Questões de História - História da América Latina para Concurso - Página 4

Q2573682

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573682 História

O professor Wanderley Guilherme, em 2012, escrevendo sobre a Primeira República destacou que

Os primeiros quarenta anos da República Oligárquica brasileira transcorreram sem qualquer transtorno sério e eficaz na obediência às normas políticas. Não houve interrupção nas eleições legislativas, não houve deposição de presidente antes de 1930, nem houve manifestações militares bem-sucedidas. Algumas tentativas de revolução da década de 1920, sim, embora todas fracassadas, violência na política local, sim, como é usual na política de sistemas oligárquicos, mas golpe de estado bem-sucedido, não.

Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0011-52582013000100002. Acesso: 09 abr. 2024.

Assinale a opção que contribui decisivamente para o entendimento dessa estabilidade.

A

A estabilidade econômica resultante da eficácia das Políticas de Valorização do Café. Através desse mecanismo, o conjunto dos entes federativos se beneficiava dos excedentes acumulados pela cafeicultura.

B

O processo eleitoral onde o voto era entendido como moeda de troca que movimentava as negociações entre chefes locais (os coronéis), os presidentes dos estados (governadores), e destes com o presidente da República.

C

A atração exercida pela capital federal, que viveu um momento de expansão acelerada, contribuía para consolidar a influência política, intelectual e cultural da burguesia cafeeira. Todos eram beneficiados.

D

A baixa participação da população no processo eleitoral, estimulada pelos coronéis que só permitiam o acesso ao voto dos eleitores de sua confiança. Desta forma, não havia espaço para insatisfação.

E

As políticas sistemáticas de controle da ordem e de promoção e vantagens nas forças armadas e polícia combinadas, antecipavam as ocorrências de possíveis focos de descontentamento. O tenentismo foi um ponto fora da curva.

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Q2573681

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573681 História

A canção a seguir, gravada pelo grupo Camisa de Vênus, traduz o clima social e político do eu lírico.

Simca Chambord
Um dia me pai chegou em casa,

Nos idos de 63
E da porta ele gritou orgulhoso,
Agora chegou a nossa vez
Eu vou ser o maior, comprei um
Simca Chambord
(...)
Meu pai comprou um carro,
Ele se chama Simca Chambord
E no caminho da escola eu ia tão contente
Pois não tinha nenhum carro
Que fosse na minha frente
Nem Gordini nem Ford
O bom era o Simca Chambord
O presidente João Goulart,
Um dia falou na TV
Que a gente ia ter muita grana
Para fazer o que bem entender
Eu vi um futuro melhor,
No painel do meu Simca Chambord
Mas eis que de repente, foi dado um alerta
Ninguém saía de casa e as ruas
Ficaram desertas
Eu me senti tão só, dentro do
Simca Chambord
Tudo isso aconteceu há mais de vinte anos
Vieram jipes e tanques que
Mudaram os nossos planos
Eles fizeram pior
Acabaram com o Simca Chambord

(trecho extraído da canção Sinca Chambord, Marcelo Nóvoa e Camisa de Vênus, 1986)

Assinale a única opção que NÃO corresponde a um traço característico do período:

A

Os Anos Dourados na sociedade brasileira trouxeram o endividamento da classe média, que não via limites ao consumo facilitado pela expansão do crédito pessoal.

B

O American Way of Life lançava raízes entre a classe média brasileira, que tinha a possibilidade de salários mais altos e postos de trabalho mais qualificados.

C

A expectativa quanto ao desenvolvimento do Brasil era otimista e o sucesso internacional do país nos esportes, na música e no cinema aumentava essa sensação.

D

O Golpe civil militar de 1964 é percebido como uma reversão do cenário, introduzindo um clima de insegurança e desilusão para a juventude urbana.

E

A mobilidade social gerada pelo crescimento econômico incomodava aos setores conservadores das classes médias que se sentiam ameaçadas em seus privilégios.

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Q2573680

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573680 História

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Legenda: Primeira Missa no Brasil, de Vítor Meireles (1860). Coleções de Pintura Brasileira do Museu Nacional de Belas Artes. Disponível em: https://artsandculture.google.com/asset/primeiramissa-no-brasil-0012/IQFUWbm_Wu1XaA. Acesso: 09 abr. 2024.

Um(a) professor(a) de História dos últimos anos do Fundamental II vai trabalhar com o quadro A Primeira Missa no Brasil, pintado por Victor Meirelles e exibido no Salão de Paris em 1861. Para auxiliar a análise da turma, o/a docente afirmou alguns pontos.

