Questões de Espanhol para Concurso - Página 114

Q243797

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Câmara dos Deputados Prova: CESPE - 2012 - Câmara dos Deputados - Analista - Técnico em Material e Patrimônio - BÁSICOS |

Q243797 Espanhol

Texto associado

El libro de Vargas Llosa aborda el tema de la ligereza de la sociedad contemporánea.

Certo

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Q243796

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Câmara dos Deputados Prova: CESPE - 2012 - Câmara dos Deputados - Analista - Técnico em Material e Patrimônio - BÁSICOS |

Q243796 Espanhol

Texto associado

Vargas Llosa reivindica un lugar para el género dramático en la sociedad del espectáculo.

Certo

Errado

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Q243795

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Câmara dos Deputados Prova: CESPE - 2012 - Câmara dos Deputados - Analista - Técnico em Material e Patrimônio - BÁSICOS |

Q243795 Espanhol

Texto associado

En el texto, el autor compara su suerte a la de un dinosaurio.

Certo

Errado

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Q243794

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Câmara dos Deputados Prova: CESPE - 2012 - Câmara dos Deputados - Analista - Técnico em Material e Patrimônio - BÁSICOS |

Q243794 Espanhol

Texto associado

En el texto, sin alterar su significado o corrección gramatical, es correcto sustituir la forma verbal “conlleva a” (L.9) por acarrea.

Certo

Errado

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Q243103

Ano: 2012 Banca: ESAF Órgão: MDIC Prova: ESAF - 2012 - MDIC - Analista de Comércio Exterior - Prova 1 |

Q243103 Espanhol

Texto associado

A juzgar por la información contenida en el texto, el préstamo concedido a Portugal por la Unión Europea y el Fondo Monetario Internacional ha:

A

supuesto un mínimo de control y fiscalización externa.

B

aumentado el desempleo y la inmigración.

C

asegurado la capacidad estatal de honrar obligaciones financieras.

D

de garantizar el regreso de Portugal a la senda del crecimiento este año.

E

de disminuir la deuda pública del país.

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Q243102

Ano: 2012 Banca: ESAF Órgão: MDIC Prova: ESAF - 2012 - MDIC - Analista de Comércio Exterior - Prova 1 |

Q243102 Espanhol

Texto associado

El sentido del primer párrafo del texto se mantendría inalterado si la palabra “aunque” se sustituyera por:

A

más

B

pero

C

igual

D

aún

E

todavía

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Q243101

Ano: 2012 Banca: ESAF Órgão: MDIC Prova: ESAF - 2012 - MDIC - Analista de Comércio Exterior - Prova 1 |

Q243101 Espanhol

Texto associado

Según el texto, las demandas presentadas por diversas compañías mexicanas:

A

buscan equilibrar el comercio bilateral.

B

persiguern elevar los precios al por menor.

C

rechazan la aplicación equitativa de gravámenes a las importaciones.

D

refutan las tarifas a productos estadounidenses.

E

reivindican el acceso de los transportistas locales al mercado de Estados Unidos.

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Q243100

Ano: 2012 Banca: ESAF Órgão: MDIC Prova: ESAF - 2012 - MDIC - Analista de Comércio Exterior - Prova 1 |

Q243100 Espanhol

Texto associado

De acuerdo con el texto, el Sr. Constans espera que de la reunión con el primer ministro de Japón surjan datos a partir de los cuales:

A

habrá que equilibrar los impuestos.

B

se redefina la estructura tributaria.

C

tal vez sea necesario elevar gravámenes.

D

será preferible alivianar la carga.

E

quizá se tenga que aligerar la tributación.

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Q243099

Ano: 2012 Banca: ESAF Órgão: MDIC Prova: ESAF - 2012 - MDIC - Analista de Comércio Exterior - Prova 1 |

Q243099 Espanhol

Texto associado

En el texto se dice que el presidente de la CPC solo emitirá su opinión sobre los cambios tributarios cuando estos se conozcan:

A

de oficio.

B

bajo mano.

C

al detalle.

D

sin dilación.

E

de público.

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Q235854

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235854 Espanhol

“[…] ningún sujeto puede producir un texto autónomo. Al decir “autónomo” nos referimos a un texto en el que no existieran vínculos con otros textos, un texto que surgiera límpido, impoluto de la mente del sujeto que lo produjera. Esto implica que los sujetos producen sus textos desde una necesaria, obligada, vinculación con otros textos.”

http://www.literaturas.com/16colaboraciones 2001 jmaguirre.htm

Es posible relacionar la cita anterior al concepto de:

A

interdisciplinaridad

B

intersubjetividad

C

intertextualidad

D

autonomía

E

absorción

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Q235853

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235853 Espanhol

La enseñanza de lenguas extranjeras basada en los géneros del discurso tiene como eje principal:

A

la predominancia de las tipologías textuales, que consideran la existencia de las secuencias argumentativa, descriptiva, expositiva, narrativa e injuntiva.

B

las reglas de forma lógica observables en los textos escritos por las autoridades literarias, que funcionan como patrón de la estructura de la lengua culta.

C

las estructuras organizadas de forma jerárquica, que distinguen los varios niveles de la descripción lingüística: fonético-fonológico, morfológico y sintáctico.

D

la lengua comprendida como un instrumento de comunicación oral, que permite que las palabras se asocien directamente a los objetos a los cuales representan.

