Questões de Psicologia para Concurso

Apenas I.

Apenas IV.

Apenas I e II.

Apenas I, II e III.

I, II, III e IV.

Apenas I.

Apenas I e II.

Apenas II e IV.

Apenas I, III e IV.

I, II, III e IV.

aprendizagem de pares associados.

aprendizagem vicária.

aprendizagem por afastamento.

aprendizagem subsequente.

aprendizagem latente.

Como um processo de aprendizagem, o condicionamento clássico permite conectar estímulos e respostas que, em principio, não tem nenhuma relação, sob o ponto de vista biológico.

O condicionamento operante é o tipo de condicionamento que permite a aprendizagem de novos comportamentos e tem como conceito teórico central a noção de codificação.

O condicionamento operante possibilita a aprendizagem de comportamentos mediante a discriminação como processo complementar.

A aprendizagem por observação depende de alguns fatores, como a atenção ao modelo e a percepção dos traços mais significativos do seu comportamento.

A generalização é um tipo de processo complementar do condicionamento operante, que possibilita a aprendizagem de comportamentos novos.

Conforme a entrada das crianças na adolescência, as habilidades de planejamento e tomada de decisões são consideradas irrelevantes, uma vez que tais habilidades serão desenvolvidas na fase de desenvolvimento posterior.

A conquista de aceitação social pode ser mais significativa para a autoestima das crianças do que a conquista de boas notas na escola.

“Ajudar aos outros”, corresponde ao grupo de habilidades alternativas para a agressividade.

“Lidar com uma acusação”, faz parte do grupo de habilidades para lidar com o estresse.

Dentro das habilidades socias avançadas, encontramos o item “seguir instruções”.

Apenas I.

Apenas I e II.

Apenas III e IV.

Apenas I, II e IV.

I, II, III e IV.

social / representação / linguagem / 2 ou 3 anos / egocentrismo

moral / cooperação / sílabas / 7 ou 8 anos / equilíbrio

social / cooperação / linguagem / 7 ou 8 anos / egocentrismo

moral / reprodução / linguagem / 5 ou 6 anos / egocentrismo

operacional / cooperação / sílabas / 7 ou 8 anos / equilíbrio

O estágio depois do sensório-motor é chamado de préoperacional, porque a criança adquiriu pleno domínio das operações mentais.

Segundo Piaget, o primeiro passo na passagem da ação para o pensamento é a externalização da ação, ou seja, realizar uma ação fisicamente em vez de mentalmente.

O período operacional concreto é marcado pelo uso gradual da linguagem e a capacidade de pensar de forma simbólica.

No estágio pré-operacional, os indivíduos compreendem as leis da conservação.

No estágio das operações formais, as pessoas desenvolvem o interesse por questões sociais e identidade.

Piaget concluiu que todas as espécies herdam três tendências básicas, sendo: a organização, a adaptação e a aproximação.

Para Piaget, à medida que os processos de pensamento de uma pessoa se tornam mais organizados e novos esquemas se desenvolvem, o comportamento torna-se menos sofisticado e inadequado.

Para Piaget, os esquemas são os elementos básicos do comportamento, ou seja, são sistemas organizados apenas de comportamentos que impedem a representação mental.

Segundo Piaget, adaptação envolve dois processos, sendo a assimilação e acomodação.

Segundo Piaget, acomodação ocorre quando as pessoas usam seus esquemas existentes com a finalidade de atribuir sentido aos eventos de seu mundo.

Apenas I.

Apenas III.

Apenas I, II e IV.

Apenas I e IV.

I, II, III e IV.

O desenvolvimento é definido como um processo culturalmente organizado, processo do qual a aprendizagem em contextos de ensino será um momento interno e necessário.

Os processos psicológicos superiores são o estado avançado dos processos elementares, que por sua evolução intrínseca se regridem aos superiores.

São atributos diferenciais dos processos psicológicos elementares, o fato de se valerem, em sua organização, do uso de instrumentos de mediação.

São atributos diferenciais dos processos psicológicos singulares, o fato de estarem constituídos na vida social e serem específicos dos seres humanos.

Para teoria de Vygotsky, não há distinção entre o processo psicológico superior e o processo psicológico elementar.

à teoria do arco reflexo.

à psicologia da Gestalt.

teoria do limite e contato.

à doutrina holística.

ao princípio de homeostase.

angústia real.

alucinação cinestésica.

visão fantástica.

fobia.

medo.

É um princípio fundamental que o psicólogo trabalhe a fim de promover a saúde e o bem-estar das pessoas e da coletividade, de modo a considerar exclusivamente aspectos da esfera mental dos sujeitos.

É uma responsabilidade do psicólogo encaminhar pacientes a outros profissionais, caso não possa assegurar os atendimentos, mantendo as informações sobre o tratamento inicial sob sigilo profissional.

Não é vedado ao psicólogo a realização de perícia, avaliação ou parecer psicológicos, desde que os pacientes ou organizações sejam de seu convívio próximo.

Cabe aos Conselhos Regionais de Psicologia providenciar o destino de arquivos confidenciais dos serviços de Psicologia, quando da sua extinção, mediante comunicado do psicólogo responsável.

