Questões de Concurso Público Prefeitura de Ipojuca - PE 2023 para Professor (a) E. F. II - Educação Física

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I. O currículo do Ipojuca recomenda que o ensino de Educação Física, no eixo temático dos Jogos, seja compreendido a partir de objetos de conhecimento complementares e somativos, entre eles vários tipos de jogos como: jogos sensoriais, jogos populares, jogos de salão, jogos teatrais, jogos cooperativos e jogos esportivos. Em razão das polêmicas questões que os envolvem, os jogos eletrônicos não foram arrolados neste eixo.

II. O currículo do Ipojuca recomenda que os docentes da disciplina Educação Física não devem se prender à linearidade e a similaridade no trato dos conteúdos de cada eixo temático desta matéria, já que dois ou mais eixos poderão ser reunidos para facilitar o processo de aquisição de aprendizagem.

III. O currículo pedagógico para a Educação Física escolar da rede municipal do Ipojuca possui sete eixos a serem trabalhados de modo progressivo durante todo o ensino fundamental: Jogos; Brincadeiras; Ginástica; Dança; Luta; Esporte; Práticas Corporais de Aventura — PCAv.

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I. Uma das Competências Específicas para o ensino de Educação Física é o reconhecimento das práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos. Isso significa, no fazer pedagógico do professor, inserir esportes, jogos e brincadeiras, danças e lutas de matrizes indígena e africana, bem como oriundas de diferentes países do mundo.

II. As Práticas Corporais de Aventura (PCAv) se referem à capacidade de identificar, compreender, experimentar e sistematizar o corpo, quando em contato com o ambiente e suas características estruturais. As PCAV devem conduzir os estudantes a situações que os façam refletir sobre o ritmo moderno de desenvolvimento humano, sua relação com os recursos naturais e artificiais, de modo a conseguir capturar suas intenções e consequências sociais e corporais.

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I. Por ser um espaço de formação integral, um dos compromissos do processo educacional é conscientizar os estudantes da relevância de agir eticamente como imperativo para a construção de convivências urbanizadas. À escola cabe também lembrá-los da pusilanimidade humana, razão pela qual se justificaria a relativização da ética no agir individual e coletivo dos membros da comunidade escolar, como previsto no currículo do Ipojuca.

Il. É correto afirmar que a ética é muito mais do que um componente curricular. Ela transborda os saberes formais do processo pedagógico e deve permear todos os momentos das atitudes de todos os atores envolvidos no fazer educativo. Em vista disso, a ética reputa a alteridade como condicionante fundamental para a realização de ações formativas humanas.

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I. As Metodologias Ativas são pedagogias que levam o aprendiz a colocar a mão na massa. Logo, a Educação Física é uma das disciplinas que mais se presta a utilizar essa metodologia. Não obstante a sua ausência no currículo do Ipojuca (2020), as Metodologias Ativas podem ser executadas nas aulas do ensino de Educação Física, dada sua natureza prática, pois elas privilegiam o aprender fazendo.

II. Entre as várias formas de aprendizagens previstas nas Metodologias Ativas, está a Aprendizagem Baseada em Times facilmente aplicável às aulas de Esportes, por exemplo, por ter a virtude de levar os alunos a desenvolver o senso de equipe, resolver desafios de forma colaborativa, aprender mutuamente e formar o pensamento crítico pelas discussões e reflexões no interior da equipe.

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I. O desenvolvimento esportivo, enquanto parte do processo de aprendizagem e, sobretudo, como um importante componente dos conteúdos relacionados à Educação Física, relaciona-se ainda de forma indireta com a realidade escolar. A Educação Física atual aborda conhecimentos específicos, sistematizados, contextualizados e estuda a cultura corporal, visando apreender a expressão corporal como linguagem.

II. Para além das práticas esportivas como vetores de aprendizagem para o mundo competitivo, a Educação Física, na Educação Básica, funciona como um importante vértice na construção de diversos outros conhecimentos. Ademais, consolida-se enquanto referência para efetivação de uma escola que valoriza o vasto patrimônio cultural humano.

III. Um dos desafios mais elementares enfrentados pela inserção da Educação Física na Educação Básica é, sem dúvida alguma, a estrutura escolar, seja ela física ou curricular, que coloca os componentes da aprendizagem muito compartimentados em horários pré-determinados. Além disso, é necessário reafirmar o modelo de ensino comprometido com uma formação que garanta aos estudantes a ação-reflexão-nova ação sobre os temas da cultura corporal: Ginástica, Luta, Jogo, Dança e Esporte, somado às práticas corporais de aventura trazidas pela BNCC.

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