Questões de Concurso Público Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL 2024 para Cadastrador do Programa Bolsa Família
Foram encontradas 12 questões
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198758
Português
Texto associado
Escola inclusiva
É alvissareira a constatação de que 86% dos
brasileiros consideram haver melhora nas escolas quando
se incluem alunos com deficiência. O elevado grau de
aceitação aparece em pesquisa Datafolha divulgada em 15
de outubro, Dia do Professor.
Uma década atrás, quando o país aderiu à
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e
assumiu o dever de uma educação inclusiva, era comum
ouvir previsões negativas para tal perspectiva generosa.
Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou lei em 2015 e
criou raízes no tecido social.
A rede pública carece de profissionais
satisfatoriamente qualificados até para o mais básico, como
o ensino de ciências; o que dizer então de alunos com gama
tão variada de dificuldades. Os empecilhos vão desde o
acesso físico à escola, como o enfrentado por cadeirantes, a
problemas de aprendizado criados por limitações sensoriais
—surdez, por exemplo— e intelectuais.
Bastaram alguns anos de convívio em sala,
entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos
entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com
deficiência devam aprender só na companhia de colegas na
mesma condição. Tal receptividade decerto não elimina o
imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal
capacitado para lidar com necessidades específicas de cada
aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual ou
diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar
mais alguns exemplos.
O censo escolar indica 1,2 milhão de alunos assim
categorizados. Embora tenha triplicado o número de
professores com alguma formação em educação especial
inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no
país. Não se concebe que possa haver um especialista em
cada sala de aula. As experiências mais bem-sucedidas
criaram na escola uma estrutura para o atendimento
inclusivo, as salas de recursos. Aí, ao menos um profissional
preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para
definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular
nas técnicas pedagógicas.
Não faltam casos exemplares na rede oficial de
ensino. Compete ao Estado disseminar essas iniciativas
exitosas por seus estabelecimentos. Assim se combate a
tendência ainda existente a segregar em salas especiais os
estudantes com deficiência —que não se confunde com
incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.
(Editorial, da Folha de São Paulo, 16.10.2019 – adaptado)
De acordo com o texto lido, qual a principal evidência
apresentada para mostrar que a inclusão escolar está
avançando no Brasil?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198759
Português
Texto associado
Escola inclusiva
É alvissareira a constatação de que 86% dos
brasileiros consideram haver melhora nas escolas quando
se incluem alunos com deficiência. O elevado grau de
aceitação aparece em pesquisa Datafolha divulgada em 15
de outubro, Dia do Professor.
Uma década atrás, quando o país aderiu à
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e
assumiu o dever de uma educação inclusiva, era comum
ouvir previsões negativas para tal perspectiva generosa.
Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou lei em 2015 e
criou raízes no tecido social.
A rede pública carece de profissionais
satisfatoriamente qualificados até para o mais básico, como
o ensino de ciências; o que dizer então de alunos com gama
tão variada de dificuldades. Os empecilhos vão desde o
acesso físico à escola, como o enfrentado por cadeirantes, a
problemas de aprendizado criados por limitações sensoriais
—surdez, por exemplo— e intelectuais.
Bastaram alguns anos de convívio em sala,
entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos
entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com
deficiência devam aprender só na companhia de colegas na
mesma condição. Tal receptividade decerto não elimina o
imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal
capacitado para lidar com necessidades específicas de cada
aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual ou
diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar
mais alguns exemplos.
O censo escolar indica 1,2 milhão de alunos assim
categorizados. Embora tenha triplicado o número de
professores com alguma formação em educação especial
inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no
país. Não se concebe que possa haver um especialista em
cada sala de aula. As experiências mais bem-sucedidas
criaram na escola uma estrutura para o atendimento
inclusivo, as salas de recursos. Aí, ao menos um profissional
preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para
definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular
nas técnicas pedagógicas.
Não faltam casos exemplares na rede oficial de
ensino. Compete ao Estado disseminar essas iniciativas
exitosas por seus estabelecimentos. Assim se combate a
tendência ainda existente a segregar em salas especiais os
estudantes com deficiência —que não se confunde com
incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.
(Editorial, da Folha de São Paulo, 16.10.2019 – adaptado)
Segundo o texto, qual é um dos principais desafios para
a implementação da educação inclusiva no Brasil?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198760
Português
Texto associado
Escola inclusiva
É alvissareira a constatação de que 86% dos
brasileiros consideram haver melhora nas escolas quando
se incluem alunos com deficiência. O elevado grau de
aceitação aparece em pesquisa Datafolha divulgada em 15
de outubro, Dia do Professor.