Assinale a assertiva INCORRETA.

A

Destacar que o pintor, ao dispor toda a cena em torno da Cruz e do altar, ressalta o papel preponderante desempenhado pelo cristianismo na consolidação do domínio europeu sobre a colônia luso-americana.

B

Mostrar que os indígenas são representados como inocentes e pacíficos, sem características específicas de seu grupo étnico, de maneira a evidenciar sua disponibilidade ao em contato com o branco europeu.

C

Afirmar que a pintura, realizada entre 1859 e 1861, tem o importante papel de apoiar a elite imperial no processo de costurar a unidade interna do país, esgarçada após as revoltas regionais da primeira metade do século XIX.

D

Localizar o quadro no interior do Romantismo pictórico brasileiro, mostrando suas especificidades, alinhando-o com a produção de pintores igualmente conhecidos como Pedro Américo, Rodolfo Amoedo e Almeida Júnior.

E

Identificar a pintura como resultado do esforço do autor, integrante do IHGB e da Academia Imperial de Artes, em reproduzir a verdade histórica – considerada essencial para a identidade nacional.

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Q2573677

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573677 História

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Disponível em: https://www.vestibulandoweb.com.br/historia/primeirarevolucao-industrial/#google_vignette. Imagem gerada por IA. Acesso: 09 abr. 2024.

A Revolução Industrial teve início na Grã-Bretanha por volta de 1750. Com ela pela primeira vez na história da humanidade, foram retirados os grilhões do poder produtivo das sociedades humanas, que daí em diante se tornaram capazes da multiplicação rápida e constante, e até o presente ilimitado, de homens, mercadorias e serviços. Este fato é hoje tecnicamente conhecido pelos economistas como a “partida para o crescimento autossustentável” (...)

(HOBSBAWM, A era das Revoluções – 1789/1848. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1977, p. 44.)

Ao espalhar-se pela Europa, em seguida pelos EUA e, por fim, por todo o mundo, essa lógica acabou por causar impactos de grande amplitude ao meio ambiente e a vida do planeta.

Entre os reflexos negativos da Revolução Industrial no meio ambiente NÃO se encontra:

A

A concepção de progresso passa a estar associada a aceleração continuada da produção, bem como da capacidade humana de vergar a natureza.

B

A contaminação crescente do ar com a fumaça que provém de suas atividades e eleva a presença de CO2 na atmosfera, ampliando o aquecimento global.

C

A eliminação da diversidade de formas de viver e de produzir, economicamente não sustentáveis face ao custo da produção industrial.

D

A exploração do petróleo e dos seus derivados que gera perfuração cada vez mais profundas, afetando o magma e a estrutura geológica do planeta.

E

A concentração urbana, a demanda por espaço para construção de fábricas e a infraestrutura da produção toma à natureza o espaço de florestas e matas.

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Q2573676

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573676 História

Observe o esquema a seguir, que sistematiza as relações entre absolutismo e mercantilismo.

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Assinale a opção que completa o quadro do(a) professor(a) nos quesitos meios e objetivos, respectivamente:

A

Aumento demográfico e incentivo às manufaturas nacionais

B

Expansão marítima e colonial e barreiras alfandegárias

C

Barreiras alfandegárias e Metalismo: entesouramento de metais preciosos

D

Reforço do poder Real e Produção de artigos de Luxo

E

Centralização monárquica e expansão da fé cristã

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Q2573675

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573675 História

A figura de Simon Bolívar, o libertador das Américas, expressa o contraste entre os processos de Independência do domínio colonial na América do Sul.

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Disponível em: https://www.officeholidays.com/holidays/simonbolivars-birthday. Acesso: 09 abr. 2024.

Todavia, ainda que a dinâmica interna das diferentes regiões seja distinta, a conjuntura internacional e as características do domínio colonial ibérico estabeleceram proximidades entre elas. Identifique se as assertivas a seguir estão corretas (C) ou incorretas (I).

I Apesar de Bolívar desejar a unidade política da hispano-América, como expressa na criação da Gran-Colômbia, em 1819 e na bandeira política do panamericanismo, essa perspectiva sofreu forte oposição dos criollos, elite branca local.
II A influência da Independência dos Estados Unidos e do Haiti foi um componente comum no processo de independência das Américas hispânica e portuguesa, ainda que sua absorção tenha resultado em perspectivas distintas nas duas regiões.
III Tendo na escravidão e em outras formas de trabalho compulsório o motor de sua riqueza, as elites agrárias do continente resistiram em proibir essa vil exploração. Na Colômbia, Venezuela e Equador a Abolição, por exemplo, só ocorreu na década de 1850.
IV A escolha pela República expressa, na América hispânica, a compreensão do tratamento desigual vivenciado pelos criollos. Mesmo brancos, eram alijados de cargos e possibilidades de inserção no mercado mundial em expansão.
V Na luso-américa a repressão violenta e bem-sucedida aos movimentos divergentes do projeto monárquico português, criou condições para que o poder se mantivesse no interior da casa real de ambos os lados do Atlântico.

