Questões de Não definido para Concurso

Q3304996

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304996 Não definido

Com base no capítulo “Algumas dimensões do alfabetismo matemático e suas implicações curriculares” de Gelsa Knijnik, presente na obra Letramento no Brasil: habilidades matemáticas, analise as afirmativas a seguir sobre a consideração de aspectos culturais e sociais no aprendizado da matemática.

I. O uso da calculadora e do cálculo mental, frequentes na vida cotidiana da população brasileira, representa práticas sociais que devem ser incorporadas e valorizadas no currículo escolar, pois refletem saberes culturais relevantes.
II. A análise de práticas culturais, como estratégias de cálculo em encartes de supermercado, reforça que o ensino de matemática deve priorizar o cálculo manual, desconsiderando o uso da calculadora e outras mídias tecnológicas.
III. A matemática oral e o uso da calculadora, entendidas como práticas que são constituídas pelo e constituintes do social e do cultural, devem ser articuladas e incorporadas ao currículo, para enriquecer o ensino e torná-lo mais significativo.
IV. O uso da calculadora e do cálculo mental na escola, embora frequente em contextos socioculturais mais vulneráveis, contribui para a exclusão e para a desmotivação dos alunos na aprendizagem da matemática escolar, a qual deve priorizar conteúdos abstratos ao invés de reproduzir as práticas cotidianas já vivenciadas pelos aprendizes.

Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):

A

I apenas.

B

I e III.

C

II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q3304995

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304995 Não definido

Com base na obra “Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática” (Smole & Diniz, 2001), que enfatiza a relevância da resolução de problemas no desenvolvimento do aprendiz e na promoção de competências matemáticas significativas, analise cada uma das afirmações a seguir como Verdadeira (V) ou Falsa (F).

( ) A leitura e a escrita desempenham papel fundamental no processo de resolução de problemas, auxiliando na interpretação de enunciados e no registro de estratégias e soluções.
( ) A prática da resolução de problemas deve ser realizada somente após os alunos terem dominado os algoritmos básicos, pois seu objetivo principal é consolidar o conhecimento já adquirido.
( ) O processo de resolver problemas estimula a autonomia, a autoconfiança e a persistência, habilidades essenciais não apenas para a matemática, mas para outras áreas do conhecimento.
( ) A resolução de problemas deve pautar-se em exercícios que privilegiem apenas um método de busca de solução, para que os alunos sejam conduzidos a seguir um raciocínio linear e, assim, dominar plenamente a habilidade matemática.

A ordem correta é:

A

V - F - F – V.

B

V – F – V – F.

C

F - V - V – F.

D

V - F - V – V.

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Q3304994

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304994 Não definido

A atuação docente é fundamental no desenvolvimento do letramento matemático desde os primeiros anos escolares. Com base nas discussões sobre essa temática apresentadas na obra organizada por Maria da Conceição Ferreira Reis “Letramento no Brasil: Habilidades matemáticas” (2004), cabe ao professor nesse processo, EXCETO:

A

Promover estratégias pedagógicas que conectem a matemática a diferentes contextos culturais, sociais e interdisciplinares, valorizando sua aplicação funcional.

B

Estimular a compreensão e a aplicação dos conceitos matemáticos em situações cotidianas, incentivando a análise crítica e a resolução de problemas práticos.

C

Incentivar os alunos a desenvolverem uma visão integrada da matemática, articulando os conceitos aprendidos a outros saberes e práticas escolares relevantes.

D

Limitar o ensino da matemática ao uso de situações práticas, excluindo a abordagem de conteúdos teóricos e conceituais que são dispensáveis para o desenvolvimento pleno dos alunos.

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Q3304993

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304993 Não definido

A proposta de Sequência Didática de gêneros textuais apresentada por B. Schneuwly e J. Dolz, na obra “Gêneros orais e escritos na escola” (2004) constitui-se em um dispositivo didático importante para a integração de práticas significativas de leitura e produção de textos. A esse respeito, só NÃO é correto afirmar que:

A

A Sequência Didática, ao articular as práticas de leitura e produção de textos, prioriza o estudo das características estruturais dos gêneros e negligencia a reflexão metalinguística e a análise crítica que os textos podem promover.

B

A Sequência Didática de gêneros textuais permite a articulação entre leitura, produção escrita e análise linguística, favorecendo o desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos.

C

A Sequência Didática de gêneros textuais organiza o ensino em etapas que promovem o aprendizado contextualizado e articulado da produção de textos e da leitura, considerando aspectos linguísticos e discursivos no uso da língua.