Uma década atrás, quando o país aderiu à
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e
assumiu o dever de uma educação inclusiva, era comum
ouvir previsões negativas para tal perspectiva generosa.
Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou lei em 2015 e
criou raízes no tecido social.
A rede pública carece de profissionais
satisfatoriamente qualificados até para o mais básico, como
o ensino de ciências; o que dizer então de alunos com gama
tão variada de dificuldades. Os empecilhos vão desde o
acesso físico à escola, como o enfrentado por cadeirantes, a
problemas de aprendizado criados por limitações sensoriais
—surdez, por exemplo— e intelectuais.
Bastaram alguns anos de convívio em sala,
entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos
entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com
deficiência devam aprender só na companhia de colegas na
mesma condição. Tal receptividade decerto não elimina o
imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal
capacitado para lidar com necessidades específicas de cada
aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual ou
diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar
mais alguns exemplos.
O censo escolar indica 1,2 milhão de alunos assim
categorizados. Embora tenha triplicado o número de
professores com alguma formação em educação especial
inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no
país. Não se concebe que possa haver um especialista em
cada sala de aula. As experiências mais bem-sucedidas
criaram na escola uma estrutura para o atendimento
inclusivo, as salas de recursos. Aí, ao menos um profissional
preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para
definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular
nas técnicas pedagógicas.
Não faltam casos exemplares na rede oficial de
ensino. Compete ao Estado disseminar essas iniciativas
exitosas por seus estabelecimentos. Assim se combate a
tendência ainda existente a segregar em salas especiais os
estudantes com deficiência —que não se confunde com
incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.
(Editorial, da Folha de São Paulo, 16.10.2019 – adaptado)
De acordo com o texto, o que são as "salas de recursos" ?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198761
Português
Texto associado
Escola inclusiva
É alvissareira a constatação de que 86% dos
brasileiros consideram haver melhora nas escolas quando
se incluem alunos com deficiência. O elevado grau de
aceitação aparece em pesquisa Datafolha divulgada em 15
de outubro, Dia do Professor.
Uma década atrás, quando o país aderiu à
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e
assumiu o dever de uma educação inclusiva, era comum
ouvir previsões negativas para tal perspectiva generosa.
Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou lei em 2015 e
criou raízes no tecido social.
A rede pública carece de profissionais
satisfatoriamente qualificados até para o mais básico, como
o ensino de ciências; o que dizer então de alunos com gama
tão variada de dificuldades. Os empecilhos vão desde o
acesso físico à escola, como o enfrentado por cadeirantes, a
problemas de aprendizado criados por limitações sensoriais
—surdez, por exemplo— e intelectuais.
Bastaram alguns anos de convívio em sala,
entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos
entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com
deficiência devam aprender só na companhia de colegas na
mesma condição. Tal receptividade decerto não elimina o
imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal
capacitado para lidar com necessidades específicas de cada
aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual ou
diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar
mais alguns exemplos.
O censo escolar indica 1,2 milhão de alunos assim
categorizados. Embora tenha triplicado o número de
professores com alguma formação em educação especial
inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no
país. Não se concebe que possa haver um especialista em
cada sala de aula. As experiências mais bem-sucedidas
criaram na escola uma estrutura para o atendimento
inclusivo, as salas de recursos. Aí, ao menos um profissional
preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para
definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular
nas técnicas pedagógicas.
Não faltam casos exemplares na rede oficial de
ensino. Compete ao Estado disseminar essas iniciativas
exitosas por seus estabelecimentos. Assim se combate a
tendência ainda existente a segregar em salas especiais os
estudantes com deficiência —que não se confunde com
incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.
(Editorial, da Folha de São Paulo, 16.10.2019 – adaptado)
Assinale a alternativa que traz o sujeito da oração: “O
elevado grau de aceitação aparece em pesquisa
Datafolha...”.
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198762
Português
Texto associado
Escola inclusiva
É alvissareira a constatação de que 86% dos
brasileiros consideram haver melhora nas escolas quando
se incluem alunos com deficiência. O elevado grau de
aceitação aparece em pesquisa Datafolha divulgada em 15
de outubro, Dia do Professor.
Uma década atrás, quando o país aderiu à
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e
assumiu o dever de uma educação inclusiva, era comum
ouvir previsões negativas para tal perspectiva generosa.
Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou lei em 2015 e
criou raízes no tecido social.
A rede pública carece de profissionais
satisfatoriamente qualificados até para o mais básico, como
o ensino de ciências; o que dizer então de alunos com gama
tão variada de dificuldades. Os empecilhos vão desde o
acesso físico à escola, como o enfrentado por cadeirantes, a
problemas de aprendizado criados por limitações sensoriais
—surdez, por exemplo— e intelectuais.
Bastaram alguns anos de convívio em sala,
entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos
entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com
deficiência devam aprender só na companhia de colegas na
mesma condição. Tal receptividade decerto não elimina o
imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal
capacitado para lidar com necessidades específicas de cada
aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual ou
diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar
mais alguns exemplos.
O censo escolar indica 1,2 milhão de alunos assim
categorizados. Embora tenha triplicado o número de
professores com alguma formação em educação especial
inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no
país. Não se concebe que possa haver um especialista em
cada sala de aula. As experiências mais bem-sucedidas
criaram na escola uma estrutura para o atendimento
inclusivo, as salas de recursos. Aí, ao menos um profissional
preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para
definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular
nas técnicas pedagógicas.
Não faltam casos exemplares na rede oficial de
ensino. Compete ao Estado disseminar essas iniciativas
exitosas por seus estabelecimentos. Assim se combate a
tendência ainda existente a segregar em salas especiais os
estudantes com deficiência —que não se confunde com
incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.
(Editorial, da Folha de São Paulo, 16.10.2019 – adaptado)
Em “A rede pública carece de profissionais
satisfatoriamente qualificados...”, o verbo sublinhado pode
ser substituído, sem alterar o sentido da frase, por:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198763
Português
Texto associado
Escola inclusiva
É alvissareira a constatação de que 86% dos
brasileiros consideram haver melhora nas escolas quando
se incluem alunos com deficiência. O elevado grau de
aceitação aparece em pesquisa Datafolha divulgada em 15
de outubro, Dia do Professor.
Uma década atrás, quando o país aderiu à
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e
assumiu o dever de uma educação inclusiva, era comum
ouvir previsões negativas para tal perspectiva generosa.
Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou lei em 2015 e
criou raízes no tecido social.
A rede pública carece de profissionais
satisfatoriamente qualificados até para o mais básico, como
o ensino de ciências; o que dizer então de alunos com gama
tão variada de dificuldades. Os empecilhos vão desde o
acesso físico à escola, como o enfrentado por cadeirantes, a
problemas de aprendizado criados por limitações sensoriais
—surdez, por exemplo— e intelectuais.
Bastaram alguns anos de convívio em sala,
entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos
entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com
deficiência devam aprender só na companhia de colegas na
mesma condição. Tal receptividade decerto não elimina o
imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal
capacitado para lidar com necessidades específicas de cada
aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual ou
diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar
mais alguns exemplos.
O censo escolar indica 1,2 milhão de alunos assim
categorizados. Embora tenha triplicado o número de
professores com alguma formação em educação especial
inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no
país. Não se concebe que possa haver um especialista em
cada sala de aula. As experiências mais bem-sucedidas
criaram na escola uma estrutura para o atendimento
inclusivo, as salas de recursos. Aí, ao menos um profissional
preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para
definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular
nas técnicas pedagógicas.
Não faltam casos exemplares na rede oficial de
ensino. Compete ao Estado disseminar essas iniciativas
exitosas por seus estabelecimentos. Assim se combate a
tendência ainda existente a segregar em salas especiais os
estudantes com deficiência —que não se confunde com
incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.
(Editorial, da Folha de São Paulo, 16.10.2019 – adaptado)
A alternativa que melhor completa as lacunas das frases
abaixo é:
Ainda não se sabe o ____________ de tanta raiva. Joana estudou demais para a prova, __________ foi reprovada.
Eu estive aqui _______ dez anos.
Um __________ filho é sempre castigado pela vida.
Ainda não se sabe o ____________ de tanta raiva. Joana estudou demais para a prova, __________ foi reprovada.
Eu estive aqui _______ dez anos.
Um __________ filho é sempre castigado pela vida.
