Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da língua estrangeira espanhola | enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera em espanhol
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NAUTA, Jan Peter. “Lengua hablada y producción oral”, in Marco ELE. Revista de didáctica español lengua extranjera. Antología de los encuentros internacionales del español como lengua extranjera. Las navas del marqués. ISSN 1885-221 / no 11, 2010. p. 270-1. http:// marcoele.com/
En lo que se refiere a la interacción, señale la alternativa correcta:
Com ênfase na proposição acima sobre Interculturalidade é INCORRETO afirmar:
A continuación leerá algunas características específicas de los enfoques de enseñanza de lengua extranjera.
I. Gramática y Traducción: enseñanza de la gramática como práctica de traducción.
II. Método Audiolingual: expresión oral, aprendizaje por hábito, diálogos creados originalmente por los aprendices.
III. Enfoque Comunicativo: distintas competencias lingüísticas, énfasis sobre funciones para comunicarse en contextos específicos.
Señale la opción que contiene la(s) caracterización(es) correcta(s).
Plan de clase A:
Objetivos generales: actividades de lectura, comprensión de vocabulario y corrección
Objetivos específicos: utilización de nuevas estructuras
1) Lectura de un texto: el profesor lee el texto en la clase una vez. Los alumnos leerán partes del texto después para la corrección. (de 20 a 30 minutos)
2) Explicación gramatical: selección de partes del texto con la estructura que se quiere aprender. Vocabulario extendido. Explicación en la pizarra, con ejemplos. (20 a 30 minutos)
3) Prácticas: utilización de los ejercicios del libro. Los alumnos responden y el profesor corrige. (15 minutos)
4) Dictado: el profesor escoge otro texto con estructuras similares y hace un dictado al grupo. Corrección en la pizarra. (15 minutos)
5) Deber de casa: escribir un texto con las estructuras aprendidas.
Plan de clase B:
Objetivos generales: actividades de calentamiento y de conexión con la lengua
Objetivos específicos: utilización de nuevas estructuras
1) Actividad: rompehielos, de 5 a 10 minutos, con dinámica sencilla al principio de la clase. Objetivo lingüístico: para refrescar lo visto anterior.
2) Presentación del lenguaje: con texto para crear la necesidad de utilizar una estructura con una función determinada. Los alumnos leen en silencio y luego se abre la discusión en grupo. De 20 a 30 minutos, utilización de un texto, pizarra. Explicaciones gramaticales. Participación activa del grupo.
3) Prácticas: utilización de los ejercicios del libro.
Trabajo individual, en parejas o en grupos. (de 10 a 15 minutos)
Uso de la oralidad y de la escrita en pizarra por parte de los alumnos, momento de auto corrección.
4) Práctica oral: actividades propuestas en clase en parejas y grupos. (15 minutos)
5) Actividad secuencial: tarea en grupo.
Internet: <https://nosotos.wordpress.com>
Teniendo como base el plan de clase, es correcto afirmar que las
metodologías que serán utilizadas para el plan A y para el plan B
son, respectivamente,
Art. 4º: Para fines de estas Directrices, considerase público del Atendimiento Educacional Especializado:
Alumnos con deficiencia: Aquellos que tienen impedimentos de longo plazo de naturaleza:
I. Física; II. Intelectual; III. Mental; IV. Sensorial.
Está correcta la alternativa:
De acuerdo con la “Resolução Nº 4 de 2 de outubro de 2009”:
Art. 2º: El Atendimiento Educacional Especializado (AEE), tiene como función:
La lengua extranjera en la educación fundamental tiene un valioso papel constructivo como parte integrante de la educación formal. Envuelve un complejo proceso de reflexión sobre la realidad social, política y económica, con valor intrínseco importante en el proceso de capacitación que lleva a la liberación. En otras palabras, Lengua Extrajera en la educación fundamental es parte de la construcción:
Los temas centrales en esta propuesta son la ciudadanía, la consciencia critica con relación al lenguaje y los aspectos sociopolíticos del aprendizaje de lengua extranjera. Ellos se articulan con los:
Julgue o item seguinte de acordo com o Currículo em Movimento da Educação Básica: Ensino Médio.
O uso das diferentes linguagens tem, entre outros, o objetivo
de preparar o aluno para fazer uso das tecnologias da
comunicação ou da informação em contextos relevantes do seu
cotidiano.
Com base na proposta metodológica de ensino de língua espanhola para o ensino médio, julgue o seguinte item.
A abordagem cultural deve ser privilegiada, para que o aluno
possa, ao mesmo tempo, perceber a si próprio e ao outro.
Com base na proposta metodológica de ensino de língua espanhola para o ensino médio, julgue o seguinte item.
O ensino de língua espanhola deve ter como objetivo
prioritário o conhecimento estritamente linguístico.
Com base na proposta metodológica de ensino de língua espanhola para o ensino médio, julgue o seguinte item.
A organização didático-pedagógica deve desenvolver a
possibilidade de o aluno interagir e construir diferentes visões
de mundo.
Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue o próximo item.
Entre as habilidades utilizadas no ensino de língua espanhola,
deve-se privilegiar a produção oral.
Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue o próximo item.
Um dos principais objetivos do ensino de língua espanhola
é conseguir que o aluno desenvolva julgamentos críticos.
Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue o próximo item.
O material didático de língua espanhola deve ser organizado
de modo a contemplar as habilidades de compreensão oral
e escrita e de produção oral e escrita.
Acerca da organização didático-pedagógica de língua espanhola para o ensino fundamental, julgue o próximo item.
O material didático selecionado deve priorizar a abordagem
gramatical.
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