Questões CEFET-MG 2014 para Pedagogo

Q376944

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Jornalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Arquivista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Administrador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Assistente Social | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Bibliotecário Documentalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Engenheiro Civil |

Q376944 Português

Texto associado

A ideia central apresentada em “As vozes na rede” diz respeito às

A

discussões dos diários publicados nas redes sociais.

B

inovações na edição dos textos por meios eletrônicos.

C

comparações entre os tempos “pré-internet” e a era digital.

D

mudanças político-sociais viabilizadas pelas publicações na internet.

E

interferências das novas ferramentas tecnológicas no comportamento de crianças e jovens.

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Q376945

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Jornalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Arquivista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Administrador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Assistente Social | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Bibliotecário Documentalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Engenheiro Civil |

Q376945 Português

Texto associado

NÃO se verifica a marca de coloquialismo no trecho:

A

“Quando teve de decidir sobre o que falaria diariamente, ela achou uma boa ideia retratar o almoço da escola.”

B

“O pai começou a entender por que a filha sempre chegava em casa faminta: as refeições eram ralas, com muita “porcaria” e poucos legumes.”

C

“O Diário de Classe começou pequeno e, na medida em que ganhou repercussão nacional, Isadora viu sua página chegar a mais de 500 mil seguidores.”

D

“Quando deparei com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais, a falta de orientação à população, tive vontade de fazer alguma coisa”.

E

“Apesar de a escola ter dado permissão a Martha, o Conselho de Argyl e Bute (uma espécie de prefeitura local), proibiu a menina de continuar a publicar fotos de suas refeições.”

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Q376947

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Jornalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Arquivista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Administrador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Assistente Social | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Engenheiro Civil |

Q376947 Português

Texto associado

Os tipos de intertextualidade estão corretamente identificados entre parênteses em

I- (...) a tecnologia possibilita esses comportamentos, mas não pode causá-los. (linha 116) (ALUSÃO)

II- Não precisamos mais pedir ajuda ou permissão a profissionais para dizer as coisas em público. (linha 12) (CITAÇÃO)

III- Isadora Faber usou o Facebook para mostrar as condições da escola onde estuda. Assim como ela, muita gente tem usado a web para se fazer ouvir. (EPÍGRAFE)

IV- Depois de ler reportagens sobre o Diário de Classe, a médica Luisa Portugal, 25, decidiu que era hora de mostrar a todos o que se passava no posto de saúde onde ela trabalhava, em Goiânia (GO). (linha 82) (REFERÊNCIA)

Estão corretos apenas os itens

A

I, III.

B

II, IV.

C

III, IV.

D

I, II, III.

E

I, II, IV.

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Q376948

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Q376948 Português

Texto associado

“Os diários das três jovens chamaram a atenção da mídia e dos internautas, mas não só isso. Conseguiram impulsionar mudanças concretas que talvez não acontecessem caso as páginas não tivessem dado visibilidade aos problemas. As refeições melhoraram na escola de Martha Payne, consertos foram feitos na de Isadora Faber e Luisa Portugal até recebeu elogios das autoridades locais, que não se incomodaram com sua página.”

Os operadores argumentativos sublinhados no trecho acima podem ser substituídos, respectivamente, sem perda de sentido em

A

todavia - se - ainda

B

por outro lado - pois - por isso

C

entretanto - apesar de - também

D

contudo - exceto se - além disso

E

ao contrário - à medida que - do mesmo modo

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Q376949

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Jornalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Arquivista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Administrador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Assistente Social | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Bibliotecário Documentalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Engenheiro Civil |

Q376949 Português

Texto associado

O termo sublinhado encontra-se no sentido denotativo em:

A

“E isso não se faz da noite para o dia.”

B

“Essa distância começou a deixar de existir com a internet.”

C

“Mas é preciso ter consciência de que essas são apenas ferramentas.”

D

“Em novembro passado, a casa onde mora com a família foi apedrejada.”

E

“Isadora pintou um retrato geral da Escola Maria Tomázia Coelho, em Florianópolis (SC).”

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Q376950

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Jornalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Arquivista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Administrador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Assistente Social | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Bibliotecário Documentalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Engenheiro Civil |

Q376950 Português

Texto associado

O sentido da articulação entre os períodos está corretamente indicado em:

A

A repercussão foi tamanha que a mídia tradicional procurou os Paynes (...). (COMPARAÇÃO)

B

Nas redes sociais existe, em geral, a liberdade para comentar o que se bem entender. (CONDIÇÃO)

C

(...) eles entram em pânico e tomam más decisões, como tentar silenciar Martha (...) (CAUSA)

D

Apesar de não ter sofrido a mesma proibição da colega britânica, Isadora teve de enfrentar protestos de pais e professores insatisfeitos (CONCESSÃO)

E

O Diário de Classe começou pequeno e, na medida em que ganhou repercussão nacional, Isadora viu sua página chegar a mais de 500 mil seguidores (CONSEQUÊNCIA)

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Q376951

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Q376951 Português

Texto associado

“Revistas e jornais do mundo todo noticiaram a história da menina que foi censurada porque dava notas ao seu almoço.”