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198764
Português
Texto associado
A distância
Sempre defendi a tese de que foi a preguiça que
trouxe a civilização. O que foi a invenção da roda senão o
prenúncio da charrete e um triunfo do comodismo? Fomos a
primeira espécie a criar um jeito de não ir, mas ser levada. A
razão do hominídeo para deflagar o processo que resultou
no controle remoto foi prática, a de atingir uma presa sem
arriscar a ser mordido, ou almoçar sem ser almoçado. O
primeiro lance do longo processo que terminou com o
implante no cérebro foi a pedra arremessada. Depois vieram
a lança, o estilingue, o arco e a flecha, a catapulta, as armas
de fogo, o foguete intercontinental, o drone – todos os
engenhos para evitar chegar perto.
A distância sempre foi um inimigo natural do
Homem, ou pelo menos do Homem Preguiçoso. Vencê-la foi
o nosso grande desafio intelectual, e agora se abre a
possibilidade de subjugá-la só com o intelecto, desprezando
os instrumentos que, da pedra à internet, nos ajudaram até
aqui. Estamos simbolicamente de volta à savana primeva,
pensando em como empurrar aquele mamute para dentro do
fosso sem precisar ir lá, mas agora o pensamento basta. A
vontade se realizará sozinha, sem as mãos, sem mais nada.
A preguiça cumpriu sua missão histórica.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel
Falcão], “A distância”. Ironias do tempo, 2018. Adaptado)
Qual a tese central defendida por Luis Fernando
Veríssimo no texto?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198765
Português
Texto associado
A distância
Sempre defendi a tese de que foi a preguiça que
trouxe a civilização. O que foi a invenção da roda senão o
prenúncio da charrete e um triunfo do comodismo? Fomos a
primeira espécie a criar um jeito de não ir, mas ser levada. A
razão do hominídeo para deflagar o processo que resultou
no controle remoto foi prática, a de atingir uma presa sem
arriscar a ser mordido, ou almoçar sem ser almoçado. O
primeiro lance do longo processo que terminou com o
implante no cérebro foi a pedra arremessada. Depois vieram
a lança, o estilingue, o arco e a flecha, a catapulta, as armas
de fogo, o foguete intercontinental, o drone – todos os
engenhos para evitar chegar perto.
A distância sempre foi um inimigo natural do
Homem, ou pelo menos do Homem Preguiçoso. Vencê-la foi
o nosso grande desafio intelectual, e agora se abre a
possibilidade de subjugá-la só com o intelecto, desprezando
os instrumentos que, da pedra à internet, nos ajudaram até
aqui. Estamos simbolicamente de volta à savana primeva,
pensando em como empurrar aquele mamute para dentro do
fosso sem precisar ir lá, mas agora o pensamento basta. A
vontade se realizará sozinha, sem as mãos, sem mais nada.
A preguiça cumpriu sua missão histórica.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel
Falcão], “A distância”. Ironias do tempo, 2018. Adaptado)
Qual a principal consequência da busca incessante pela
distância, segundo o autor?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198766
Português
Texto associado
A distância
Sempre defendi a tese de que foi a preguiça que
trouxe a civilização. O que foi a invenção da roda senão o
prenúncio da charrete e um triunfo do comodismo? Fomos a
primeira espécie a criar um jeito de não ir, mas ser levada. A
razão do hominídeo para deflagar o processo que resultou
no controle remoto foi prática, a de atingir uma presa sem
arriscar a ser mordido, ou almoçar sem ser almoçado. O
primeiro lance do longo processo que terminou com o
implante no cérebro foi a pedra arremessada. Depois vieram
a lança, o estilingue, o arco e a flecha, a catapulta, as armas
de fogo, o foguete intercontinental, o drone – todos os
engenhos para evitar chegar perto.
A distância sempre foi um inimigo natural do
Homem, ou pelo menos do Homem Preguiçoso. Vencê-la foi
o nosso grande desafio intelectual, e agora se abre a
possibilidade de subjugá-la só com o intelecto, desprezando
os instrumentos que, da pedra à internet, nos ajudaram até
aqui. Estamos simbolicamente de volta à savana primeva,
pensando em como empurrar aquele mamute para dentro do
fosso sem precisar ir lá, mas agora o pensamento basta. A
vontade se realizará sozinha, sem as mãos, sem mais nada.
