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CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional
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Q919631

Psicologia Psicologia da Educação ,

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919631 Psicologia

A psicologia escolar/educacional brasileira tem se fortalecido ao longo de sua história, ainda que tenha sido influenciada por pesquisas e teorias produzidas em outros países, principalmente na Europa e EUA. Leia as sentenças abaixo sobre a construção histórica da psicologia escolar/educacional brasileira e assinale a alternativa correta.

Alternativas

No contexto brasileiro, o conhecimento psicológico só comparece no campo educacional após a 2ª Guerra Mundial.

No início do século XX, o desenvolvimento de testes psicológicos no contexto educacional retardou a aproximação entre o conhecimento da psicologia e a educação.

A forma predominante de atuação da psicologia escolar até a década de 1980 foi buscar entender a queixa escolar como produzida socialmente, evitando reduzi-la a problemas individuais.

No Brasil, as presenças do conhecimento psicológico em teses de doutoramento defendidas por médicos e nos cursos voltados à formação de professores são importantes fontes da aproximação entre psicologia e educação.

A produção acadêmica atual na área de psicologia escolar no Brasil tem predominantemente preconizado uma atuação baseada na mensuração das características individuais dos alunos e, principalmente, na elaboração de laudos que determinem sua aptidão intelectual.

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Q919632

Psicologia Psicologia da Educação ,

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919632 Psicologia

Uma possibilidade não-tradicional de atuação em psicologia escolar foi desenvolvida originalmente junto ao Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília e se caracteriza por ser institucional, preventiva e relacional. Sobre esse modelo de atuação em psicologia escolar é correto afirmar:

Alternativas

Esse modelo embasa uma atuação diagnóstica, clínica e individualizada.

Nessa proposta, a ênfase da atuação do psicólogo escolar está em analisar e intervir na relação professor-aluno, entendido como o núcleo do processo ensino-aprendizagem.

Nesse modelo, a atuação do psicólogo escolar trabalha preferencialmente com alunos encaminhados pelos professores, coordenando as ações para sanar os problema que emergiram.

Nessa proposta, prevenção deve ser entendida como a ação de promover ajustamento e adequação a modelos normativos e adaptativos, evitando o surgimento de futuras dificuldades.

Nesse modelo, a melhor forma do psicólogo escolar atuar é na qualidade de consultor, especialista externo à instituição educativa para que não sofra as pressões existentes na dinâmica própria do ambiente institucional.

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Q919633

Psicologia Psicologia da Educação ,

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919633 Psicologia

Sobre as dimensões da atuação institucional preventiva relacional, desenvolvida pelas autoras Claisy M. Marinho-Araújo e Sandra F. C. de Almeida, é incorreto afirmar:

Alternativas

O mapeamento e a análise ampla sistemática e contínua da instituição é uma etapa básica da intervenção institucional.

A escuta clínica das “vozes institucionais” é uma importante estratégia para a intervenção e análise dos aspectos intersubjetivos.

A observação dinâmica em sala de aula e nos demais contextos educativos é uma importante metodologia no trabalho do psicólogo escolar.

O psicólogo escolar atua no planejamento a na assessoria ao trabalho coletivo e nas relações interpessoais juntamente com a equipe técnica e administrativa e o corpo docente.

O psicólogo escolar deve focalizar nos aspectos relacionais consensuais, evitando tematizar as contradições e rupturas entre os discursos e as práticas no espaço relacional.

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Q919634

Psicologia Psicologia da Educação ,

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919634 Psicologia

Historicamente, a intersecção psicologia e educação foi pensada e se realizou de diversas formas. Sobre as relações psicologia e educação, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A psicologia diferencial pouco influenciou na entrada do conhecimento psicológico na educação.

Somente com a aplicação dos conhecimentos produzidos no campo da psicologia que a educação obterá seu caráter científico.

A Psicologia da Educação somente estuda os fenômenos educativos escolares, sendo por isso, também denominada de psicologia escolar.

É possível definir a psicologia da educação como o estudo dos processos de mudança psíquica produzidas nas pessoas em razão de sua inserção em atividades educativas.

Na primeira metade do século XX, predominou uma relação bidirecional entre psicologia e educação em que, de um lado, a psicologia, ao produzir conhecimento sobre o psiquismo humano a partir das características específicas da situação educacional, contribui de modo multidisciplinar para a compreensão desta e, de outro, o estudo dos fenômenos educacionais pode levar à ampliação do conhecimento psicológico.

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Q919635

Psicologia Psicologia da Educação ,

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919635 Psicologia

Um tema central para pensarmos a psicologia escolar/educacional, como teoria e prática, é a relação entre sujeito, sociedade e educação, especialmente em seus dispositivos educativos formais. Analise as afirmações abaixo e marque a opção correta.

Alternativas

No pensamento liberal, a escola é garantia da igualdade de oportunidades que serão aproveitadas de acordo com os méritos de cada um.

Para J. Dewey, a ação pedagógica sempre comporta uma violência simbólica por haver um poder arbitrário que impõe um arbitrário cultural.

Corresponde a uma perspectiva funcionalista, de base durkheimiana, a denúncia da função da escola como reprodutora das condições de produção no capitalismo.

Para o pensamento de J. Dewey, não se deveria exagerar na importância da escola para o pleno desenvolvimento humano, pois esse se faz de modo espontâneo.

É característico de uma visão liberal da função social da educação escolar que a escola é o espaço onde ocorre imposição de uma visão de mundo, conjunto de interesses da classe dominante, subjugando outras visões de mundo e interesses relacionados às diferentes classes sociais dos sujeitos que coabitam esse mesmo espaço.

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6: D

7: B

8: E

9: D

10: A

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