D

A Sequência Didática de gêneros textuais integra leitura e produção escrita como práticas interdependentes, promovendo reflexões sobre as relações entre forma, sentido e contexto.

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Q3304992

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304992 Não definido

“O casamento de práticas de leitura e produção de textos com práticas de reflexão sobre palavras, que temos defendido para se consolidar já na educação infantil, precisa ser mantido durante todo o ciclo de alfabetização no ensino fundamental” (In: MORAIS, Artur Gomes. Sistema de escrita alfabética). Com base nas ideias do autor sobre essa conjugação de práticas, analise cada uma das afirmações a seguir.

I. Antes mesmo de se apropriarem do sistema alfabético, as crianças que participam de práticas de leitura e produção de textos aprendem características dos gêneros textuais, estratégias de compreensão leitora com também conhecimentos convencionais sobre os atos de ler e escrever.
II. A criança ainda não alfabetizada, ao participar de situações em que o professor ou um colega mais experiente lê textos, avança no aprendizado das características dos gêneros textuais, das estratégias de compreensão leitora e das convenções sobre leitura e escrita.
III. A participação da criança em situações de produção coletiva de textos, em que o professor atua como escriba, ou em atividades de escrita ainda não convencional, não contribui para o desenvolvimento de habilidades de letramento.
IV. A conjugação de práticas de letramento com o ensino da escrita alfabética exige atenção para que o cuidado com o ensino do sistema de escrita alfabética não seja negligenciado, evitando o erro de acreditar que apenas ler e produzir textos levaria à alfabetização espontânea.

Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):

A

II apenas.

B

I, II e IV.

C

II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q3304991

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304991 Não definido

Com base na obra “Sistema de escrita alfabética” de Artur Gomes de Morais, o autor explica as diferenças entre os conceitos de sistema notacional e o de código, destacando as implicações dessa compreensão para o trabalho docente e para a aprendizagem das crianças no processo de alfabetização. A alternativa que NÃO corresponde ao que o autor defende a esse respeito é:

A

A escrita alfabética não pode ser reduzida a um código, pois aprender a ler e escrever exige do aprendiz um trabalho cognitivo ativo, relacionado à compreensão das regras de funcionamento do sistema notacional.

B

O processo de alfabetização envolve a apropriação de um sistema notacional, em que o aprendiz precisa construir respostas sobre o que as letras representam e como elas criam representações.

C

A alfabetização deve ser entendida como o ensino de um código, em que o aprendiz memoriza as correspondências entre letras e sons, utilizando treino para dominar as regras do sistema alfabético.

D

A visão tradicional da alfabetização, baseada na memorização mecânica de letras e sons, banaliza a complexidade do trabalho cognitivo exigido do aprendiz, desconsiderando a construção ativa do conhecimento sobre o sistema alfabético.

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Q3304990

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304990 Não definido

Com base na obra “Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever” (2020), de Magda Soares, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que reflete corretamente o sentido de "alfaletrar", conforme defendido pela autora.

A

Refere-se exclusivamente ao ensino do sistema alfabético de escrita, sendo esta a etapa necessária antes de introduzir práticas de leitura e escrita em contextos sociais e culturais.

B

Enfatiza o uso social da leitura e da escrita, relegando a aprendizagem do sistema alfabético a um processo posterior e desvinculado das práticas culturais e sociais.

C

Consiste em alfabetizar e letrar de forma integrada, desenvolvendo simultaneamente o domínio do sistema alfabético de escrita e a capacidade de usar a leitura e a escrita em práticas sociais e culturais.

D

Baseia-se na separação entre os processos de alfabetização e letramento, considerando-os etapas independentes que não devem ser abordadas de forma integrada no contexto escolar.

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Q3304989

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304989 Não definido

Com base na obra “Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário”, de Delia Lerner, analise as afirmações a seguir sobre o desafio da escola em incorporar os alunos à cultura escrita, e assinale a alternativa correta.

A

A formação de alunos como praticantes da cultura escrita deve concentrar-se no ensino de técnicas formais, organizadas exclusivamente a partir dos objetivos definidos pelo currículo escolar.

B

A escola deve priorizar atividades que reproduzam práticas de leitura e escrita restritas ao ambiente pedagógico, considerando-as suficientes para o desenvolvimento dos alunos.

C

Para formar alunos como praticantes da cultura escrita, a escola deve funcionar como uma microcomunidade de leitores e escritores, promovendo práticas sociais que preservem o sentido da leitura e da escrita no contexto escolar.

D

Para concretizar a formação de leitores e escritores, a escola deve adotar modelos de ensino que privilegiam exclusivamente a leitura de textos literários considerados essenciais para a tradição escolar.