De cima para baixo, a sequência correta é

A

C – C – C – C– C

B

I – C – I – C – I

C

C – C – I – I – C

D

I – I – C – C – I

E

C – I – C – I – I

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Q2573671

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573671 História

Segundo o pensador italiano Umberto Eco, a experiência iniciada com a ascensão de B. Mussolini, em 1922 e concluída com a morte do ditador em 1945, apesar de única, permitiu que a ideia do Fascismo pudesse ser estendida para diversas outras experiencias políticas ao longo do tempo e em distintas regiões. Fascismo em Portugal, o franquismo espanhol, a ditadura dos coronéis na Grécia ou mesmo as ditaduras na América do Sul e no continente africano, instadas pela disputa internacional da Guerra Fria, podem ser definidas como fascistas. As opções a seguir apresentam características do fascismo, com EXCEÇÃO de

A

negação do iluminismo e irracionalismo

B

desprezo pelas mulheres e religiosidade cristã

C

apoio das classes médias frustradas e machismo

D

xenofobia e nacionalismo

E

desprezo pelo parlamento e tradicionalismo

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Q2573670

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573670 História

Após ter desenvolvido em sala conteúdos relativos às chamadas revoluções burguesas, o/a professor/a solicitou à sua turma que produzissem uma História em Quadrinhos sobre o tema. Os conteúdos a serem atingidos com o planejamento do/da docente devem ser:

I Os ideais iluministas e as práticas de cidadania durante a Revolução Francesa; as práticas de cidadania a partir da independência dos Estados Unidos
II Processo de formação, expansão e dominação do capitalismo no mundo: a industrialização e a concentração urbana, as políticas econômicas liberais
III As declarações dos Direitos Universais do Homem e os contextos de suas elaborações, os direitos das mulheres, dos jovens, das crianças, das etnias e das minorias culturais

A(s) assertiva(s) correta(s) é(são) apenas:

A

I e II

B

I e III

C

II

D

II e III

E

III

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Q2573668

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573668 História

Observe o gráfico a seguir:

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Disponível em: Banco Mundial, apud https://eleuterioprado.blog/tag/crise-economica/. Acesso: 09 abr. 2024.

Ele expressa a chegada, já em 1973, da grande crise do modelo econômico do pós-guerra. O mundo capitalista mergulha em uma profunda recessão. Desde então, ganham bastante terreno as ideias neoliberais.

As ideias neoliberais podem ser compreendidas como aquelas que

A

defendem a liberdade de mercado, o Estado mínimo, a diminuição do investimento em políticas sociais, a privatização máxima das funções do Estado e o estímulo à redução dos custos de produção com crescente emprego de tecnologia.

B

reafirmam os valores nacionalistas, a forte presença do Estado como controlador da inflação e do orçamento, o estabelecimento de um salário mínimo, assim como o crescimento da produção interna de alimentos e tecnologia.

C

preocupam-se com o bem-estar social, aprovam o intervencionismo do Estado no âmbito econômico, no sentido de evitar transtornos trabalhistas e estimulam a ampliação do investimento em educação e na produção para exportação.

D

estimulam a livre circulação de capitais, mercadorias e trabalhadores visando a equiparar o desenvolvimento dos diferentes países considerado um entrave ao investimento produtivo e ao uso racional dos recursos finitos.

E

identificam na ação dos trabalhadores organizados em sindicatos e associações similares para garantir seus salários e direitos trabalhistas a força capaz de promover o crescimento da atividade econômica, já que concretiza a distribuição de renda.