A preguiça cumpriu sua missão histórica.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel
Falcão], “A distância”. Ironias do tempo, 2018. Adaptado)
O que simboliza a volta à savana primeva mencionada
no texto?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198767
Português
Texto associado
A distância
Sempre defendi a tese de que foi a preguiça que
trouxe a civilização. O que foi a invenção da roda senão o
prenúncio da charrete e um triunfo do comodismo? Fomos a
primeira espécie a criar um jeito de não ir, mas ser levada. A
razão do hominídeo para deflagar o processo que resultou
no controle remoto foi prática, a de atingir uma presa sem
arriscar a ser mordido, ou almoçar sem ser almoçado. O
primeiro lance do longo processo que terminou com o
implante no cérebro foi a pedra arremessada. Depois vieram
a lança, o estilingue, o arco e a flecha, a catapulta, as armas
de fogo, o foguete intercontinental, o drone – todos os
engenhos para evitar chegar perto.
A distância sempre foi um inimigo natural do
Homem, ou pelo menos do Homem Preguiçoso. Vencê-la foi
o nosso grande desafio intelectual, e agora se abre a
possibilidade de subjugá-la só com o intelecto, desprezando
os instrumentos que, da pedra à internet, nos ajudaram até
aqui. Estamos simbolicamente de volta à savana primeva,
pensando em como empurrar aquele mamute para dentro do
fosso sem precisar ir lá, mas agora o pensamento basta. A
vontade se realizará sozinha, sem as mãos, sem mais nada.
A preguiça cumpriu sua missão histórica.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel
Falcão], “A distância”. Ironias do tempo, 2018. Adaptado)
Qual a principal crítica implícita no texto?
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198768
Português
Texto associado
A distância
Sempre defendi a tese de que foi a preguiça que
trouxe a civilização. O que foi a invenção da roda senão o
prenúncio da charrete e um triunfo do comodismo? Fomos a
primeira espécie a criar um jeito de não ir, mas ser levada. A
razão do hominídeo para deflagar o processo que resultou
no controle remoto foi prática, a de atingir uma presa sem
arriscar a ser mordido, ou almoçar sem ser almoçado. O
primeiro lance do longo processo que terminou com o
implante no cérebro foi a pedra arremessada. Depois vieram
a lança, o estilingue, o arco e a flecha, a catapulta, as armas
de fogo, o foguete intercontinental, o drone – todos os
engenhos para evitar chegar perto.
A distância sempre foi um inimigo natural do
Homem, ou pelo menos do Homem Preguiçoso. Vencê-la foi
o nosso grande desafio intelectual, e agora se abre a
possibilidade de subjugá-la só com o intelecto, desprezando
os instrumentos que, da pedra à internet, nos ajudaram até
aqui. Estamos simbolicamente de volta à savana primeva,
pensando em como empurrar aquele mamute para dentro do
fosso sem precisar ir lá, mas agora o pensamento basta. A
vontade se realizará sozinha, sem as mãos, sem mais nada.
A preguiça cumpriu sua missão histórica.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel
Falcão], “A distância”. Ironias do tempo, 2018. Adaptado)
A voz verbal presente na frase “André se cortou com a
navalha” é:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Cadastrador do Programa Bolsa Família |
Q3198769
Português
Texto associado
A distância
Sempre defendi a tese de que foi a preguiça que
trouxe a civilização. O que foi a invenção da roda senão o
prenúncio da charrete e um triunfo do comodismo? Fomos a
primeira espécie a criar um jeito de não ir, mas ser levada. A
razão do hominídeo para deflagar o processo que resultou
no controle remoto foi prática, a de atingir uma presa sem
arriscar a ser mordido, ou almoçar sem ser almoçado. O
primeiro lance do longo processo que terminou com o
implante no cérebro foi a pedra arremessada. Depois vieram
a lança, o estilingue, o arco e a flecha, a catapulta, as armas
de fogo, o foguete intercontinental, o drone – todos os
engenhos para evitar chegar perto.
A distância sempre foi um inimigo natural do
Homem, ou pelo menos do Homem Preguiçoso. Vencê-la foi
o nosso grande desafio intelectual, e agora se abre a
possibilidade de subjugá-la só com o intelecto, desprezando
os instrumentos que, da pedra à internet, nos ajudaram até
aqui. Estamos simbolicamente de volta à savana primeva,
pensando em como empurrar aquele mamute para dentro do
fosso sem precisar ir lá, mas agora o pensamento basta. A
vontade se realizará sozinha, sem as mãos, sem mais nada.
A preguiça cumpriu sua missão histórica.
(Luis Fernando Veríssimo [org. Adriana Falcão e Isabel
Falcão], “A distância”. Ironias do tempo, 2018. Adaptado)
A classificação da oração “Peço-lhe um grande favor:
que me deixe em paz” é:
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