chamada de Contra-mestra Ligeira. Ganhou esse nome na capoeira porque se desenvolveu muito rápido e seus movimentos eram muito ligeiros já nos primeiros treinos. Conta que ganhar esse nome foi natural. Nome que hoje a define e ela carrega com prazer [...] Quem a conhece desde a infância ainda deve se lembrar da criança levada, e saudável, que vivia “plantando bananeiras”, virando cambalhotas, jogando bolas de gude, soltando pipas ou andando de carreta nas comunidades em que morou no município de Atílio Vivácqua. Levada, Patrícia Aparecida da Conceição Ladislau, 42 anos, a contramestra de capoeira Ligeira, conta que cansou de ouvir que era para ela parar de brincar com coisas de menino. ‘Tudo que é brincadeira que você pensar eu fazia’, conta. E ela, que é filha única, nem tinha a justificativa de que acompanhava os irmãos. Simplesmente era feliz nas levadices que marcaram toda a sua infância.
Disponível em https://diaadiaes.com.br/bravasmulheres/a-menina-dascambalhotas-e-piruetas-que-conquistou-o-mundo-da-capoeira-contramestraligeira/#:~:text=Acostumada%20a%20ser%20chamada%20a,em%20tod o%20o%20Esp%C3%ADrito%20Santo. Trecho adaptado.
Patrícia Ladislau, a primeira mestra de Capoeira do Sul do estado do Espírito Santo, tem uma história de aproximação com a prática corporal da Capoeira atravessada por importantes questões de gênero. Enquanto uma prática corporal pertencente ao patrimônio da cultura corporal brasileira, a Capoeira vem sendo tematizada nas aulas de Educação Física escolar. A tematização da Capoeira pode abordar os instrumentos que compõem a roda, entre eles:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259874
Educação Física
A avaliação em Educação Física ainda é motivo de muitos
debates da área e apreensão por parte de estudantes e
professores no interior da escola. Para o Coletivo de
Autores (2012), a variedade de eventos avaliativos deve
constituir-se numa totalidade em que haja uma finalidade,
um sentido, um conteúdo e uma forma. Sobre a forma da
avaliação, os autores defendem que esta deva ser:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259873
Educação Física
No livro “Metodologia do Ensino de Educação Física”, o
Coletivo de Autores (1992) defende que os conteúdos
devem ter ligação de forma indissociável à sua significação
humana e social. Tal afirmação destaca um princípio
curricular que implica compreender o sentido e o
significado desse princípio, para a reflexão pedagógica
escolar, nomeado:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259872
Educação Física
O jogo em suas diversas camadas é um conteúdo
fundamental da Educação Física escolar. Assim, Freire e
Scaglia (2009), ao diferenciar o exercício corporal do jogo,
afirmam que o primeiro é limitado e possui uma finalidade
específica enquanto o jogo é:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259871
Educação Física
A abordagem pedagógica crítico-superadora tem atenção
especial com o currículo, considerando que este deva ter
clara a sua função social, fazendo com que o estudante
seja capaz de pensar a realidade social a partir do
conhecimento científico em confronto com o saber que traz
do seu cotidiano. Para construir o currículo, a abordagem
crítico-superadora (Coletivo de Autores, 2012) faz uso de
alguns princípios para tratar o conhecimento junto ao
estudante. Para os autores, o princípio curricular que
permite ao estudante romper com a ideia de terminalidade
do conhecimento, desenvolvendo nele a noção de
historicidade, retraçando-o desde a sua gênese e
demonstrando que toda a produção humana expressa um
determinado estágio da humanidade é o princípio da:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259870
Educação Física
Por muito tempo, a área do desenvolvimento motor
influenciou parte significativa das ações pedagógicas da
Educação Física escolar. Contudo, outras áreas de
conhecimento ganharam espaço nas práticas pedagógicas
do referente componente curricular. Assim, ao refletir sobre
o papel do meio cultural e social na formação do ser
humano, Freire (2011) assinala que não acredita em
padrão de movimento, mas sim em esquemas motores.
Nesse sentido, para o autor, os esquemas motores são
organizações de movimentos construídos:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259868
Educação Física
Um debate muito presente na Educação Física escolar
remete ao ensino da técnica dos conteúdos da Cultura
Corporal. A abordagem pedagógica crítico-superadora
(Coletivo de Autores, 2012) trata o ensino das técnicas dos
esportes, da dança, da ginástica, da luta e outros
conhecimentos da Cultura Corporal da seguinte forma:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259866
Educação Física
Desfilando pela Passarela do Samba Professor Darcy
Ribeiro, conhecida por Sambódromo da Marquês de
Sapucaí, no Rio de Janeiro no ano de 2024, o G.R.E.S.
Acadêmicos do Salgueiro entoou os versos “Meu Salgueiro
é a flecha pelo povo da floresta, pois a chance que nos
resta é um Brasil cocar”.
