Questões de Concurso
Sobre conhecimentos gerais de educação nas questões sociais em conhecimentos gerais
Foram encontradas 617 questões
( ) As ações atuam como um eixo que conecta a análise crítica da realidade social com a busca por possibilidades de transformação.
( ) Tem o potencial de fortalecer processos emancipatórios dos indivíduos envolvidos e a garantia de direitos.
( ) Carece de uma dimensão social e ético-política e, por isso, tem impacto limitado na vida dos sujeitos.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os temas contemporâneos relacionados a política, economia, cultura, sociedade e meio ambiente.
Em relação a esse processo de evolução, é correto afirmar que
É um critério de educação de estratégia integrada, EXCETO:
Leia o trecho a seguir:
"No campo dos sistemas de saúde, os debates acerca da educação e desenvolvimento dos recursos humanos levaram a contrastar os paradigmas das denominadas 'Educação Continuada' e 'Educação Permanente'".
A educação permanente se caracteriza por:
As políticas sociais são instrumentos fundamentais para a promoção do bem-estar e da justiça social em qualquer sociedade. Elas visam atender às necessidades básicas da população, especialmente dos grupos mais vulneráveis, garantindo acesso a direitos essenciais como saúde, educação, moradia e assistência social.
Sobre os principais tipos de políticas sociais, relacione:
1. Políticas de Assistência Social.
2. Políticas de saúde.
3. Políticas de educação.
4. Políticas de habitação.
5. Políticas de trabalho e emprego.
( )O Programa Minha Casa, Minha Vida.
( )O Sistema Único de Saúde (SUS).
( )Programas de qualificação profissional.
( )Benefício de Prestação Continuada (BPC).
( )Ensino Técnico e Emprego (Pronatec).
Assinale a sequência CORRETA:
A afirmação acima está:
Em 2024, pela primeira vez, o Brasil participou do Estudo Internacional de Tendências em Matemática e Ciências (Timss, em inglês), que ocorre desde 1995. Os resultados, divulgados pela Associação Internacional para a Avaliação do Desempenho Educacional (IEA), comprovam que, na escala do Timss, a média do Brasil em matemática, entre os alunos de 9 anos, foi de 400 pontos, à frente apenas de três dos 64 países participantes: Marrocos, Kuwait e África do Sul. 51% das crianças brasileiras do 4º ano do ensino fundamental não dominam habilidades básicas de matemática, como fazer tabuada, interpretar gráficos simples ou somar e subtrair números de três algarismos (200 - 150, por exemplo). No 8º ano, 62% não sabem calcular o lado de um quadrado, tampouco sabem lidar com formas básicas (como círculo e quadrado) e suas representações visuais; não entendem relações lineares de proporção; não conseguem determinar o lado de um polígono e não são capazes de interpretar informações em gráficos. Nessa faixa, com a média de 378 pontos, o Brasil ficou à frente apenas do Marrocos. Foi ultrapassado por nações como Irã, Uzbequistão, Chile, Malásia, Arábia Saudita, África do Sul e Jordânia. Em ciências, no 4º ano: 39% não dominam conhecimentos básicos, como saber informações simples sobre plantas, animais e meio ambiente. Já no 8º ano: 42% não conseguiram responder a perguntas sobre células, tecidos e órgãos, e também não souberam distinguir uma reação química de uma física (Tenente, 2024).
Em um contexto educacional em que avaliações e nacionais internacionais apontam desafios significativos na educação brasileira, especialmente em áreas fundamentais como matemática e ciências, qual proposta pedagógica seria mais adequada para utilizar estes dados avaliativos de forma construtiva no processo de ensino-aprendizagem? Assinale a alternativa correta:
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