Questões de Concurso
Comentadas sobre planejamento e avaliação na educação física escolar em educação física
Foram encontradas 779 questões
(__)Diagnóstica, somativa, formativa e redutiva são exemplos de avaliações que permitem ao professor extrair dados importantes para o processo de ensino e aprendizagem.
(__)Dentre os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor de Educação Física, podemos citar como exemplo: produções orais, questionários, observação de desempenho, seminários, entre outros.
(__)A avaliação escolar ajuda os educadores a aprenderem sobre os alunos e a identificar formas de apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento de cada um deles.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
A respeito da compreensão de cultura corporal e da sua relação pedagógica com a educação física escolar, julgue o seguinte item.
Os temas da cultura corporal, abordados na escola por meio
da disciplina educação física, expressam sentidos e
significados articulados dialeticamente entre homem e
sociedade.
No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.
O rendimento físico é um parâmetro avaliativo que sinaliza
ao professor a necessidade de estimular a competição, que é
o principal elemento de motivação de estudantes nas aulas.
No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.
O ato motor é a referência principal das atividades esportivas
de natureza cooperativa, uma vez que eleva os sentidos e os
significados de coletividade em jogos esportivos.
No que diz respeito a diferentes aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue o item subsecutivo.
As aulas de educação física devem contemplar dinâmicas
alternativas às práticas esportivas direcionadas a meninas e
mulheres.
Com base na relação entre cultura e educação física e, em particular, no que se refere à apropriação do conceito de cultura nas abordagens pedagógicas da educação física escolar, julgue o item seguinte.
Na abordagem crítico-superadora, a cultura é concebida
como expressão de linguagem em que o conhecimento
científico ajuda a promover o contato do estudante com a
realidade social para superar os antagonismos de classe.
Com base na relação entre cultura e educação física e, em particular, no que se refere à apropriação do conceito de cultura nas abordagens pedagógicas da educação física escolar, julgue o item seguinte.
Um dos focos pedagógicos da abordagem
desenvolvimentista é a valorização de expressões da cultura
popular.
Com base na relação entre cultura e educação física e, em particular, no que se refere à apropriação do conceito de cultura nas abordagens pedagógicas da educação física escolar, julgue o item seguinte.
O termo cultura tornou-se parte da formação em educação
física, sobretudo, a partir momento em que se estabeleceu
relações entre a educação física e as áreas de conhecimento
das ciências humanas e sociais.
Julgue o item subsequente, relativos a fundamentos didático-pedagógicos da educação física.
O envolvimento dos estudantes nas atividades práticas
proporciona a vivência lúdica ao implicar a sua vontade de
decidir e experimentar formas de movimentos.
Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.
O jogo em questão é cooperativo, porque nele os
participantes visam a um objetivo comum e à superação do
desafio para estabelecer o recorde de passagem de bola da
turma.
Em uma aula de educação física, os estudantes foram separados em duas equipes conforme a quantidade de números (par ou ímpar) das letras de seus nomes, para jogar uma espécie de voleibol. O objetivo do jogo era estabelecer recordes de passagens da bola de um lado para o outro da rede, sem interrupção do jogo, o que aconteceria toda vez que alguém tocasse duas vezes seguidas na bola ou a segurasse. Além disso, para validar a pontuação, em conjunto, deveriam ocorrer, no mínimo, três formas motoras diferentes em cada jogada, sendo obrigatório haver, pelo menos, uma manchete.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.
O objetivo dessa aula está voltado para a performance
motora, em uma abordagem competitivista da educação
física escolar.
No que se refere a aspectos sócio-históricos da educação física, julgue o item a seguir.
O modelo esportivista, também conhecido como
competitivista, mecanicista, tradicional e tecnicista, prima
pelo rendimento, é reconhecido na sociedade e ainda está
presente em escolas, apesar das críticas a ele.
Julgue o item que se segue, referentes a aspectos da aprendizagem motora.
O controle de circuito aberto compreende a execução do
movimento do tipo balístico, sem envolvimento de feedback,
pois não há tempo para processar a informação sobre erros.
Considerando que o conteúdo é uma construção social e, portanto, o que se ensina extrapola o conhecimento formalizado nos planos de ensino ou nos documentos oficiais, julgue o item subsequente.
Para os estudos culturais, as práticas corporais, enquanto
objetos de estudo no currículo cultural da educação física,
devem ser entendidas com base no modelo de textualidade.
Considerando que o conteúdo é uma construção social e, portanto, o que se ensina extrapola o conhecimento formalizado nos planos de ensino ou nos documentos oficiais, julgue o item subsequente.
Um currículo de educação física culturalmente orientado,
embora questione as relações de poder, não traz como
princípio o reconhecimento das diferenças e dos diferentes.