Questões SEDUC-CE 2013 para Professor Pleno I - Língua Portuguesa

Q487313

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Biologia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Educação Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Filosofia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Geografia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Espanhola | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Inglesa | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q487313 Português

No meu terceiro dia na China, o taxista que nos conduzia estava ouvindo um programa de rádio que, pelo tom lento e voz pausada do narrador, chamou minha atenção. Perguntei à tradutora de que se tratava, e ela me disse que era uma aula de história sobre a dinastia Ming (1368-1644). Imagino que a China seja o único país do mundo em que essa cena possa acontecer. É um país completamente embebido em sua longuíssima história. Quando a dinastia Ming começou, o Brasil ainda era mata virgem, e a Europa era uma colcha de principados feudais na Idade das Trevas, mas a China já era um império unificado havia 1.500 anos, tendo passado por dois períodos de apogeu — o das dinastias Han (202 a.C. a 220 d.C.) e Tang (618-907) — e inventado a pólvora, o papel moeda e a impressão por prensa móvel.

Internet: < http://veja.abril.com.br> (com adaptações).

Infere-se da leitura do texto acima que o fato de o taxista chinês ouvir uma aula de história foi citado para revelar que

A

o motorista era um estudante do ensino médio em um curso a distância para jovens e adultos.

B

faz parte das ordens governamentais estudar a história da China durante o trabalho.

C

os chineses valorizam de forma extraordinária sua própria história.

D

o passageiro estava preocupado com o respeito às leis de trânsito, já que corria perigo.

E

havia por parte do motorista uma desatenção perigosa em relação às normas de trânsito .

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Q487314

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Biologia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Educação Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Filosofia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Geografia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Espanhola | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Inglesa | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q487314 Português

Por mil e trezentos anos, a China transmitiu a seu povo a mensagem de que a competência de qualquer cidadão — e não o berço, a posse de terras ou a proximidade ao imperador — era o caminho para o enriquecimento e o prestígio social. Não são poucas as histórias de mandarins que, tendo vindo de origens muito humildes, fizeram fama e fortuna. E o caminho para essa ascensão era um só: o conhecimento oriundo do estudo. De acordo com relatório do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), a China, que se destaca entre os primeiros colocados nesse programa: “O sistema de exames imperiais fez que quase todas as famílias, independentemente de seu status socioeconômico, nutrissem grandes esperanças pelo futuro de seus filhos. Essas esperanças, por sua vez, traduziram-se em trabalho árduo e adaptabilidade para o aprendizado em ambientes difíceis. Essa tradição cultural perpassa toda a população chinesa." E sobrevive até hoje.

Internet: < http://veja.abril.com.br> (com adaptações).

O fragmento de texto acima caracteriza-se como

A

essencialmente descritivo, o que se confirma pela apresentação detalhada de uma situação.

B

injuntivo, pois se organiza como orientações para uma ação

C

dissertativo-informativo, apresentando asserções, fatos, citações.

D

dialogal, pois está estruturado com base na fala de interlocutores

E

predominantemente narrativo, dada a sequência de fatos que formam, em seu conjunto, um enredo.

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Q487315

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Q487315 Português

Nas opções a seguir, são apresentados trechos adaptados do sítio http://www.todospelaeducacao.org.br/institucional/as-5-metas/, que, em seu conjunto, constituem um texto. Assinale a opção em que o trecho foi transcrito de forma gramaticalmente correta.

A

Fundado em 2006, o Todos pela Educação é um movimento da sociedade civil brasileira que tem a missão de contribuir para que até 2022, ano do bicentenário da Independência do Brasil o país assegure à todas as crianças e jovens o direito à educação básica de qualidade.

B

O movimento, apartidário e plural, congregam representantes de diferentes setores da sociedade, como gestores públicos, educadores, pais, alunos, pesquisadores, profissionais de imprensa, empresários e todas pessoas ou organizações sociais que são comprometidas com a garantia do direito a uma educação de qualidade.

C

O movimento Todos pela Educação, que atua como produtor de conhecimento, fomentador e mobilizador de ações, tem como objetivos a promoção das condições de acesso, de alfabetização e de sucesso escolar, a ampliação de recursos investidos na educação básica e a melhora da gestão desses recursos.

D

Esses objetivos foram traduzidos em cinco metas. Claras, mensuráveis e factíveis, as cinco metas devem ser cumpridas até 2022 e funciona como marco para que os brasileiros acompanhem a oferta e participem ativamente do sucesso da melhora da qualidade da educação básica do Brasil.

E

A evolução e o alcance das cinco metas são monitoradas, por meio da análise dos indicadores oficiais da Educação. São elas: Meta 1 – Toda a criança e jovem de 4 a 17 anos de idade na escola; Meta 2 – Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos de idade; Meta 3 – Todo o aluno com aprendizado adequado à sua série; Meta 4 – Todo jovem de 19 anos de idade com o Ensino Médio concluído; Meta 5 – Investimento em Educação ampliado e bem gerido.

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Q487316

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Biologia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Educação Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Filosofia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Geografia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Espanhola | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Inglesa | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q487316 Português

Em relação ao texto acima, assinale a opção correta.

