Questões de Concurso Público Prefeitura de Palestina - AL 2019 para Psicopedagogo
Foram encontradas 10 questões
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656164
Português
Texto associado
Avaliação da aprendizagem
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento
para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão
trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo,
servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo
ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma
das mais importantes ferramentas à disposição dos professores
para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os
estudantes avançarem. Ou seja, o importante hoje é encontrar
caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e
oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
Mas como não sofrer com esse aspecto tão importante do dia a
dia? Antes de mais nada, é preciso ter em mente que não há
certo ou errado, porém elementos que melhor se adaptam a
cada situação didática. Observar, aplicar provas, solicitar
redações e anotar o desempenho dos alunos durante um
seminário são apenas alguns dos jeitos de avaliar. E todos
podem ser usados em sala de aula, conforme a intenção do
trabalho. Os especialistas, aliás, dizem que o ideal é mesclá-los,
adaptando-os não apenas aos objetivos do educador mas
também às necessidades de cada turma.
"A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma
aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino",
resume Mere Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo. Daí a importância de pensar e planejar muito antes de
propor um debate ou um trabalho em grupo. É por isso que, no
limite, você pode adotar, por sua conta, modelos próprios de
avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem
educadores que conseguem colocar em prática suas propostas,
às vezes até transgredindo uma sistemática tradicional. Em
qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no
individual e no coletivo.
Mas é preciso levar em consideração que os dois protagonistas
são o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar
exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro.
"É por isso, diz ela, que a negociação adquire importância ainda
maior". Em outras palavras, discutir os critérios de avaliação de
forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para
todos. "Cabe ao professor listar os conteúdos realmente
importantes, informá-los aos alunos e evitar mudanças sem
necessidade", completa Léa Depresbiteris, especialista em
Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar.
Adaptado. Disponível em: http://bit.ly/2mYFzJa (acesso em
26/09/2019)
Com base no texto 'Avaliação da aprendizagem', leia as
afirmativas a seguir:
I. O texto aponta que observar, aplicar provas, solicitar redações e
anotar o desempenho dos alunos durante um seminário são
formas ultrapassadas de avaliar. Assim, de acordo com a opinião
de algumas especialistas citadas, esses métodos devem ser
evitados em sala de aula, independentemente da intenção do
trabalho do educador.
II. De acordo com o texto, o modelo pedagógico no qual a avaliação
foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos
entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito ficou
ultrapassado. Assim, atualmente, afirma o texto, a avaliação é vista
como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos
professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer
todos os estudantes avançarem.
III. O texto apresenta argumentos e citações a fim de defender uma
perspectiva sobre a avaliação deve ser utilizada pelo educador
como uma forma de contribuir para o desenvolvimento dos
educandos.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656165
Português
Texto associado
Avaliação da aprendizagem
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento
para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão
trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo,
servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo
ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma
das mais importantes ferramentas à disposição dos professores
para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os
estudantes avançarem. Ou seja, o importante hoje é encontrar
caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e
oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
Mas como não sofrer com esse aspecto tão importante do dia a
dia? Antes de mais nada, é preciso ter em mente que não há
certo ou errado, porém elementos que melhor se adaptam a
cada situação didática. Observar, aplicar provas, solicitar
redações e anotar o desempenho dos alunos durante um
seminário são apenas alguns dos jeitos de avaliar. E todos
podem ser usados em sala de aula, conforme a intenção do
trabalho. Os especialistas, aliás, dizem que o ideal é mesclá-los,
adaptando-os não apenas aos objetivos do educador mas
também às necessidades de cada turma.
"A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma
aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino",
resume Mere Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo. Daí a importância de pensar e planejar muito antes de
propor um debate ou um trabalho em grupo. É por isso que, no
limite, você pode adotar, por sua conta, modelos próprios de
avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem
educadores que conseguem colocar em prática suas propostas,
às vezes até transgredindo uma sistemática tradicional. Em
qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no
individual e no coletivo.
Mas é preciso levar em consideração que os dois protagonistas
são o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar
exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro.
"É por isso, diz ela, que a negociação adquire importância ainda
maior". Em outras palavras, discutir os critérios de avaliação de
forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para
todos. "Cabe ao professor listar os conteúdos realmente
importantes, informá-los aos alunos e evitar mudanças sem
necessidade", completa Léa Depresbiteris, especialista em
Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar.
Adaptado. Disponível em: http://bit.ly/2mYFzJa (acesso em
26/09/2019)
Com base no texto 'Avaliação da aprendizagem', leia as
afirmativas a seguir:
I. No texto, o autor contrapõe as perspectivas de suas especialistas
sobre o que significa avaliar e, dessa forma, consegue expor ao
leitor que o papel do educador é, na verdade, impedir os estudantes
de avançarem em seus estudos. Ou seja, o importante hoje, no
ambiente escolar, é evitar seguir caminhos para medir a qualidade
do aprendizado dos estudantes ou oferecer alternativas para uma
evolução mais segura.
II. O texto deixa claro ao leitor que os diferentes métodos de avaliar,
ainda que ultrapassados, devem ser sempre usados em sala de
aula. No entanto, afirmam as especialistas citadas, deve-se evitar
mesclá-los ou adaptá-los aos objetivos do educador ou às
necessidades de cada turma.
III. Solicitar redações, anotar o desempenho dos alunos durante um
seminário e aplicar provas são formas de avaliar que podem ser
usadas em sala de aula, conforme a intenção do trabalho do
educador, afirma o texto, sendo possível mesclá-los, adaptando-os
não apenas aos objetivos do educador mas também às
necessidades de cada turma.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656166
Português
Texto associado
Avaliação da aprendizagem
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento
para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão
trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo,
servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo
ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma
das mais importantes ferramentas à disposição dos professores
para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os
estudantes avançarem. Ou seja, o importante hoje é encontrar
caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e
oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
Mas como não sofrer com esse aspecto tão importante do dia a
dia? Antes de mais nada, é preciso ter em mente que não há
certo ou errado, porém elementos que melhor se adaptam a
cada situação didática. Observar, aplicar provas, solicitar
redações e anotar o desempenho dos alunos durante um
seminário são apenas alguns dos jeitos de avaliar. E todos
podem ser usados em sala de aula, conforme a intenção do
trabalho. Os especialistas, aliás, dizem que o ideal é mesclá-los,
adaptando-os não apenas aos objetivos do educador mas
também às necessidades de cada turma.
"A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma
aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino",
resume Mere Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo. Daí a importância de pensar e planejar muito antes de
propor um debate ou um trabalho em grupo. É por isso que, no
limite, você pode adotar, por sua conta, modelos próprios de
avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem
educadores que conseguem colocar em prática suas propostas,
às vezes até transgredindo uma sistemática tradicional. Em
qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no
individual e no coletivo.
Mas é preciso levar em consideração que os dois protagonistas
são o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar
exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro.
"É por isso, diz ela, que a negociação adquire importância ainda
maior". Em outras palavras, discutir os critérios de avaliação de
forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para
todos. "Cabe ao professor listar os conteúdos realmente
importantes, informá-los aos alunos e evitar mudanças sem
necessidade", completa Léa Depresbiteris, especialista em
Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar.
Adaptado. Disponível em: http://bit.ly/2mYFzJa (acesso em
26/09/2019)
Com base no texto 'Avaliação da aprendizagem', leia as
afirmativas a seguir:
I. O texto defende que discutir os critérios de avaliação de forma
coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para todos. Na
opinião de Léa Depresbiteris, por exemplo, cabe ao professor listar
os conteúdos realmente importantes, informá-los aos alunos e
evitar mudanças sem necessidade.
II. Léa Depresbiteris defende, no texto, que o educador pode adotar
modelos próprios de avaliar os estudantes. Em alguns casos, de
acordo com ela, alguns educadores já conseguem colocar em
prática suas propostas, valorizando, assim, as perspectivas
individual e coletiva na avaliação da aprendizagem.
III. O texto aponta que a avaliação deve ser usada para encontrar
caminhos para medir a qualidade do aprendizado dos educandos e
oferecer alternativas para uma evolução mais segura dos alunos.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656167
Português
Texto associado
Avaliação da aprendizagem
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento
para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão
trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo,
servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo
ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma
das mais importantes ferramentas à disposição dos professores
para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os
estudantes avançarem. Ou seja, o importante hoje é encontrar
caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e
oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
Mas como não sofrer com esse aspecto tão importante do dia a
dia? Antes de mais nada, é preciso ter em mente que não há
certo ou errado, porém elementos que melhor se adaptam a
cada situação didática. Observar, aplicar provas, solicitar
redações e anotar o desempenho dos alunos durante um
seminário são apenas alguns dos jeitos de avaliar. E todos
podem ser usados em sala de aula, conforme a intenção do
trabalho. Os especialistas, aliás, dizem que o ideal é mesclá-los,
adaptando-os não apenas aos objetivos do educador mas
também às necessidades de cada turma.