O período acima foi reescrito de acordo com a norma padrão e sem alteração de sentido em

A

À medida que dava notas ao seu almoço, a história da menina que foi censurada virou notícia em revistas e jornais do mundo todo.

B

Censurada por dar notas ao seu almoço, a história da menina foi noticiada por jornais e revista em todo o mundo.

C

A história da menina que foi censurada por dar notas a seu almoço foi noticiada por revistas e jornais do mundo todo.

D

A menina que dava notas ao seu almoço foi censurada e jornais e revistas de todo mundo noticiaram a história.

E

Em todo o mundo, revistas e jornais noticiaram a história da menina censurada ao dar notas ao seu almoço.

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Q376952

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Jornalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Arquivista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Assistente Social | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Bibliotecário Documentalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Engenheiro Civil |

Q376952 Português

Texto associado

O referente do pronome sublinhado está corretamente indicado entre parênteses em:

A

(...) E com isso aperfeiçoar os serviços. (linha 102) (O INTERESSE PúBLICO)

B

(...) Essa é uma grande novidade. (linha 98) (A MELHORIA DAS REFEIÇõES)

C

(...) Às vezes isso funciona, outras vezes não. (linha 118) (DENUNCIAR E COBRAR)

D

(...) mostraram o caso da garota que cobrava das autoridades melhorias em sua escola. (linha 73) (O CASO DA GAROTA)

E

(...) ela coloca fotos de bebedouros e bancos quebrados e banheiros que não funcionam. (linha 68) (BANCOS QUEBRADOS E BANHEIROS)

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Q376953

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Q376953 Português

Texto associado

A sequência tipológica do trecho foi corretamente identificada, entre parênteses, em

A

“ (...) as refeições eram ralas, com muita “porcaria” e poucos legumes. O sistema de avaliação incluía um tópico chamado “presença de fios de cabelo”(...)” (INJUNÇÃO)

B

“ Não demorou e o NeverSeconds começou a circular pelo mundo. Por meio das redes sociais, as pessoas começaram a espalhar o blog – e a apoiar Martha.” (NARRAÇÃO)

C

“ Estava conversando sobre os problemas da escola com minha irmã mais velha e ela me mostrou o blog da Martha. Ela tinha visto em uma reportagem.” (EXPOSIÇÃO)

D

) “ Denunciar e cobrar é só o primeiro passo, a reação instintiva na rede. Às vezes isso funciona, outras vezes não. Por isso, a questão é pensar nos passos seguintes.” (INJUNÇÃO)

E

“ Nos imemoráveis tempos pré-internet, era muito difícil se fazer ouvir. Havia poucas opções para um cidadão comum dar seu recado. Publicar um livro ou um pequeno jornal tinha um custo muito grande.” (DESCRIÇÃO)

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Q376955

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Q376955 Português

Texto associado

(...) diz Lemos. “Ao expor situações de precariedade, isso chama o poder público a ser responsabilizado e o incentiva a cumprir suas funções como esperado”. (linha 111)

O sentido da retextualização do discurso direto acima é preservado em:

A

Para Lemos, tornar visíveis as situações precárias convoca o governo a assumir sua responsabilidade e a cumprir suas funções, como se espera.

B

Na opinião de Lemos, a exposição de situações de precariedade responsabiliza o poder público e o faz cumprir suas funções como esperado.

C

Lemos afirma que expondo as situações precárias, o poder público se responsabiliza e é incentivado a cumprir suas funções assim como é esperado.

D

Segundo Lemos, a responsabilidade do poder público e o cumprimento de suas funções dependem da exposição das situações de precariedade.

E

De acordo com Lemos, somente denunciando as situações de precariedades é que conseguiremos fazer com que o governo se responsabilize e assuma suas funções.