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Q2573667

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573667 História

O Chilam Balam, conjunto de textos elaborados pelos Maias, entre conhecimentos de astronomia, matemática ou medicina (entre outros) apresenta mitos e informações relevantes sobre a história do continente americano. Articulando tradição e memória nos trazem instigantes perspectivas sobre o que pensavam dos homens brancos e sua cultura, do contato e da exploração. Apesar de pouco conhecidos entre nós, evidenciam a complexidade e sofisticação do pensamento deste povo. A respeito do que conhecemos sobre os habitantes das Américas antes do contato com os europeus, leia atentamente as afirmativas:

I Não apenas os Maias, mas os Astecas e Incas desenvolveram complexos sistemas de escrita e registro de dados
II Diferentes povos, em diferentes regiões e épocas construíram cidades e desenvolveram técnicas agrícolas de alto rendimento
III Constituíram comunidades com hierarquias sociais e estruturas de poder definidas, mas desconheciam o uso da roda

E assinale

A

Se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas

B

Se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas

C

Se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas

D

Se apenas a afirmativa III estiver correta

E

Se todas as afirmativas estiverem corretas

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Q2573665

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – História |

Q2573665 História

O conceito de fonte histórica atual compreende vestígios de natureza diversa que devem ser tratados pelo/a historiador/a com auxílio de métodos específicos de análise que incluem necessariamente a crítica e a historicização. O trabalho com as fontes históricas é uma das atribuições mais fundamentais do ensino de História no Ensino Fundamental. A respeito do uso de fontes diversas em sala de aula, assinale a melhor opção.

A

As fontes são documentos históricos que expressam a verdade objetiva do contexto em que foram produzidas.

B

As fontes são artefatos culturalmente construídos e repletos de intencionalidade pelos grupos que a originaram.

C

As fontes não devem ser usadas somente como ilustração, pois como resultam da intencionalidade do sujeito, possibilitam uma compreensão própria do passado humano.

D

Em sala de aula as fontes devem ser usadas como ferramentas que permitam ao estudante fazer diferenciações entre o passado e o presente através da contextualização das fontes na história.

E

É necessário desconstruir a ideia de que o/a professor/a é um simples reprodutor de conhecimento, pois em sua ação também cria suas próprias representações.

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Q2569874

Ano: 2024 Banca: CESGRANRIO Órgão: CNU Prova: CESGRANRIO - 2024 - CNU - Bloco 8 - Nível Intermediário |

Q2569874 História

O Estado Democrático de Direito, com suas ideias de liberdade e responsabilidade, assim como a democracia são fruto de uma conquista diária e permanente, que pressupõe um diálogo constante, tolerância, compreensão das diferenças e cotejo pacífico de ideias distintas ou mesmo antagônicas. Em uma democracia, maiorias e minorias, como protagonistas relevantes do processo decisório, hão de conviver sob a égide dos mecanismos constitucionais destinados nas arenas políticas e sociais à promoção de um amplo debate com vista à formação de consensos, mantido sempre o respeito às diferenças e às regras do jogo.

Observada tal definição, reconhece-se que está inserida(o) no conceito de Estado Democrático de Direito a(o)

A

ênfase à proteção dos direitos e garantias fundamentais que só cedem espaço à proteção do interesse público.

B

livre manifestação do pensamento, permitida censura prévia para impedir conteúdos vinculados a maus-tratos a crianças.

C

essencial laicidade do Estado, com a neutralidade confessional das instituições.

D

respeito à separação absoluta dos Poderes da República, cada um com campo singular e específico de atuação.

E

possibilidade de exclusão de forças políticas que defendam ideologias autoritárias.

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Q2568044

Ano: 2023 Banca: IBGP Órgão: Prefeitura de Uberaba - MG Prova: IBGP - 2023 - Prefeitura de Uberaba - MG - PEB - Anos Finais do Ensino Fundamental (6° ao 9°) - História |

Q2568044 História

Leia o trecho a seguir:
Nos anos imediatamente anteriores à Abolição, a população livre do Rio de Janeiro se tornou mais numerosa e diversificada. Os escravos, bem menos numerosos que antes, e com os africanos mais aculturados, certamente não se distinguiam muito facilmente dos libertos e dos pretos e pardos livres habitantes da cidade. Também já não é razoável presumir que uma pessoa de cor seja provavelmente cativa, pois os negros libertos e livres poderiam ser encontrados em toda parte.
CHALHOUB, S. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas da escravidão na Corte. São Paulo: Cia. das Letras, 1990.
Agora relembre as seguintes Leis:
I. Lei Eusébio de Queirós (1850): que pôs fim ao tráfico de escravos transportados nos “navios negreiros”. II. Lei do Ventre Livre (1871): a qual libertou, a partir daquele ano, as crianças nascidas de mães escravas. III. Lei dos Sexagenários (1885): que beneficiou os escravos com mais de 65 anos. IV. Lei Bill Aberdeen (1845): que, feita pela Inglaterra, proibia o tráfico de escravos africanos.
Pode-se citar como lei que antecedeu à Abolição que vai de encontro a ideia defendida no trecho de que “negros libertos e livres poderiam ser encontrados em toda parte” apenas a lei

