Questões de Terapia Ocupacional - Terapia Ocupacional na Atenção à Saúde para Concurso

A psicodinâmica do trabalho tem como princípio o fato de que trabalho é um elemento central na constituição da saúde coletiva e da identidade das pessoas adultas e é o principal elo entre essas pessoas e a sociedade e as consequências para os trabalhadores provocadas pela precarização das relações de trabalho.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A psicodinâmica do trabalho provoca a intensificação do trabalho e o aumento do sofrimento subjetivo daqueles que permanecem trabalhando em detrimento dos demitidos. ( ) A psicodinâmica do trabalho provoca a banalização do individualismo como aceitável e reforça as ações coletivas de trabalhadores envolvidos em processos de demissões. ( ) A psicodinâmica do trabalho provoca a ameaça de demissão que, diante do medo, surge a formação coletiva de estratégias defensivas para minimizar o sofrimento de todos. ( ) A psicodinâmica do trabalho provoca a neutralização da mobilização coletiva contra o sofrimento, a dominação organizacional e a alienação no trabalho.
Assinale a sequência correta.

Considerando que, para promover o desenvolvimento infantil, é necessário que as crianças recebam afeto, nutrição, estímulos e cuidados apropriados para a sua faixa etária a partir dos vários contextos de sua vida (a família, a casa, a creche, a escola, os serviços de saúde, a comunidade, o bairro, entre outros, inclusive o hospital), relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando as ações da terapia ocupacional ao contexto hospitalar pediátrico e / ou paciente.
COLUNA I 1. Cuidados paliativos na fase final da vida 2. Pacientes com comorbidades como síndromes genéticas, patologias ou sequelas associadas 3. Crianças e adolescentes 4. Bebês
COLUNA II ( ) Vigilância do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) e monitoramento de eventual atraso (ADNMP) ( ) Conhecimento do diagnóstico, adesão ao tratamento e ampliação do repertório ocupacional ( ) Correção e prevenção de agravos e qualidade de vida ( ) Alívio da dor, conforto, acolhimento e qualidade de vida
Assinale a sequência correta.

A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), revisada pela Organização Mundial da Saúde (OMS), em 2015, é a junção da CIF tradicional com a CIF para Crianças e Jovens. Essa versão atual, no entanto, mantém, em anexo, alguns importantes exemplos para a compreensão de seus conceitos e linguagem.
Sobre esse tema, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a aplicação da análise da CIF aos casos exemplificados.
COLUNA I 1. Deficiência e limitação da capacidade resultando em problemas de desempenho por fatores ambientais 2. Deficiência presumida que resulta em problemas marcantes no desempenho sem limitação da capacidade 3. Deficiência anterior que não resulta em limitação da capacidade, mas, mesmo assim, causa problema de desempenho 4. Deficiência que não resulta em limitação da capacidade e nem tampouco em problema de desempenho
COLUNA II ( ) Uma pessoa que se recuperou de um episódio psicótico agudo e porta o estigma de ter sido um “paciente mental” pode enfrentar problemas de desempenho no domínio trabalho ou das interações interpessoais devido às atitudes negativas das pessoas no seu ambiente. ( ) Uma pessoa trabalha com pacientes com AIDS, é saudável, mas tem que se submeter a testes periódicos de HIV. As pessoas que o conhecem socialmente suspeitam que pode ter adquirido o vírus e o evitam. ( ) Uma criança nasce sem uma unha, uma má formação que é uma deficiência de estrutura que não interfere na capacidade dela quanto à utilização da mão em seu desempenho. ( ) Uma pessoa, com tetraparesia leve, pode ter a capacidade de realizar as tarefas de trabalho necessárias para exercer um papel ocupacional, mas pode não ser contratada para o trabalho porque a cota de contratação de pessoas com incapacidade já foi preenchida.
Assinale a sequência correta.

Logo após o nascimento, os bebês demonstram sinais de contentamento, interesse e sofrimento. Essas respostas são difusas, reflexas e sobretudo fisiológicas à estimulação sensória ou a processos internos. Aproximadamente durante os seis meses seguintes, esses primeiros estados emocionais diferenciam-se em emoções reais, como reação a eventos que possuem significado para o bebê desta faixa etária.
Segundo Papalia; Olds e Feldman, antes do período em que é capaz de demonstrar raiva e medo, o bebê consegue demonstrar:

Da análise do desenvolvimento psicomotor no primeiro ano de vida, proposta por Coriat, emerge que grande parte dos automatismos, com componentes corticais, adquiridos no decurso da maturação, reproduzem reflexos, sinergias e automatismos arcaicos anteriormente desaparecidos. Esses automatismos arcaicos reaparecem num nível superior, aperfeiçoados, estruturam as novas conquistas.
Um desses reflexos arcaicos tem sido considerado como um automatismo primário do qual não se encontram vestígios em etapas posteriores, salvo na reação de sobressalto, contração ou traspasso do adulto que recebe um susto e fica petrificado em seu lugar, como preso ao plano de apoio pelas plantas dos pés que tentam se aferrar ao piso, flexionando os dedos. Trata-se do reflexo: