Questões de Concurso Comentadas sobre espanhol
Foram encontradas 2.553 questões
Q2221953
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
La palabra “cerebro” es heterotónica. ¿Son también heterotónicas todas las palabras
de cuál alternativa?
Q2221952
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
Con relación a la clasificación gramatical de las palabras de acuerdo con la función
que cumplen dentro de la oración, las palabras “y” (l. 01), “de” (l. 03), “del” (l. 06) y “no” (l. 02)
corresponden respectivamente a:
Q2221951
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
Señale la alternativa que presenta palabras de igual significado (sinónimas) de las
palabras “cortar” (l. 33) y “propende” (l. 40), de acuerdo con el contexto del texto.
Q2221950
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
Las expresiones “sin embargo” (l. 04-05) y “por eso” (l. 39), en el texto,
¿corresponden a qué tipo de locución?
Q2221949
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
En el título del texto “Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo
muy estresante”, el trozo subrayado expresa:
Q2221948
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
De acuerdo con el texto, señale con V, si verdaderas, o F, si falsas, las afirmaciones
abajo.
( ) Hay evidencias de que el hombre en la prehistoria ya usaba el tiempo libre para crear.
( ) Actualmente hay gente que usa la falta de tiempo libre como forma de estatus.
( ) Es fundamental un espacio para conexión con la vida y con uno mismo.
La secuencia correcta que completa los paréntesis, de arriba hacia abajo, es:
( ) Hay evidencias de que el hombre en la prehistoria ya usaba el tiempo libre para crear.
( ) Actualmente hay gente que usa la falta de tiempo libre como forma de estatus.
( ) Es fundamental un espacio para conexión con la vida y con uno mismo.
La secuencia correcta que completa los paréntesis, de arriba hacia abajo, es:
Q2221947
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
La expresión “fiaca” (l. 04) significa, en portugués:
Q2221946
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
Un posible equivalente en portugués para “pendientes” (l. 01), de acuerdo con el
sentido del texto, es:
Q2221945
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
La afirmación “el ocio siempre ha sido el antónimo del trabajo, pero no
necesariamente ausencia” implica decir que:
Q2221944
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
Analise las siguientes afirmaciones relativas al texto:
I. Hoy día uno quiere disfrutar del ocio haciendo poco o nada, y por otro lado desea aprovecharlo para hacer lo que no tuvo tiempo.
II. El viaje está asociado al ocio porque nos permite descansar y experimentar nuevos espacios.
III. Para algunos el ocio está asociado a quitar el celular.
¿Cuáles están correctas?
I. Hoy día uno quiere disfrutar del ocio haciendo poco o nada, y por otro lado desea aprovecharlo para hacer lo que no tuvo tiempo.
II. El viaje está asociado al ocio porque nos permite descansar y experimentar nuevos espacios.
III. Para algunos el ocio está asociado a quitar el celular.
¿Cuáles están correctas?
Q2221943
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
La frase “Para que el cerebro se active…” presenta el verbo en el presente del
subjuntivo. ¿En cuál de las frases abajo el verbo está conjugado en el mismo tiempo y modo?
Q2221942
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
De acuerdo con el texto es INCORRECTO decir que:
Q2221941
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
Señale la alternativa que llena adecuadamente, y de acuerdo con el sentido del texto,
los huecos de las líneas 14 y 18, respectivamente:
Q2221940
Espanhol
Texto associado
El trabajo del ocio. Decidir cómo pasar el tiempo libre se ha convertido en algo muy
estresante
(Disponível em: www.lanacion.com.ar/la-nacion-revista/el-trabajo-del-ocio-decidir-como-pasar-el-tiempo-librese-ha-convertido-en-algo-muy-estresante-nid23012023/ – texto adaptado especialmente para ese examen).
Una vez leído por completo el texto, es correcto decir que el asunto central que en él
se trata es:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212999
Espanhol
Texto associado
Migrar y estudiar. Brechas de acceso a la educación
contra niños migrantes en la Argentina
Las herramientas que una niña o niño cosecha durante la etapa
de escolaridad determinan gran parte de su trayectoria de vida.
Los logros académicos se convierten así en uno de los medios más
importantes, si no el más importante, para la generación de un
estatus económico aceptable (Paz, 2016). En la población migrante
se espera, además, que la escolaridad y el éxito académico
contribuyan a la adaptación en el lugar de destino (Calero y
Waisgrais, 2008). Es por eso que este estudio se propone
dimensionar y analizar los determinantes de la desigualdad en
asistencia escolar entre niños nativos y migrantes en la Argentina.