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Q376956

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Q376956 Português

Texto associado

A língua não pode servir para a exclusão social

       Dizer em voz alta que as formas não normatizadas também estão corretas é impedir que o conhecimento da norma tradicional seja usado como um instrumento de perseguição, de discriminação, de humilhação do outro, ou como uma espécie de saber esotérico, reservado para alguns iluminados de inteligência superior...
       Porque o verdadeiro problema, a verdadeira questão social implicada nisso tudo não tem a ver com o fato de se usar a regra A ou a regra B. Tem a ver, isso sim, com o uso social perverso que se faz do domínio desse suposto saber: “Eu sei usar a passiva sintética, eu sei usar o acento indicador de crase, eu sei usar os pronomes oblíquos, mas você não... Por isso eu sou mais inteligente, estou mais preparado para exercer o comando, pertenço a uma casta superior”.
       É esse o discurso, muitas vezes não explicitado, dissimulado, oculto na atitude de quem usa o seu conhecimento da gramática normativa como um instrumento de distinção, como se saber a regência “correta” do verbo implicar implicasse em algum tipo de vantagem, de superioridade, de senha secreta para um ingresso num círculo de privilegiados.
       Conhecer a história da língua, a tradição gramatical, a riqueza do nosso vocabulário, a beleza da nossa literatura oral e escrita, o potencial de nossa linguagem - tudo isso é muito bom, é precioso e deve ser cultivado. Só não podemos admitir que alguém transforme tudo isso numa arma, num arame farpado, numa cerca eletrificada ou em qualquer outro instrumento de exclusão social.

BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso. Por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola editorial, 2007.

Ordene a sequência argumentativa do texto.

( ) Crítica à dissimulação do discurso que valoriza a norma padrão em detrimento das variantes linguísticas.
( ) Valorização cultural de diversas linguagens e saberes.
( ) Exemplificação acerca dos modos linguísticos de distinção social.
( ) Exposição do uso da norma padrão como instrumento de poder e de exclusão social.

A ordem correta encontrada é

A

1°, 3°, 4º, 2º.

B

2°, 1°, 3°, 4°.

C

2°, 3°, 1°, 4°.

D

3°, 4°, 2°, 1°.

E

4°, 2°, 3°, 1°.

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Q376957

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Jornalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Arquivista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Administrador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Assistente Social | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Bibliotecário Documentalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Engenheiro Civil |

Q376957 Português

Texto associado

A língua não pode servir para a exclusão social

       Dizer em voz alta que as formas não normatizadas também estão corretas é impedir que o conhecimento da norma tradicional seja usado como um instrumento de perseguição, de discriminação, de humilhação do outro, ou como uma espécie de saber esotérico, reservado para alguns iluminados de inteligência superior...
       Porque o verdadeiro problema, a verdadeira questão social implicada nisso tudo não tem a ver com o fato de se usar a regra A ou a regra B. Tem a ver, isso sim, com o uso social perverso que se faz do domínio desse suposto saber: “Eu sei usar a passiva sintética, eu sei usar o acento indicador de crase, eu sei usar os pronomes oblíquos, mas você não... Por isso eu sou mais inteligente, estou mais preparado para exercer o comando, pertenço a uma casta superior”.
       É esse o discurso, muitas vezes não explicitado, dissimulado, oculto na atitude de quem usa o seu conhecimento da gramática normativa como um instrumento de distinção, como se saber a regência “correta” do verbo implicar implicasse em algum tipo de vantagem, de superioridade, de senha secreta para um ingresso num círculo de privilegiados.
       Conhecer a história da língua, a tradição gramatical, a riqueza do nosso vocabulário, a beleza da nossa literatura oral e escrita, o potencial de nossa linguagem - tudo isso é muito bom, é precioso e deve ser cultivado. Só não podemos admitir que alguém transforme tudo isso numa arma, num arame farpado, numa cerca eletrificada ou em qualquer outro instrumento de exclusão social.

BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso. Por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola editorial, 2007.

Considerando-se os argumentos do texto, o emprego do verbo “implicar”, no 3º parágrafo,

A

apresenta erro de regência verbal.

B

reafirma o uso da norma padrão da língua.

C

valoriza as formas erradas em relação à norma culta da língua.

D

desconsidera o coloquialismo por meio dessa expressão linguística.

E

desconstrói a ideia de superioridade da norma padrão da língua.