E

los tipos relativamente estables de enunciados, que se relacionan con las esferas de la actividad humana y con producción, circulación y recepción de los enunciados.

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Q235852

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235852 Espanhol

“El aprendizaje de una lengua extranjera es fundamentalmente un proceso de formación mecánica de hábitos.”

(RICHARDS, J. C., RODGERS, T. S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2001, p.64.)

En este fragmento se menciona una concepción de enseñanza de lenguas extrajeras basada en el siguiente presupuesto:

A

perspectivas enunciativas

B

gramática-traducción

C

enfoque por tareas

D

audiolingualismo

E

comunicativismo

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Q235851

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235851 Espanhol

La concepción sociointeraccionista de lenguaje entiende la lectura como un proceso de:

A

comprensión lineal del texto.

B

interacción entre el lector y el texto.

C

reflexión del bagaje del lector en el texto.

D

identificación de palabras y oraciones del texto.

E

decodificación de los sentidos ocultos del texto.

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Q235850

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235850 Espanhol

Según las propuestas comunicativas, las unidades fundamentales de la lengua son:

A

las variantes de prestigio como paradigmas de comunicación

B

las tareas como instrumentos de interacción discursiva significativa

C

las funciones como resultado del análisis del lenguaje a partir del uso

D

las estructuras comprendidas como descripciones del sistema lingüístico

E

los géneros discursivos como tipos relativamente estables de enunciados

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Q235849

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235849 Espanhol

El trabajo con géneros discursivos en las clases de E/LE en el Fundamental debe priorizar:

A

La enseñanza sistemática que articule semejanzas y diferencias entre los distintos géneros.

B

Los textos diversos que impidan la percepción de las diferencias genéricas por parte de los alumnos.

C

Los temas polémicos, que tienen como enfoque la diferencia entre valores sociales y culturales.

D

Los géneros periodísticos que dificultan el manejo ini- cial del alumno con la lengua extranjera.

E

Las tareas con textos predominantemente descriptivos que ya formen parte del contexto de los discentes.

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Q235848

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235848 Espanhol

De acuerdo con la propuesta de la educación multicultural, la enseñanza de lengua extranjera supone la acción de:

A

establecer un diálogo mutuo entre las culturas, fundamen- tal en la comunicación entre los pueblos.

B

conocer la cultura del otro, llave del éxito de la comunicación inmediata con hablantes de la lengua meta.

C

adquirir expresiones de repetición, reproductoras del modelo cultural específico de la lengua extranjera.

D

comprender los hábitos culturales del pueblo de la lengua meta, indicadores de los modos específicos de sus habitantes.

E

traer a la discusión un complejo juego de multiplicidades culturales, constitutivos de los pueblos de las sociedades contemporáneas.

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Q235847

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235847 Espanhol

Texto associado

CONTESTE A LAS CUESTIONES A SEGUIR CONFORME LOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

Las evaluaciones escritas en lengua extranjera deben priorizar el siguiente hecho:

A

la ortografía equivocada cristalizadora de errores

B

la formación de la consciencia crítica del lector

C

la construcción de los textos formales e informales

D

las informaciones específicas del texto relativas a morfología

E

la lectura como proceso dependiente del significado de cada palabra

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Q235846

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235846 Espanhol

Texto associado

CONTESTE A LAS CUESTIONES A SEGUIR CONFORME LOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

La competencia comunicativa se construye a partir de conocimientos sistémicos, de mundo y de organización textual. Sobre la progresión de los contenidos en los cuatro últimos años del Fundamental, propone que el trabajo con la lengua comience por:

A

los conocimientos genéricos, lingüísticos y de la pronunciación.

B

los contenidos gramaticales, el conocimiento sistémico y el contexto.

C

el conocimiento sistémico, la competencia gramatical y la organización textual.

D

lo familiar al discente, su conocimiento de mundo y de la organización textual.

E

el equilibrio entre los conocimientos sistémicos, de mundo y de organización textual.

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Q235845

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235845 Espanhol

Texto associado

CONTESTE A LAS CUESTIONES A SEGUIR CONFORME LOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

Se recomienda que el foco principal de la enseñanza de lenguas extranjeras esté en la competencia lectora. Para justificarlo, se menciona una serie de argumentos, entre los cuales NO se encuentra el siguiente:

A

La práctica de lectura en lengua extranjera colabora con el desarrollo de la comprensión lectora en la lengua materna.

B

La comprensión lectora es la competencia que se supone más fácil, además de permitir mayor implicación discursiva.

C

La lectura en lengua extranjera es la competencia de mayor relevancia social en la mayoría de las localidades.

D

Las condiciones de la mayoría de las escuelas no son idóneas para el desarrollo de todas las destrezas.

E

Los exámenes formales en lengua extranjera de ingreso a la universidad también enfocan la lectura.

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Q235844

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235844 Espanhol

Texto associado

CONTESTE A LAS CUESTIONES A SEGUIR CONFORME LOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

La lengua extranjera tiene importante papel educativo, porque:

A

prepara para los desafíos del nuevo mercado laboral.

B

proporciona una más rápida ascensión social y económica.

C

capacita para el desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas.

D

desarrolla la percepción sobre el funcionamiento del lenguaje.

E

permite la solución de conflictos en el contacto con otros pueblos.

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