A

I

B

II

C

III

D

IV

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Q2561144

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de História |

Q2561144 História

A colonização espanhola na América foi caracterizada pelo emprego do trabalho forçado. Na maior parte do território colonial espanhol na América, utilizou-se essencialmente a mão-de-obra indígena submetida a dois regimes de trabalho forçado: a encomienda e o repartimiento. Sobre a encomienda é correto afirmar:

A

Era a instituição jurídica por meio da qual um espanhol, o encomendero, tinha autorização da coroa para cobrar tributos e explorar o trabalho de uma ou mais comunidades indígenas, comprometendo-se a assegurar a instrução cristã aos índios que ficariam sob sua responsabilidade.

B

Foi um sistema utilizado em obras públicas e principalmente, nas minas e nos setores de beneficiamento do minério. Em todos os casos, o trabalho era temporário e obrigatório, e os índios poderiam ser levados para qualquer região da colônia.

C

Era uma obrigação na qual os indígenas deveriam passar para o encomendero metade de tudo o que produziam nas suas aldeias. Esse tributo era a principal fonte de renda dos espanhóis.

D

Era obrigação dos indígenas trabalharem 4 dias da semana como escravos nas terras dos encomenderos e tudo que fosse produzido nesse período era de domínio dos espanhóis, sem nenhum tipo de benefício aos indígenas.

E

Eram unidades produtivas que produziam tecidos, móveis e outras atividades artesanais e que empregavam a mão-de-obra dos indígenas e espanhóis de forma assalariada.

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Q2559897

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559897 História

O renascimento urbano e comercial na Europa medieval foi marcado pela seguinte característica:

A

A centralização política nas mãos do clero.

B

A redução do poder das cidades-estado italianas.

C

O crescimento das cidades e o aumento das atividades comerciais.

D

A diminuição do papel das guildas e associações de comerciantes.

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Q2559895

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559895 História

Analise as seguintes afirmações e assinale corretamente a que melhor descreve o sistema feudal na Europa medieval.

A

Era baseado na economia monetária e no comércio internacional.

B

Era um sistema centralizado de governo com um único rei controlando todo o território.

C

Baseava-se em relações de vassalagem e na posse de terras.

D

Tinha uma forte separação entre poderes religiosos e seculares.

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Q2559893

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559893 História

Assinale corretamente a principal diferença entre a democracia ateniense e a República Romana.

A

A democracia ateniense permitia a participação de todos os habitantes, enquanto a República Romana excluía os plebeus.

B

A democracia ateniense era direta, enquanto a República Romana era representativa.

C

A democracia ateniense era baseada em um sistema de castas, enquanto a República Romana era meritocrática.

D

A democracia ateniense permitia a participação das mulheres, enquanto a República Romana não.

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Q2559892

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559892 História

Assinale corretamente a civilização pré-colombiana que é conhecida pela construção de uma vasta rede de estradas e pela administração eficiente de seu território.

A

Inca.

B

Asteca.

C

Maia.

D

Olmeca.

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Q2559891

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de 6° ao 9° Ano - História |

Q2559891 História

Assinale a característica que foi marcante na civilização fenícia e a diferenciou das outras civilizações da Antiguidade.

A

A construção das pirâmides como monumentos funerários.

B

A criação de um alfabeto que influenciou diversos povos.

C

O desenvolvimento de um extenso império territorial.

D

A prática do monoteísmo estrito desde suas origens.

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Q2557258

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor EF - História |

Q2557258 História

Julgue o item a seguir.

A forma como a Guerra do Paraguai é percebida e nomeada reflete as diferentes perspectivas históricas e políticas entre os Paraguaios e os Brasileiros. Enquanto os Paraguaios frequentemente se referem ao conflito como a Guerra da Tríplice Aliança, destacando a aliança formada pelos países tropicais Brasil, Uruguai e Argentina; no Brasil, o termo mais comum é Guerra do Paraguai ou Guerra das Quatro Nações, evidenciando a multiplicidade de atores envolvidos no conflito. Essas distintas narrativas históricas ressaltam as complexidades e as nuances da memória coletiva e das relações diplomáticas na região.

Certo

Errado

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A HORA DE VIRAR O JOGO É AGORA

A HORA DE VIRAR O JOGO É AGORA

Questões de Concurso Comentadas sobre história da américa latina em história

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