Aun cuando la normativa establece que con independencia del
lugar de origen, estrato social, raza, religión o género los gobiernos
deben garantizar el acceso a la educación de calidad (Leyes 25.871
y 26.206), se observa que el nivel de asistencia de niños nativos a
un establecimiento educativo supera en 5 puntos porcentuales
(p.p.) al nivel de niñas y niños migrantes. La tasa de asistencia en
la primaria es prácticamente universal tanto para la población
nativa como migrante (99 y 98% respectivamente). No obstante,
el porcentaje de niñas y niños migrantes que no asiste a un
establecimiento educativo duplica el porcentaje de nativos, siendo
esa diferencia estadísticamente significativa. La mayor diferencia
se registra en el nivel secundario con 8 p.p.
En base a estas diferencias se plantea la hipótesis de una
situación de desventaja para las niñas y niños migrantes que
residen en la Argentina comparada con las niñas y niños nativos.
Esta situación respondería tanto a la condición de migración
propiamente dicha, como así también a la acción simultánea de
factores que tienen impacto sobre la escolaridad y se presume
afectan más a los migrantes. Se reconoce que asistir a la escuela
no garantiza la plena igualdad en el acceso a la educación, en tanto
existe evidencia de una inclusión subordinada por la cual los
establecimientos educativos no impiden el acceso formal de
migrantes, pero actúan desconociendo sus trayectorias
socioeducativas previas (Groisman y Hendel, 2017). Aun así, asistir
a la escuela es condición necesaria para el cumplimiento del
derecho a la educación.
Este estudio busca visibilizar un problema social que genera y
reproduce injusticias, y brindar información que revele la
existencia y dimensión de la desigualdad en el acceso a la
educación para la generación de acciones que la mitiguen. Se trata
de un aporte para la evidencia en la Argentina, donde los estudios
encontrados sobre acceso a la escolaridad de migrantes en la
Argentina son principalmente de corte cualitativo (Novaro, 2005;
Diez y Novaro, 2009; Novaro, Diez y Martínez., 2017; Nicolao,
2019; Fuentes, 2019; Zenklusen, 2020, entre otros). Se han
encontrado solamente tres estudios que desarrollan un abordaje
cuantitavo del problema: Serio (2016) y Cerrutti y Binstock (2012,
2019).
Carla de los Ángeles Arévalo Wierna.
Disponível em: https://www.redalyc.org/. Acesso em: 27/03/2023.
Respecto al texto, leerá algunas afirmaciones.
I. La diferencia en la asistencia en el nível secundario es muy pequeña.
II. La diferencia en la asistencia en primaria entre los niños argentinos y los migrantes es reducida.
III. Los establecimientos educativos hacen caso omiso de experiencias de educación anteriores.
Señale:
I. La diferencia en la asistencia en el nível secundario es muy pequeña.
II. La diferencia en la asistencia en primaria entre los niños argentinos y los migrantes es reducida.
III. Los establecimientos educativos hacen caso omiso de experiencias de educación anteriores.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212998
Espanhol
Texto associado
Migrar y estudiar. Brechas de acceso a la educación
contra niños migrantes en la Argentina
Las herramientas que una niña o niño cosecha durante la etapa
de escolaridad determinan gran parte de su trayectoria de vida.
Los logros académicos se convierten así en uno de los medios más
importantes, si no el más importante, para la generación de un
estatus económico aceptable (Paz, 2016). En la población migrante
se espera, además, que la escolaridad y el éxito académico
contribuyan a la adaptación en el lugar de destino (Calero y
Waisgrais, 2008). Es por eso que este estudio se propone
dimensionar y analizar los determinantes de la desigualdad en
asistencia escolar entre niños nativos y migrantes en la Argentina.
Aun cuando la normativa establece que con independencia del
lugar de origen, estrato social, raza, religión o género los gobiernos
deben garantizar el acceso a la educación de calidad (Leyes 25.871
y 26.206), se observa que el nivel de asistencia de niños nativos a
un establecimiento educativo supera en 5 puntos porcentuales
(p.p.) al nivel de niñas y niños migrantes. La tasa de asistencia en
la primaria es prácticamente universal tanto para la población
nativa como migrante (99 y 98% respectivamente). No obstante,
el porcentaje de niñas y niños migrantes que no asiste a un
establecimiento educativo duplica el porcentaje de nativos, siendo
esa diferencia estadísticamente significativa. La mayor diferencia
se registra en el nivel secundario con 8 p.p.
En base a estas diferencias se plantea la hipótesis de una
situación de desventaja para las niñas y niños migrantes que
residen en la Argentina comparada con las niñas y niños nativos.