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Q3304988

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304988 Não definido

Com base nos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky na obra “A Psicogênese da Língua Escrita” (1999), assinale a alternativa correta sobre o processo de construção do sistema de escrita alfabética na alfabetização das crianças:

A

A aprendizagem do sistema alfabético concentra-se no ensino técnico das relações entre sons e letras, enfatizando o desenvolvimento das habilidades específicas relacionadas à codificação e decodificação.

B

A construção do sistema de escrita alfabética é homogênea para todas as crianças, sendo influenciada sobretudo pela metodologia aplicada pelo professor, independentemente das interações sociais ou hipóteses individuais que as crianças formulam.

C

O processo de construção do sistema de escrita alfabética pelas crianças é gradual e envolve diferentes níveis de compreensão, partindo de hipóteses iniciais sobre a escrita, como a pré-silábica e a silábica, até alcançar a compreensão alfabética, em que há correspondência entre sons e letras.

D

O domínio do sistema de escrita alfabética pelas crianças depende predominantemente do aprendizado das relações unívocas entre grafemas e fonemas, com ênfase na instrução das correspondências sonoras e visuais como principal estratégia.

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Q3304987

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304987 Não definido

Kátia Lomba Bräkling, em seu texto Leitura do mundo, leitura da palavra, leitura proficiente: qual é a coisa que esse nome chama?, afirma: “quando lemos, os sentidos e valores que possuímos acerca dos fatos, do mundo, acerca da vida e das pessoas entram em contato com os valores e sentidos veiculados nos textos. Nesse processo, em especial quando há uma apropriação crítica do que se leu, uma nova síntese apreciativa é construída pelo leitor.” Sob essa perspectiva, analise as proposições a seguir considerando o que é necessário para ensinar a ler, segundo a autora.

I. Criar situações que incentivem os alunos a identificar, analisar e refletir criticamente sobre os valores e apreciações expressos nos textos, posicionando-se diante das ideias apresentadas e conectando-as com suas próprias experiências e visões de mundo.
II. Enfatizar a leitura como um exercício de identificação e reprodução dos significados apresentados no texto, priorizando a compreensão dos valores nele expostos sem necessidade de questionamento ou posicionamento crítico.
III. Promover uma abordagem de leitura voltada para o domínio técnico, centrada na decodificação e fluência, com o objetivo de preparar os alunos para avaliações que priorizem a eficiência sobre a reflexão crítica.
IV. Ensinar a leitura como um processo de assimilação cultural, incentivando os alunos a internalizar os valores veiculados nos textos, independentemente de possíveis divergências com suas próprias experiências ou visões de mundo.

Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):

A

I apenas.

B

I, II e III.

C

II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q3304986

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304986 Não definido

Na obra “Avaliação da Aprendizagem Escolar: questões epistemológicas e práticas”, Cipriano Carlos Luckesi apresenta uma análise aprofundada sobre os diferentes usos dos resultados da avaliação da aprendizagem nas escolas, apontando duas formas principais: o uso seletivo e o uso diagnóstico. Considerando as propostas do autor a respeito dessas duas formas, analise as afirmações abaixo.

I. O uso diagnóstico dos resultados da avaliação requer que o educador adote uma postura acolhedora, considerando tanto as potencialidades quanto as dificuldades do estudante, e investindo em ações pedagógicas que promovam o seu crescimento até alcançar padrões de qualidade desejados.
II. O uso seletivo dos resultados da avaliação classifica os estudantes por meio de notas escolares, encerrando o processo de ensino e aprendizagem com caráter definitivo, de forma que as notas não podem ser alteradas mesmo diante de novos desempenhos significativos.
III. A prática de uso diagnóstico dos resultados da avaliação busca identificar as dificuldades e promover intervenções pedagógicas contínuas, enquanto o uso seletivo atribui caráter final à avaliação, negligenciando o potencial de evolução do estudante.
IV. O uso diagnóstico dos resultados da avaliação baseia-se em um processo de avaliação formativa, cujo foco principal está em acompanhar o progresso do estudante e propor estratégias de ensino mais eficazes, sem se limitar à atribuição de notas.

Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):

A

II apenas.

B

I, II e III.

C

II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q3304985

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304985 Não definido

Com base na obra “Avaliação Educacional: Caminhando pela Contramão” (2009), de Luiz Carlos de Freitas, Marli R. L. Sordi, Maria M. S. Malavasi e Helena C. L. Freitas, considerando as reflexões dos autores acerca da avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e avaliação em larga escala, complete corretamente as lacunas do trecho abaixo.

