Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 6.262 questões
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-AL
Prova:
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física |
Q714855
Educação Física
Durante uma aula de iniciação esportiva de basquetebol para pré-adolescentes, o professor organizou, dentro de uma configuração variada e randômica, uma sessão de prática, com duração de trinta minutos, de cinco habilidades básicas: o drible, o passe/recepção, o arremesso, a bandeja e o rebote.
Considerando essa situação, julgue o item a seguir.
O referido professor fundamentou-se na teoria de interferência contextual para a prática randômica e na teoria de esquema para a prática variada.
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-AL
Prova:
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física |
Q714854
Educação Física
Durante uma aula de iniciação esportiva de basquetebol para pré-adolescentes, o professor organizou, dentro de uma configuração variada e randômica, uma sessão de prática, com duração de trinta minutos, de cinco habilidades básicas: o drible, o passe/recepção, o arremesso, a bandeja e o rebote.
Considerando essa situação, julgue o item a seguir.
Na situação descrita, propõe-se uma progressão gradual para as habilidades, como, por exemplo: drible, drible; passe/recepção, passe/recepção; arremesso, arremesso; e rebote, rebote.
Q697251
Educação Física
O atual debate a respeito da educação indica que o currículo incide nos processos de constituição da identidade dos sujeitos.
Como elemento da história da educação, a Educação Física, ao longo de sua trajetória, veiculou conhecimentos em seu
currículo necessários para a constituição de identidades imprescindíveis aos projetos políticos organizados pelo Estado. Diante
disso, o currículo
Q697247
Educação Física
Partindo da pluralidade cultural como a afirmação da diversidade, traço fundamental na construção de uma identidade nacional
que se põe e repõe permanentemente, e do fato de que a humanidade de todos se manifesta em formas concretas e diversas de
ser humano, é correto dizer que a Educação Física atua nessa direção ao promover, por exemplo,
Q697246
Educação Física
Estudos recentes indicam que, de modo geral, na relação esporte e natureza há destruições dos espaços naturais e do próprio
ser humano durante as práticas esportivas; que o esporte é potencialmente alienador do ser humano e dele em relação ao meio
ambiente; que o esporte enquanto uma atividade que exige instalações e mega instalações devasta diretamente a natureza; e
que o esporte é um fenômeno que valoriza produtos diretos e indiretos da indústria cultural, o que implica o consumo da
natureza. Diante desse quadro, ao transversalizar o tema meio ambiente, as aulas de Educação Física podem
Q697244
Educação Física
Por envolver um grande número de variáveis, especialistas em desenvolvimento infantil reconhecem que o desenvolvimento afetivo
é difícil de medir objetivamente. A ausência de afirmativas não impede que programas de Educação Física pautados em
uma abordagem desenvolvimentista se preocupem em promover ações que possam ter impactos no desenvolvimento do autoconceito
e na socialização positiva das crianças e adolescentes. Diante dessa preocupação, cabe ao professor considerar
alguns aspectos quando organiza o plano de ensino, sobretudo no que diz respeito
Q697243
Educação Física
Na perspectiva do currículo cultural da Educação Física, as atividades de aprofundamento referem-se às possibilidades de os
alunos acessarem conhecimentos a respeito da temática investigada, que lhes permitam compreender, por exemplo, as condições
de origem da prática corporal objeto de estudo, as forças que a mantém em situações hegemônicas ou subordinadas, os
discursos que marcam seus praticantes, suas formas de regulação e resistência, as identidades que produzem etc.
Considerando essa definição, seria uma atividade de aprofundamento
Q697238
Educação Física
Os esportes nas aulas do componente curricular Educação Física podem ser abordados de diversas maneiras. As diferenças
ocorrem conforme a proposta curricular em que ele é desenvolvido. Dessa forma, na proposta
Q697236
Educação Física
Diversos documentos oficiais da educação brasileira inserem a Educação Física na área dos códigos e linguagens. Por sua vez,
a linguagem corporal manifesta nos gestos característicos das práticas corporais como os esportes, danças, lutas, brincadeiras e
ginásticas são meios de expressão e comunicação de grupos culturais diversos. Isso permite ao professor de Educação Física
propor atividades nas quais os inúmeros códigos de comunicação presentes nas práticas corporais citadas sejam investigados.
Alguns exemplos dessas atividades são:
I. Elaboração, vivência e análise de estratégias de uma partida de futsal.
II. Análise de textos da literatura de cordel impregnados de dados culturais.
III. Observação da gestualidade dos praticantes de skate.
IV. Comparação e elaboração de inferência para explicar as diferenças entre os corpos de atletas de corridas de velocidade e maratonistas.