Esta situación respondería tanto a la condición de migración
propiamente dicha, como así también a la acción simultánea de
factores que tienen impacto sobre la escolaridad y se presume
afectan más a los migrantes. Se reconoce que asistir a la escuela
no garantiza la plena igualdad en el acceso a la educación, en tanto
existe evidencia de una inclusión subordinada por la cual los
establecimientos educativos no impiden el acceso formal de
migrantes, pero actúan desconociendo sus trayectorias
socioeducativas previas (Groisman y Hendel, 2017). Aun así, asistir
a la escuela es condición necesaria para el cumplimiento del
derecho a la educación.
Este estudio busca visibilizar un problema social que genera y
reproduce injusticias, y brindar información que revele la
existencia y dimensión de la desigualdad en el acceso a la
educación para la generación de acciones que la mitiguen. Se trata
de un aporte para la evidencia en la Argentina, donde los estudios
encontrados sobre acceso a la escolaridad de migrantes en la
Argentina son principalmente de corte cualitativo (Novaro, 2005;
Diez y Novaro, 2009; Novaro, Diez y Martínez., 2017; Nicolao,
2019; Fuentes, 2019; Zenklusen, 2020, entre otros). Se han
encontrado solamente tres estudios que desarrollan un abordaje
cuantitavo del problema: Serio (2016) y Cerrutti y Binstock (2012,
2019).
Carla de los Ángeles Arévalo Wierna.
Disponível em: https://www.redalyc.org/. Acesso em: 27/03/2023.
El estudio mencionado tiene como objetivo:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212997
Espanhol
Respecto a los objetivos de la enseñanza de lengua extranjera,
teniendo en cuenta los supuestos definidos por los Parâmetros
Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental, a continuación leerá
algunas afirmaciones.
I. Comprenderse como parte integrante de un mundo plurilingüe.
II. Construir conciencia lingüística y crítica de los usos de la lengua extranjera.
III. Al construir conocimiento sistémico no hacerlo teniendo en cuenta la lengua materna.
IV. Comprender el papel hegemónico que algunas lenguas desempeñan en determinado momento histórico.
Señale:
I. Comprenderse como parte integrante de un mundo plurilingüe.
II. Construir conciencia lingüística y crítica de los usos de la lengua extranjera.
III. Al construir conocimiento sistémico no hacerlo teniendo en cuenta la lengua materna.
IV. Comprender el papel hegemónico que algunas lenguas desempeñan en determinado momento histórico.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212996
Espanhol
Respecto al tratamiento de la variación, teniendo en cuenta los
supuestos definidos por los Parâmetros Curriculares Nacionais –
Ensino Fundamental, a continuación leerá algunas afirmaciones.
I. Tratar ese tema puede ayudar al alumno a comprender que existen muchas más variedades además de la patrón no sólo en la lengua extranjera sino también en su lengua materna.
II. Importa indicar que la variación lingüística puede marcar las personas de modo a que tengan una posición en el discurso y por ello sean excluídas de bienes materiales y culturales.
III. Se indica la comparación con variedades no hegemónicas del portugués brasileño.
Señale:
I. Tratar ese tema puede ayudar al alumno a comprender que existen muchas más variedades además de la patrón no sólo en la lengua extranjera sino también en su lengua materna.
II. Importa indicar que la variación lingüística puede marcar las personas de modo a que tengan una posición en el discurso y por ello sean excluídas de bienes materiales y culturales.
III. Se indica la comparación con variedades no hegemónicas del portugués brasileño.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212995
Espanhol
Respecto a la enseñanza de la gramática, teniendo en cuenta los
supuestos definidos por los Parâmetros Curriculares Nacionais –
Ensino Fundamental, a continuación leerá algunas afirmaciones.
I. Se puede apoyar en textos orales y escritos que tratan de su conocimiento de mundo.
II. El alumno encontrará puntos de convergencias y divergencias entre la lengua materna y la lengua extranjera.
III. La ausencia de conocimiento sistémico es un grave problema que debe evitarse.
Señale:
I. Se puede apoyar en textos orales y escritos que tratan de su conocimiento de mundo.
II. El alumno encontrará puntos de convergencias y divergencias entre la lengua materna y la lengua extranjera.
III. La ausencia de conocimiento sistémico es un grave problema que debe evitarse.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212994
Espanhol
Respecto a la representación tradicional de la manera
cómo se aprende gramática en la enseñanza de español como
lengua extranjera, son válidas las siguientes afirmaciones
a la excepción de
Conheça nossos planos