A ________________ da escola é um processo que envolve todos os seus atores, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento, a partir dos problemas concretos vivenciados por ela. Se a _________________ é externa, a ________________ é interna à escola e sob seu controle, enquanto a _________________ é assunto preferencialmente do professor em sala de aula. Embora o processo seja múltiplo e integrado, cada um tem seu protagonista principal.

Os termos que preenchem corretamente as lacunas, e na mesma ordem, são:

A

avaliação da aprendizagem-avaliação institucional-avaliação em larga escala-avaliação da aprendizagem.

B

avaliação institucional-avaliação em larga escala-avaliação institucional-avaliação da aprendizagem.

C

avaliação em larga escala-avaliação da aprendizagem-avaliação institucional-avaliação institucional.

D

avaliação institucional-avaliação da aprendizagem-avaliação em larga escala-avaliação institucional.

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Q3304984

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304984 Não definido

Nos termos de Antoni Zabala e Laia Arnau, na obra Como Aprender e Ensinar Competências (2014), “O papel dos professores e dos alunos e, de modo geral, das relações que são produzidas entre professor e aluno ou entre alunos afetam o nível de comunicação e os vínculos afetivos estabelecidos, os quais dão lugar a um determinado clima de convivência.” Nesse sentido, os autores defendem que a relação entre os propósitos didáticos e comunicativos deve ser articulada para promover uma prática pedagógica eficiente. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que NÃO corresponde aos princípios defendidos pelos autores.

A

Promover canais de comunicação que regulem os processos de negociação, de participação e de construção, estabelecendo um ambiente e relações guiadas pelo respeito mútuo e pelo sentimento de confiança.

B

Oferecer suporte adequado às necessidades dos alunos, acompanhando seu progresso e auxiliando na superação de dificuldades enfrentadas ao longo do percurso.

C

Valorizar as contribuições e os conhecimentos prévios dos alunos, tanto no início das atividades quanto ao longo de sua execução, incorporando-os de forma significativa no processo pedagógico.

D

Planejar a atuação docente centrada em um roteiro fixo, para evitar intervenções e opiniões dos alunos comprometendo o andamento das atividades propostas.

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Q3304983

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304983 Não definido

Com base na concepção de “competência” defendida por Philippe Perrenoud, em sua obra “Construir as Competências desde a Escola” (2009) e considerando a relação entre a prática docente e o desenvolvimento de competências no trabalho escolar, analise cada uma das afirmações a seguir como Verdadeira (V) ou Falsa (F).

( ) O desenvolvimento de competências por meio da prática docente ocorre quando os professores concentram-se na transmissão de informações, com ênfase na aplicação direta de regras em situações específicas.
( ) A prática docente deve priorizar o ensino de conteúdos previamente estabelecidos, garantindo que os alunos adquiram habilidades técnicas por meio de atividades estruturadas e com foco na memorização.
( ) A prática docente no desenvolvimento de competências deve privilegiar situações em que os alunos reproduzam soluções já conhecidas, concentrando-se na aplicação de esquemas de pensamento ou ação previamente estabelecidos.
( ) A prática docente deve favorecer a mobilização de esquemas de percepção, pensamento, avaliação e ação pelos alunos, incentivando a inferência, a análise crítica e a tomada de decisões contextualizadas para o desenvolvimento de competências complexas.

A ordem correta é:

A

V - F - F – V.

B

F - F- F – V.

C

F - V - V – F.

D

V - F - V – F.

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Q3304982

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304982 Não definido

Na obra “Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa” (1997), Paulo Freire apresenta diversas reflexões sobre o ato de ensinar, destacando os saberes essenciais à prática docente para a construção do sujeito crítico e reflexivo. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma das propostas do autor sobre o que ensinar exige.

A

Ensinar exige liberdade e autoridade.

B

Ensinar exige consciência do inacabamento.

C

Ensinar exige o reconhecimento de ser condicionado.

D

Ensinar exige a transmissão de conteúdos de forma neutra.

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Q3304981

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304981 Não definido

No tocante as modalidades de licenças funcionais previstas na Lei Complementar Municipal de Itaquaquecetuba nº 280, de 2015, assinale a alternativa incorreta:

A

As licenças concedidas dentro de 30 (trinta) dias contados do término da anterior serão consideradas como prorrogação.

B

A licença de servidor estável para tratar de motivos particulares, sem remuneração, não poderá exceder três anos.

C

O legislador municipal não tratou como direito regulado a disciplina jurídica da licença nojo.

D

Será concedida à servidora gestante, mediante exame médico, licença de cento e oitenta dias, sem prejuízo de sua remuneração.

