Questões de Concurso Comentadas sobre educação física

Lactato.

Ciclo de Krebs.

Fuso muscular.

Hipoglicemia.

Jean Piaget.

Guedes.

Coletivo de autores.

Wallon.

Saúde renovada.

Critico-superadora.

Militarista.

Desenvolvimentista.

As duas tem como principal autor Joao Batista Freire.

Ambas têm como tema principal a cultura popular lúdica.

A desenvolvimentista tem como finalidade principal o desenvolvimento motor, já a construtivista tem a construção do conhecimento.

Tanto na construtivista como na desenvolvimentista as avaliações são punitivas.

Ponta.

Meia.

Armador.

Pivô.

38 a 44 metros de comprimento por 18 a 22 metros de largura.

34 a 38 metros de comprimento por 14 a 18 metros de largura.

46 a 50 metros de comprimento por 22 a 26 metros de largura.

30 a 34 metros de comprimento por 10 a 14 metros de largura.

Passe.

Manejo de bola.

Arremesso.

Finta.

Enterrada.

Bandeja.

Passe médio.

Arremesso.

Apenas o item I está correto.

Apenas os itens I e II estão corretos.

Apenas o item II está correto.

Apenas os itens II e III estão corretos.

Corrida / impulsão / vôo / queda (aterrisagem).

Preparação / corrida / salto / distância.

Corrida / sobre salto / salto / queda.

Corrida / sobre salto / aterrisagem vôo.

Somente distância total da prova.

Distância total da prova, distância entre as barreiras e a altura das mesmas.

Somente a altura.

Altura das barreiras e distância entre elas.

Masculino 2,43 metros e no feminino 2,24 metros.

Masculino 2,33 metros e no feminino 2,04 metros.

Masculino 2,23 metros e no feminino 2,04 metros.

Masculino 2,36 metros e no feminino 2,14 metros.

Como Educação Física as origens mais remotas da história falam de 3000 A.C.. Um certo imperador guerreiro, Hoang Ti, pensando no progresso do seu povo pregava os exercícios físicos com finalidades higiênicas e terapêuticas além do caráter guerreiro.

No começo do primeiro milênio, os exercícios físicos eram tidos como uma doutrina por causa das "leis de Manu", uma espécie de código civil, político, social e religioso. Eram indispensáveis às necessidades militares além do caráter fisiológico. Buda, atribuía aos exercícios o caminho da energia física, pureza dos sentimentos, bondade e conhecimento das ciências para a suprema felicidade do Nirvana (no budismo, estado de ausência total de sofrimento). O Yoga, tem suas origens na mesma época retratando os exercícios ginásticos no livro "Yajur Veda" que além de um aprofundamento da Medicina, ensinava manobras massoterápicas e técnicas de respirar.

A história do desenvolvimento das civilizações sempre esbarra na importância dada à Educação Física, quase sempre ligados aos fundamentos médicos-higiênicos, fisiológicos, morais, religiosos e guerreiros. A civilização também tem sua história ligada ao mar devido à posição geográfica além das práticas guerreiras feudais (os famosos samurais).

Dentre seus costumes estavam os exercícios Gímmicos revelados nas pinturas das paredes das tumbas. Sua ginastica já valorizava o que se conhece hoje como qualidades físicas tais como: equilíbrio, força, flexibilidade e resistência. Já usavam, embora rudimentares, materiais de apoio, tais como tronco de árvores, pesos e lanças.

Está apoiada no pensamento do senso comum, visão mais simplista da relação do homem e mundo. Recebe grande influência da pedagogia tradicional, e vê o ser humano de forma dualista, corpo e mente dissociados. Tende a desvalorizar o corpo de forma fragmentada, e a mente considerada em um plano secundário. Essa visão enxerga o corpo apenas em seus limites biológicos.

É mais ampla no seu sentido. Essa concepção da Educação Física considera a “educação através do físico”. Entretanto, ainda que seja mais evoluída que a linha de pensamento anterior, possui uma visão “dualista” do homem. Apesar de dar mais enfoque as necessidades biológicas, essa concepção preocupa-se também com o psicológico.