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Q376958

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Jornalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Contador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Arquivista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Administrador | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Assistente Social | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Bibliotecário Documentalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Engenheiro Civil |

Q376958 Português

Texto associado

A língua não pode servir para a exclusão social

       Dizer em voz alta que as formas não normatizadas também estão corretas é impedir que o conhecimento da norma tradicional seja usado como um instrumento de perseguição, de discriminação, de humilhação do outro, ou como uma espécie de saber esotérico, reservado para alguns iluminados de inteligência superior...
       Porque o verdadeiro problema, a verdadeira questão social implicada nisso tudo não tem a ver com o fato de se usar a regra A ou a regra B. Tem a ver, isso sim, com o uso social perverso que se faz do domínio desse suposto saber: “Eu sei usar a passiva sintética, eu sei usar o acento indicador de crase, eu sei usar os pronomes oblíquos, mas você não... Por isso eu sou mais inteligente, estou mais preparado para exercer o comando, pertenço a uma casta superior”.
       É esse o discurso, muitas vezes não explicitado, dissimulado, oculto na atitude de quem usa o seu conhecimento da gramática normativa como um instrumento de distinção, como se saber a regência “correta” do verbo implicar implicasse em algum tipo de vantagem, de superioridade, de senha secreta para um ingresso num círculo de privilegiados.
       Conhecer a história da língua, a tradição gramatical, a riqueza do nosso vocabulário, a beleza da nossa literatura oral e escrita, o potencial de nossa linguagem - tudo isso é muito bom, é precioso e deve ser cultivado. Só não podemos admitir que alguém transforme tudo isso numa arma, num arame farpado, numa cerca eletrificada ou em qualquer outro instrumento de exclusão social.

BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso. Por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola editorial, 2007.

A linguagem figurada foi utilizada para criticar o uso da língua como instrumento a serviço do preconceito socioeconômico em

A

“(...) uma espécie de saber esotérico, reservado para alguns iluminados de inteligência superior...”

B

“A verdadeira questão social implicada nisso tudo não tem a ver com o fato de se usar a regra A ou a regra B.”

C

“Eu sei usar a passiva sintética, eu sei usar o acento indicador de crase, eu sei usar os pronomes oblíquos, mas você não...”

D

“(...) como se saber a regência “correta” do verbo implicar implicasse em algum tipo de vantagem, de superioridade, (...)”

E

“Só não podemos admitir que alguém transforme tudo isso numa arma, num arame farpado, numa cerca eletrificada (...)”

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Q399180

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Provas: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Bibliotecário Documentalista | CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo |

Q399180 Português

Texto associado

“Salienta Perelman que o mais característico dos argumentos de prestígio é o argumento de autoridade, que utiliza os atos e julgamentos de uma pessoa ou de um grupo de pessoas como meio de prova em favor de uma tese.” (KOCH, Ingedore. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 2011. p. 143).

O argumento de autoridade que comprova a tese central do texto “As vozes na rede” é

A

“ O Diário de Classe começou pequeno e, na medida em que ganhou repercussão nacional, Isadora viu sua página chegar a mais de 500 mil seguidores.”

B

“ O chef-celebridade Jamie Oliver, que milita em prol da melhoria das refeições escolares, apoiou o NeverSeconds e cobrou publicamente uma retratação das autoridades.”

C

“ Não precisamos mais pedir ajuda ou permissão a profissionais para dizer as coisas em público”, escreve o jornalista americano Clay Shirky em seu livro A Cultura da Participação (Ed. Zahar).”

D

“ Hoje, com 83,4 milhões de brasileiros com acesso à rede, segundo a Ibope Nielsen Online, e 2 bilhões de pessoas no mundo, conforme a ONU, cada vez mais gente pode publicar e fazer circular a informação.”

E

“ Para Ronaldo Lemos, fundador e diretor do Centro de Tecnologia e Sociedade da Escola de Direito da Fundação Getúlio Vargas (FGV), “a tendência é que a rede seja cada vez mais usada para dar transparência e visibilidade a questões de interesse público. E com isso aperfeiçoar os serviços”.”

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Q399275

Ano: 2014 Banca: CEFET-MG Órgão: CEFET-MG Prova: CEFET-MG - 2014 - CEFET-MG - Pedagogo |

Q399275 Português

Texto associado

“Quando deparei com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais e a falta de orientação à população tive vontade de fazer alguma coisa”. (linha 85)

A reescrita do trecho acima NÃO mantém a relação temporal explicitada pelo articulador sublinhado em:

A

Ao deparar com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais e a falta de orientação à população tive vontade de fazer alguma coisa.

B

Já que deparei com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais e a falta de orientação à população tive vontade de fazer alguma coisa.

C

Logo que deparei com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais e a falta de orientação à população tive vontade de fazer alguma coisa.

D

Assim que deparei com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais e a falta de orientação à população tive vontade de fazer alguma coisa.

E

Desde que deparei com as dificuldades estruturais, a falta de profissionais e a falta de orientação à população tive vontade de fazer alguma coisa.

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Questões de Concurso Público CEFET-MG 2014 para Pedagogo

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