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Q3304980

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304980 Não definido

Nos termos do Decreto Municipal nº 7.488, de 15 de agosto de 2017, que aprova o Regimento Comum das Escolas Municipais de Itaquaquecetuba, assinale a opção correta quanto a gestão democrática:

A

O processo de construção da gestão democrática no Ensino Municipal será fortalecido por meio de medidas e ações dos órgãos federais e estaduais responsáveis pela administração e supervisão do Sistema Municipal de Ensino, mantidos os princípios de coerência, equidade e corresponsabilidade dos integrantes do processo ensino/aprendizagem na organização e prestação de serviços educacionais.

B

A gestão democrática tem por finalidade possibilitar aos integrantes do processo ensino/aprendizagem maior grau de autonomia, de forma a garantir o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, assegurando padrão adequado de qualidade do ensino ministrado.

C

Para melhor consecução de sua finalidade, a gestão democrática na escola far-se-á, exclusivamente, mediante a participação da Comunidade Escolar, equipe gestora, docentes, discentes ou seus responsáveis e dos diferentes segmentos da Comunidade Escolar, na elaboração e execução do Projeto Político Pedagógico – PPP.

D

A progressiva autonomia da escola, em seus aspectos administrativos, financeiros e pedagógicos, entendidos como mecanismo de fortalecimento da gestão a serviço da comunidade, será assegurada mediante a constituição e funcionamento do Conselho de Escola e dos Conselhos de Classe, excluída a Associação de Pais e Mestres, em conformidade com a legislação específica.

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Q3304979

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304979 Não definido

De acordo com a Lei Complementar Municipal nº 64/02, dar-se-á a vacância quando o cargo público ficar destituído de titular em decorrência de:

A

Exoneração e demissão.

B

Nomeação ou aposentadoria.

C

Transferência ou aposentadoria.

D

Falecimento e demissão.

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Q3304978

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304978 Não definido

Nos termos da Lei Complementar nº 64, de 2002, que dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos do Município de Itaquaquecetuba, assinale a opção correta:

A

Os cargos públicos serão providos, exclusivamente, por nomeação e aproveitamento.

B

A nomeação é um ato legislativo pelo qual o cargo público é atribuído a uma pessoa.

C

A reintegração não está relacionada ao reingresso do servidor no serviço municipal em virtude de decisão judicial.

D

A lei disciplina os direitos, deveres e responsabilidade a que se submetem os servidores da Prefeitura, Câmara, Autarquias, Sociedade de Economia Mista e Fundações Públicas do Município.

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Q3304977

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |

Q3304977 Não definido

Nos termos da Lei Complementar nº 280, de 2015, em relação ao estágio probatório é correto afirmar:

A

Após o provimento do cargo, o servidor do Quadro do Magistério será submetido a estágio probatório pelo período de 3 (três) anos, durante o qual, anualmente, serão avaliadas a sua aptidão e a capacidade para o desempenho do cargo, nos termos da Lei Complementar nº 64, de 26 de dezembro de 2002 e alterações, apuradas através dos aspectos: assiduidade; disciplina; eficiência; aptidão e dedicação ao serviço e cumprimento dos deveres e obrigações funcionais.

B

Após o provimento do cargo, o servidor do Quadro do Magistério será submetido a estágio probatório pelo período de 3 (três) anos, durante o qual, semestralmente, serão avaliadas a sua aptidão e a capacidade para o desempenho do cargo, nos termos da Lei Complementar nº 64, de 26 de dezembro de 2002 e alterações, apuradas através dos aspectos: assiduidade; disciplina; eficiência; aptidão e dedicação ao serviço e cumprimento dos deveres e obrigações funcionais.

C

Após o provimento do cargo, o servidor do Quadro do Magistério será submetido a estágio probatório pelo período de 2 (dois) anos, durante o qual, semestralmente, serão avaliadas a sua aptidão e a capacidade para o desempenho do cargo, nos termos da Lei Complementar nº 64, de 26 de dezembro de 2002 e alterações, apuradas através dos aspectos: assiduidade; disciplina; eficiência; aptidão e dedicação ao serviço e cumprimento dos deveres e obrigações funcionais.

D

Após o provimento do cargo, o servidor do Quadro do Magistério será submetido a estágio probatório pelo período de 2 (dois) anos, durante o qual, anualmente, serão avaliadas a sua aptidão e a capacidade para o desempenho do cargo, nos termos da Lei Complementar nº 64, de 26 de dezembro de 2002 e alterações, apuradas através dos aspectos: assiduidade; disciplina; eficiência; aptidão e dedicação ao serviço e cumprimento dos deveres e obrigações funcionais.

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