É a concepção mais ampliada de todas, a qual procura interpretar a realidade em sua totalidade, compreendendo os fatos. Entende o ser humano em todas as suas dimensões e em suas relações sociais. “O próprio corpo, por sua vez, é considerado em todas as suas manifestações e significações, não sendo apenas parte do homem, mas o próprio homem”.

É uma concepção baseada em novidades, a modernização do pensar sobre o corpo, relação uniforme em corpo, mente e aprendizagem. Intuito de ensinar ao todo e não fragmentar ensino.

Ação muscular de extensão da articulação dos quadris.

Posição de equilíbrio em que o ginasta mantém uma perna no chão e eleva a outra para trás, com os braços abertos.

As pernas estendidas formam um ângulo (preferencial de 90°) com o tronco.

É usado para passar da barra mais baixa para a mais alta. A ginasta faz um movimento semelhante com o flic-flac, pois o salto park é também um movimento preparatório pontuado.

Nascimento – 4 meses, nesse estágio, as atividades motoras são involuntárias e servem de canais primários, possibilitando ao bebê desenvolver a capacidade de agrupar informações, como a busca de alimento e encontrar proteção durante o movimento.

4 meses a 1 ano, nesse período, há uma gradual inibição de muitos reflexos, ou seja, o desenvolvimento do controle voluntário dos movimentos.

Entre 1 e 2 anos, com um ano de idade, as crianças entram no estágio muito importante para o seu desenvolvimento, pois é nessa fase que buscam aprimorar e controlar os movimentos realizados. Nesse período, as crianças conseguem aprender e manter seu equilíbrio ao manusear objetos e a se movimentar pelo ambiente com um nível aceitável de proficiência e controle, levando em conta o curto espaço que tiveram para desenvolver essas habilidades.

Nascimento – 1 ano, inicia-se no nascimento, onde os reflexos dominam o repertório de movimentos do bebê, fazendo com que os reflexos primitivos e posturais sejam substituídos por comportamentos motores voluntários. Porém, os movimentos, embora com objetivos, são descontrolados e grosseiros.

Fase motora reflexiva, fase motora rudimentar, fase dos movimentos fundamentais e básicos e fase dos movimentos especializados.

Fase motora inicial, fase motora avançada, movimentos necessários e movimentos aperfeiçoados.

Fase motora reflexiva, fase motora apreciativa, fase de movimentos básicos e fase dos movimentos especializados.

Fase dos movimentos fundamentais, fase de movimentos básicos, fase de movimentos aperfeiçoados e fase dos movimentos especializados.

Categorial.

Sensório-motor e projetivo.

Personalismo.

Impulsivo-emocional.

É por meio dele que demonstramos o que sentimos, nossos desejos e vontades.

São manifestações orgânicas intensas e breves, mas de profunda relevância na relação com o meio. Dentre as principais temos: a raiva, o medo, a tristeza, a alegria.

Este é um campo fundamental, ele ajuda a articular o pensamento. A motricidade é indispensável já que é a primeira forma de manifestação humana. Além de favorecer a integração entre pensamento e afetividade.

Dá-se sempre na relação com o outro, ora introjetando este outro, ora expulsando ele de dentro. A esse ato de tirar o outro de dentro de si, chamamos de “crise de oposição”.

A PcD não só pode como deve ter acesso às aulas de educação física.

A atividade realizada em grupo, inclusive em indivíduos em idade escolar deve ser adaptadas a PcD, não devendo as alterações serem limitantes aos demais sujeitos do grupo, mas um fator de integração.

A elaboração de um plano de aula, ou planejamento de outras vivências da cultura corporal de movimento devem levar em consideração as limitações que a PcD possui.

É importante a orientação médica quanto as limitações do sujeito, ou necessidade de acompanhamento de outros profissionais da área da saúde quando da participação em atividades de vivência da cultura corporal de movimento.

Não há cuidados específicos para a participação de uma PcD em vivências de cultura corporal, devendo o profissional realizar alterações básica no planejamento para que tal indivíduo participe do processo.