"A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma
aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino",
resume Mere Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo. Daí a importância de pensar e planejar muito antes de
propor um debate ou um trabalho em grupo. É por isso que, no
limite, você pode adotar, por sua conta, modelos próprios de
avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem
educadores que conseguem colocar em prática suas propostas,
às vezes até transgredindo uma sistemática tradicional. Em
qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no
individual e no coletivo.
Mas é preciso levar em consideração que os dois protagonistas
são o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar
exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro.
"É por isso, diz ela, que a negociação adquire importância ainda
maior". Em outras palavras, discutir os critérios de avaliação de
forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para
todos. "Cabe ao professor listar os conteúdos realmente
importantes, informá-los aos alunos e evitar mudanças sem
necessidade", completa Léa Depresbiteris, especialista em
Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar.
Adaptado. Disponível em: http://bit.ly/2mYFzJa (acesso em
26/09/2019)
Com base no texto 'Avaliação da aprendizagem', leia as
afirmativas a seguir:
I. Na perspectiva de Mere Abramowicz, a avaliação deve ser
encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e
para a melhoria do sistema de ensino. Daí a importância de pensar
e planejar muito antes de propor um debate ou um trabalho em
grupo, defende o texto.
II. No processo de planejamento da avaliação, cabe ao professor
listar os conteúdos realmente importantes, informá-los aos alunos
e evitar mudanças sem necessidade, defende Mere Abramowicz,
no texto. Ainda de acordo com essa especialista, é preciso levar em
consideração que os dois protagonistas no momento da avaliação
são o professor e o aluno - o primeiro tem de se colocar como
parceiro e o segundo, identificar exatamente o que quer.
III. Para Mere Abramowicz, o educador pode adotar, por sua conta,
modelos próprios de avaliar os estudantes. Felizmente, ela afirma,
existem educadores que conseguem colocar em prática suas
propostas, às vezes até transgredindo uma sistemática tradicional.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656168
Português
Texto associado
Avaliação da aprendizagem
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento
para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão
trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo,
servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo
ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma
das mais importantes ferramentas à disposição dos professores
para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os
estudantes avançarem. Ou seja, o importante hoje é encontrar
caminhos para medir a qualidade do aprendizado da garotada e
oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
Mas como não sofrer com esse aspecto tão importante do dia a
dia? Antes de mais nada, é preciso ter em mente que não há
certo ou errado, porém elementos que melhor se adaptam a
cada situação didática. Observar, aplicar provas, solicitar
redações e anotar o desempenho dos alunos durante um
seminário são apenas alguns dos jeitos de avaliar. E todos
podem ser usados em sala de aula, conforme a intenção do
trabalho. Os especialistas, aliás, dizem que o ideal é mesclá-los,
adaptando-os não apenas aos objetivos do educador mas
também às necessidades de cada turma.
"A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma
aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino",
resume Mere Abramowicz, da Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo. Daí a importância de pensar e planejar muito antes de
propor um debate ou um trabalho em grupo. É por isso que, no
limite, você pode adotar, por sua conta, modelos próprios de
avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem
educadores que conseguem colocar em prática suas propostas,
às vezes até transgredindo uma sistemática tradicional. Em
qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no
individual e no coletivo.
Mas é preciso levar em consideração que os dois protagonistas
são o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar
exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro.
"É por isso, diz ela, que a negociação adquire importância ainda
maior". Em outras palavras, discutir os critérios de avaliação de
forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores para
todos. "Cabe ao professor listar os conteúdos realmente
importantes, informá-los aos alunos e evitar mudanças sem
necessidade", completa Léa Depresbiteris, especialista em
Tecnologia Educacional e Psicologia Escolar.
Adaptado. Disponível em: http://bit.ly/2mYFzJa (acesso em
26/09/2019)
Com base no texto 'Avaliação da aprendizagem', leia as
afirmativas a seguir:
I. O texto aponta algumas alternativas para realizar o processo
avaliativo, como, por exemplo, observar, aplicar provas, solicitar
redações e anotar o desempenho dos alunos durante um
seminário. Assim, afirma o texto, é preciso ao educador ter em
mente que não há certo ou errado, porém elementos que melhor se
adaptam a cada situação didática.
II. O texto afirma que, para Léa Depresbiteris, a avaliação deve ser
encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e
para a melhoria do sistema de ensino. Assim, afirma a autora, é
fundamental pensar e planejar muito antes de propor um debate ou
um trabalho em grupo no ambiente escolar.