V. Debate para a construção das normas de convivência entre alunos nas aulas de Educação Física. Está correto o que se afirma APENAS em
I. Elaboração, vivência e análise de estratégias de uma partida de futsal.
II. Análise de textos da literatura de cordel impregnados de dados culturais.
III. Observação da gestualidade dos praticantes de skate.
IV. Comparação e elaboração de inferência para explicar as diferenças entre os corpos de atletas de corridas de velocidade e maratonistas.
V. Debate para a construção das normas de convivência entre alunos nas aulas de Educação Física. Está correto o que se afirma APENAS em
Q697235
Educação Física
Os megaeventos esportivos (Copa do Mundo e Olimpíadas) fomentaram políticas públicas, formuladas no âmbito do Ministério
dos Esportes, visando incrementar, valorizar as práticas esportivas na Educação Física escolar e atrelar o esporte ao binômio
educação-saúde e, ainda, contribuir para a formação da personalidade da criança mediante a incorporação de valores
importantes para a vida social e para o pleno desenvolvimento da cidadania: espírito de grupo, espírito competitivo, respeito às
regras (leis), entusiasmo pelo esforço, assimilação adequada das derrotas, atitude humilde na vitória etc. A prática esportiva
ainda contribui para que as crianças em situações de vulnerabilidade social não se envolvam no consumo de drogas e na
delinquência. No entanto, essas políticas sofrem severas críticas porque o modelo esportivo presente
Q697234
Educação Física
A ideia de usar a Educação Física como ambiente propício para a criação de jogos foi proposta pela primeira vez na Inglaterra,
no fim da década de 1960. Décadas depois, a criação de jogos foi apresentada com diferentes propósitos na prática pedagógica: com vistas ao desenvolvimento motor; social; do pensamento crítico; do conceito de democracia e do conceito de compreensão
esportiva. Recentemente, presenciou-se o surgimento de outra proposta pedagógica que visa o desenvolvimento de
uma compreensão mais holística do jogo e envolve quatro aspectos: cognitivo, psicomotor, motivação e valor (respeito às regras,
rituais, tradição e significados culturais). Nessa última proposta cabe ao professor
Q697233
Educação Física
Para muitos, a denominada crise de identidade da Educação Física, deflagrada na década de 1980, deriva da falta de definição
de sua especificidade. É a partir de seu objeto que se estabelece a sua função social e os conhecimentos que lhe darão suporte.
Comumente, alguns termos contribuíram para sua identificação e correlatos a eles a definição da sua função e fundamentação
teórica. Diante disso, o termo
Q697231
Educação Física
Em uma ação pedagógica coerente com a proposta
crítico-emancipatória, a abordagem do esporte privilegia a
Q697229
Educação Física
Na concepção participativa do planejamento educacional,
o professor de Educação Física deve tomar como referência
Q697228
Educação Física
Caso a gestualidade seja compreendida como uma forma
de expressão, é verdade que
Q697227
Educação Física
A utilização de jogos como experiências educativas remonta
à Antiguidade grega. Dentre as várias concepções
existentes, os chamados jogos educativos, embora nem
sempre preservem o componente lúdico, podem adquirir a
forma de
Q697226
Educação Física
A abordagem de conhecimentos referentes à saúde nas
aulas de Educação Física, embora seja uma prática bastante
recorrente, tem levado os professores a enfrentarem
alguns obstáculos, dentre os quais, destaca-se
Q697225
Educação Física
As danças, os esportes, as lutas, as brincadeiras e as ginásticas
das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais
compõem um vasto patrimônio cultural marcado
pela pluralidade. A tematização dessas práticas corporais
nas aulas de Educação Física contribui para:
I. A adoção de uma postura não preconceituosa diante das manifestações de diferentes grupos.
II. O aprofundamento dos conteúdos de ensino e a variabilidade motora dos alunos.
III. A ampliação do espectro de conhecimentos sobre a cultura corporal de movimento.
IV. A descoberta de outras formas de aquisição e manutenção da saúde.
Está correto o que se afirma APENAS em
I. A adoção de uma postura não preconceituosa diante das manifestações de diferentes grupos.
II. O aprofundamento dos conteúdos de ensino e a variabilidade motora dos alunos.
III. A ampliação do espectro de conhecimentos sobre a cultura corporal de movimento.
IV. A descoberta de outras formas de aquisição e manutenção da saúde.
Está correto o que se afirma APENAS em
Q697224
Educação Física
Para além do suporte de informações de caráter científico,
é responsabilidade da Educação Física diversificar, desmistificar,
contextualizar e, principalmente, relativizar valores
e conceitos da cultura corporal. Assim, o aprendizado
das relações entre a prática de atividades corporais e a recuperação,
manutenção e promoção da saúde deve considerar
Q697222
Educação Física
Na escola, a Educação Física é um dos componentes que
pode estabelecer uma interface pedagógica com o lazer.
Essa aproximação possibilita a ampliação cultural dos alunos
sobre os conteúdos do lazer, com vistas
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