É permitido ao psicólogo a realização de divulgação de seus serviços, desde que informe o número do seu registro no conselho da classe, bem como os valores a serem cobrados pelos seus serviços.

tem como objetivo estudar os aspectos psicológicos e fisiológicos de todas as funções corporais, buscando promover uma correlação direta entre o tratamento médico e o psicológico.

foi criada na década de 70 e utiliza estratégias de intervenção baseadas em modelos psicológicos e culturais, que visam promover mudanças no comportamento exclusivo dos doentes.

é uma especialidade da psicologia social e visa trabalhar com uma perspectiva mais abrangente e dinâmica, que possa compreender os processos de saúde/doença como processos intraindividuais.

engloba a psicologia ambiental que estuda o modo como o ambiente influencia o comportamento humano, no sentido de dimensionar as variáveis necessárias a melhores condições de vida.

compõe um rol de práticas que atuam numa integração da saúde mental com a saúde física e social do paciente, atuando principalmente sobre os problemas físicos e emocionais, sem contemplar a historicidade do sujeito.

Baseia-se na ideia de que o modelo biomédico é suficiente para explicar ou tratar as causas das doenças, implementando, assim, a concepção dos fatores psicossociais no processo do adoecimento.

Fundamenta-se no modelo biopsicossocial, o qual propõe que se deva pensar a etiologia das doenças a partir da inter-relação entre aspectos biológicos, psicológicos e sociais.

Surge, na década de 70, como alternativa proposta para fortalecer o modelo biomédico, de modo a trabalhar os conceitos de saúde e doença como restritos a fatores biológicos e orgânicos.

Pressupõe que as doenças são causadas por problemas emocionais e/ou de ordem psicológica que se manifestam no corpo, provocando distúrbios físicos.

Procura conceber a pessoa em sua totalidade, de modo a enfocar aspectos objetivos, visíveis e factuais relativos ao processo saúde/doença.

O surto psicótico é uma ocorrência aguda e repentina que faz eclodir uma doença de base endógena (esquizofrenia), causando sequelas irreversíveis à personalidade e à esfera cognitiva do indivíduo.

O delírio, que se caracteriza por um estado de confusão mental agudo, desorientação, perplexidade, ansiedade, discurso ilógico e alucinações, encontra-se dentre os sintomas positivos da esquizofrenia.

O transtorno afetivo bipolar tipo I caracteriza-se pela presença de mais de um episódio hipomaníaco ou depressivo maior e pelo menos um episódio hipomaníaco.

O indivíduo, no transtorno de personalidade do tipo borderline, não apresenta tendências para comportamentos de autolesão ou de suicídio.

O transtorno de pânico, para a psicopatologia, costuma ocorrer em decorrência do uso de substâncias ou de condições clínicas gerais.

O indivíduo, na amnésia anterógrada, perde a memória para fatos ocorridos antes do início da doença ou trauma, sendo uma alteração da memória frequente em distúrbios neurocognitivos.

A hiperestesia configura-se como uma alteração da atenção caracterizada, basicamente, por um estado de atenção exacerbada com tendência a deter-se indefinidamente sobre certos objetos.

As pseudoalucinações caracterizam-se pela percepção clara e definida de um objeto (voz, ruído, imagem, sensação) sem a presença do objeto estimulante real, sem o estímulo sensorial respectivo.

O embotamento afetivo, incapacidade de sentir emoções, é experimentado, de forma clara e penosa, pelo depressivo grave, que se queixa de se sentir intimamente morto ou de um estado de vazio afetivo.

Obnubilação e coma constituem alterações quantitativas da consciência que vão desde um leve rebaixamento do nível de consciência até um estado de completa ausência de atividade voluntária, respectivamente.

Em psicopatologia, o prognóstico indica o diagnóstico, ou seja, o diagnóstico é possível apenas com a observação do curso da doença.

O diagnóstico, objeto real e concreto, em psicopatologia, constitui uma relação dialética entre a esfera do particular, individual, e o universal, geral.

Um diagnóstico psicopatológico é confiável quando consegue captar, identificar ou medir aquilo a que se propôs a reconhecer, isto é, o transtorno mental.

Três tipos de exames – o exame psíquico do estado mental atual, os exames laboratoriais e exames de imagem – sempre são necessários para a realização de um diagnóstico psicopatológico.

A validade de um procedimento, de uma técnica ou de um instrumento diagnóstico corresponde à capacidade desse mesmo procedimento produzir o mesmo resultado diagnóstico em um mesmo indivíduo ou em indivíduos diferentes de um mesmo grupo diagnóstico, em circunstâncias diversas.

Freud trabalhou com a ideia da sexualidade infantil, dispondo o desenvolvimento em estágios psicossexuais, a saber, oral, anal, genital, de latência e fálico respectivamente nessa ordem.

A adaptação ao ambiente, para Piaget, é um processo natural humano, realizado de modo passivo, em que o ambiente modela a criança e/ou o adulto.

Alguns teóricos da aprendizagem acreditam que o comportamento é moldado por processos de aprendizagem, tais como o condicionamento clássico e o operante, respectivamente a adição de uma reação nova a um estímulo antigo e a adição de uma reação antiga a um estímulo novo.

O id, o ego e o superego são instâncias psíquicas que Freud utiliza para explicar a personalidade humana, sendo o id a parte mais consciente, o ego, a mais inconsciente, em que se localiza a libido, e o superego a parte responsável pelas normas e regras familiares e sociais.

Os reforços positivos e negativos, na teoria comportamental, fortalecem comportamentos e sua extinção reduz a possibilidade de uma mesma reação após a ausência de reforços repetidamente.