III. A perspectiva de Léa Depresbiteris sobre o processo avaliativo
expressa no texto atribui grande importância aos momentos de
pensar e planejar a avaliação. Assim, de acordo com essa
especialista, o planejamento da avaliação deve ocorrer muito
depois da avaliação em si. É por isso que o educador deve sempre
adotar modelos próprios de avaliar os estudantes, de acordo com
ela.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656174
Português
Texto associado
Para este indecoroso pecado recôndito
INDESEJÁVEL
Para este indecoroso pecado recôndito
Placebo milagroso não encontro
De almíscar é tua fragrância
Blasfêmia, serias tu a segunda, a outra, meu outro?
Em teus braços, encanto encontro solene
A todos jamais nos mostraremos
Ilícito,
interdito, irrefreado.
(Autor (a) anônimo (a))
Com base no texto 'INDESEJÁVEL', leia as afirmativas a seguir:
I. Para o eu poético, o amor e o relacionamento que pode
concretizar com sua amada são antagônicos. Enquanto aquele
remete à ideia de lucidez, este é lícito.
II. Existe, no poema, uma associação que faz o relacionamento ser
um pecado tão grave que não apresenta solução.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656175
Português
Texto associado
Para este indecoroso pecado recôndito
INDESEJÁVEL
Para este indecoroso pecado recôndito
Placebo milagroso não encontro
De almíscar é tua fragrância
Blasfêmia, serias tu a segunda, a outra, meu outro?
Em teus braços, encanto encontro solene
A todos jamais nos mostraremos
Ilícito,
interdito, irrefreado.
(Autor (a) anônimo (a))
Com base no texto 'INDESEJÁVEL', leia as afirmativas a seguir:
I. As palavras do eu poético sugerem que, apesar de existir uma
relação paradoxal entre os amados, há uma permissividade interna,
já que o amor deles é irrefreado.
II. Apesar de, nos quatro primeiros versos, o eu poético se
encontrar em conflito com o relacionamento, ele reconhece o
conforto oferecido pela amada no trecho “Em teus braços, encanto
encontro solene”.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656176
Português
Texto associado
Para este indecoroso pecado recôndito
INDESEJÁVEL
Para este indecoroso pecado recôndito
Placebo milagroso não encontro
De almíscar é tua fragrância
Blasfêmia, serias tu a segunda, a outra, meu outro?
Em teus braços, encanto encontro solene
A todos jamais nos mostraremos
Ilícito,
interdito, irrefreado.
(Autor (a) anônimo (a))
Com base no texto 'INDESEJÁVEL', leia as afirmativas a seguir:
I. Há um conflito de emoções explicitado pelo “eu”, que ora
condena a amada à condição de ser o próprio pecado, ora acredita
na materialização da transgressão.
II. O eu lírico sugere que a amada é a personificação do pecado
(blasfêmia), mas deseja tornar público o relacionamento que tem
com ela.
Marque a alternativa CORRETA
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656177
Português
Texto associado
Para este indecoroso pecado recôndito
INDESEJÁVEL
Para este indecoroso pecado recôndito
Placebo milagroso não encontro
De almíscar é tua fragrância
Blasfêmia, serias tu a segunda, a outra, meu outro?
Em teus braços, encanto encontro solene
A todos jamais nos mostraremos
Ilícito,
interdito, irrefreado.
(Autor (a) anônimo (a))
Com base no texto 'INDESEJÁVEL', leia as afirmativas a seguir:
I. Há um desalento por parte do eu poético que não encontra
solução para o seu problema, que é a relação proibida com sua
amada.
II. A amada a quem se dirige o “eu” chega a receber um
chamamento que a coloca numa condição de herege. É como se o
“eu” retirasse parte de sua culpa por estar na relação.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palestina - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palestina - AL - Psicopedagogo |
Q1656178
Português
Texto associado
Para este indecoroso pecado recôndito
INDESEJÁVEL
Para este indecoroso pecado recôndito
Placebo milagroso não encontro
De almíscar é tua fragrância
Blasfêmia, serias tu a segunda, a outra, meu outro?
Em teus braços, encanto encontro solene
A todos jamais nos mostraremos
Ilícito,
interdito, irrefreado.
(Autor (a) anônimo (a))
Com base no texto 'INDESEJÁVEL', leia as afirmativas a seguir:
I. O eu poético invoca um amor inacessível, cuja manifestação se
dá apenas em sua própria consciência.
II. O eu poético parece experimentar uma relação desaprovada e
chega a associá-la à palavra “pecado”, como um evento que
acontece às escondidas.
Marque a alternativa CORRETA:
Conheça nossos planos