No contexto da Educação Física escolar, a tematização do chamado “Brasil cocar” reforça a Lei nº 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afrobrasileira e indígena nas escolas públicas e privadas do Brasil. Nesse sentido, os povos indígenas produzem cultura que, segundo Pereira (2021), deve ser trabalhada não somente em datas comemorativas no ambiente escolar.
Para a autora, o ensino das práticas corporais indígenas dá-se como uma proposição pedagógica decolonial e contra-hegemônica em Educação Física, reconhecendo os indígenas como:
No contexto da Educação Física escolar, a tematização do chamado “Brasil cocar” reforça a Lei nº 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afrobrasileira e indígena nas escolas públicas e privadas do Brasil. Nesse sentido, os povos indígenas produzem cultura que, segundo Pereira (2021), deve ser trabalhada não somente em datas comemorativas no ambiente escolar.
Para a autora, o ensino das práticas corporais indígenas dá-se como uma proposição pedagógica decolonial e contra-hegemônica em Educação Física, reconhecendo os indígenas como:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259865
Educação Física
Historicamente, a Educação Física foi marcada pela
valorização da aptidão física e dos aspectos biologicistas
que, muitas vezes, excluíram corpos não padronizados.
Embora se tenha observado, desde a década de 1990,
reconfigurações dessas influências históricas
materializadas em proposições de uma Educação Física
escolar mais crítica e reflexiva, Fonseca e colaboradoras
(2024) comentam que refletir sobre as exclusões ainda
presentes impulsiona o fortalecimento de uma prática
pedagógica em direção a uma perspectiva inclusiva.
Defendendo uma concepção ampliada de inclusão
articulada aos princípios freireanos de criticidade,
construção coletiva, dialogicidade e horizontalidade, as
autoras apontam como estratégias pedagógicas inclusivas
para a Educação Física escolar:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259864
Educação Física
Embora o esporte de alto nível estivesse presente no
interior da sociedade brasileira desde os anos 1920 e
1930, Mauro Betti (1991), em sua conhecida obra
“Educação Física e Sociedade”, relata que, de 1969 a
1979, o Brasil observou a ascensão do esporte devido à
inclusão do binômio Educação Física/Esporte na
planificação estratégica do governo militar. Nessa época,
a influência do esporte no sistema educacional é tamanha
que, conforme problematiza o Coletivo de Autores (1992),
não se poderia definir como esporte da escola, mas sim o
esporte na escola. Isso indica, segundo os autores:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259863
Educação Física
Ao articular o conceito amplo de inclusão com as
inspirações freireanas no que se refere à leitura de mundo
dos estudantes, partindo de suas realidades interligadas às
suas práticas culturais e corporais, Fonseca e
colaboradoras (2024) destacam a necessidade de
repensar e questionar a formação em que são
historicamente forjados(as) professores(as) sob a ótica da
diretividade permeada por exclusões, em que os/as
estudantes dificilmente são percebidos(as) como
protagonistas.
Segundo as autoras, são propostas para mudar a ótica da diretividade e das exclusões nas aulas de Educação Física:
Segundo as autoras, são propostas para mudar a ótica da diretividade e das exclusões nas aulas de Educação Física:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259862
Educação Física
Ensinar esporte no espaço pedagógico da Educação
Física escolar é fundamental para a construção de um
processo pedagógico potente. Nesse sentido, Kunz (2006)
afirma que ensinar o esporte nas escolas enquanto cópia
irrefletida do esporte de competição fomenta nos
estudantes:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259860
Educação Física
Os jogos e os brinquedos tradicionais são importantes
campos de conhecimento, especialmente quando se
pensa neles na dimensão do lazer. Segundo Marcelino
(2002), diversos fatores têm contribuído para o
desaparecimento dos jogos e das brincadeiras
tradicionais, principalmente nos grandes centros urbanos.
Para o autor, a preservação e a revitalização dos jogos e
das brincadeiras tradicionais não deve ser objeto de mero
saudosismo ou de uma oposição ineficaz ao
desenvolvimento tecnológico, mas deve ter como
propósito:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259859
Educação Física
Na Educação Física escolar existem diversas perspectivas
teóricas que buscam orientar a prática pedagógica. Nesse
sentido, Kunz (2006) assinala que a teoria pedagógica
crítico-emancipatória está acompanhada de uma didática:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254634
Educação Física
De acordo com a LDB, é permitido o não cumprimento das aulas de Educação Física para quais
categorias de alunos?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254633
Educação Física
A BNCC propõe que o ensino da Educação Física deve ser estruturado a partir de unidades
temáticas. Qual das alternativas não corresponde a uma dessas unidades temáticas?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254632
Educação Física
Segundo a BNCC, a Educação Física deve promover a compreensão e a vivência da cultura corporal.
Qual das alternativas apresenta um objetivo central dessa área do conhecimento?
Conheça nossos planos