A

Na linha 10, a forma verbal “promoveu” está no singular porque concorda com o termo “a Prova ABC”.

B

Haveria prejuízo para a correção gramatical do período caso se substituísse “conforme” (l.3) por de acordo com.

C

A substituição de “cujo” (l.10) por que o prejudicaria a correção gramatical do período.

D

A substituição da forma verbal “há” (l.6) por havia mantém a correção gramatical do texto e garante a coerência entre os dois últimos períodos do texto

E

A vírgula após “Brasil” (l.6) é empregada para isolar aposto explicativo.

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Q487317

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Q487317 Português

Assinale a opção em que todos os termos apresentados poderiam substituir, correta e coerentemente, “Contudo” (l. 4) no texto.

A

Conquanto / Posto que / Embora

B

Conforme / Consoante / Como

C

Todavia / No entanto / Entretanto

D

Enquanto / Ao passo que / À medida que

E

Porquanto / Porque / Uma vez que

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Q487318

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Biologia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Educação Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Filosofia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Geografia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Espanhola | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Inglesa | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q487318 Português

Texto associado

Em relação ao texto acima, assinale a opção correta.

A

Mantêm-se as informações prestadas no texto caso o termo “somente” (l.7) seja deslocado para imediatamente depois de “ultrapassou” (l.7)

B

A substituição de “do município” (l.16) por municipal prejudicaria a correção gramatical e o sentido original do texto.

C

Prejudica-se a correção gramatical do período ao se substituir o travessão empregado na linha 5 por sinal de dois-pontos.

D

A forma verbal “ultrapassou” (l.7) está no singular porque concorda com “pontuação” (l.6).

E

Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “do” em “do que leem” (l.15) por daquilo.

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Q487319

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Provas: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Conhecimentos Básicos | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Arte - Educação | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Biologia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Educação Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Filosofia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Física | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Geografia | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Espanhola | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Inglesa | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Química | CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q487319 Português

Texto associado

Depreende-se das informações do texto que, no que se refere ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, a rede municipal de educação de Sobral – CE

A

tende a alcançar a meta estabelecida para 2021 somente após essa data

B

ultrapassou, no ano de 2009, a meta estabelecida para 2021

C

manteve-se, em 2011, aquém da meta estabelecida para 2021.

D

demonstra avanço lento nas metas de alfabetização estabelecidas.

E

ultrapassou, em 2005, a meta estabelecida para 2021.

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Q912873

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912873 Português

A Catedral Alphonsus de Guimarães
Entre brumas, ao longe, surge a aurora, O hialino orvalho aos poucos se evapora, Agoniza o arrebol. A catedral ebúrnea do meu sonho Aparece, na paz do céu risonho, Toda branca de sol.
E o sino canta em lúgubres responsos: “Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!”
O astro glorioso segue a eterna estrada. Uma áurea seta lhe cintila em cada Refulgente raio de luz. A catedral ebúrnea do meu sonho, Onde os meus olhos tão cansados ponho, Recebe a benção de Jesus.
E o sino clama em lúgubres responsos: “Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!” Por entre lírios e lilases desce A tarde esquiva: amargurada prece Põe-se a lua a rezar. A catedral ebúrnea do meu sonho Aparece na paz do céu tristonho, Toda branca de luar.
E o sino chora em lúgubres responsos: “Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!”
O céu é todo trevas: o vento uiva. Do relâmpago a cabeleira ruiva Vem açoitar o rosto meu. E a catedral ebúrnea do meu sonho Afunda-se no caos do céu medonho Como um astro que já morreu.
E o sino geme em lúgubres responsos: “Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!”
Assinale a opção correta em relação a esse poema.

A

A descrição e a repetição, predominantes no poema, criam um efeito estético no qual o movimento é nulo e o silêncio impera.

B

Ao optar pelo soneto sem rima e métrica definidas, o poeta se aproxima do verso livre modernista.

C

As imagens poéticas sugerem uma íntima e gradativa relação entre a duração do dia e o nascimento, a vida e a morte do poeta.

D

A recorrência de imagens nebulosas e etéreas limita o poema à atmosfera incompreensível do sonho, sendo nulas as referências aos elementos da natureza.

E

Embora haja menção a símbolos religiosos, nesse poema, a espiritualidade é esvaziada pelo refrão.

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Q912876

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912876 Português

Texto associado

Texto para a questão

Euclides da Cunha. Os sertões . Rio de Janeiro: Record, 2003, p. 544-5 (com adaptações).

Assinale a opção correta em relação ao personagem negro descrito nesse trecho de Os Sertões.

A

Ao comparar o protagonista à “estátua de titã” (l.33), o escritor afirma artisticamente a humanidade heroica do prisioneiro.

B

No trecho, o autor reconhece a superioridade do homem negro e, ao mesmo tempo, questiona a sua passividade diante dos inimigos que o condenaram à morte.

C

A figura do homem negro no trecho de Os Sertões é apresentada sem a empatia do abolicionista Castro Alves e sem o determinismo cientificista do Naturalismo.

D

De acordo com o trecho, os homens de alta patente do exército e os letrados discordavam do tratamento racista dado aos prisioneiros pelos soldados rasos do exército.

E

O prisioneiro negro é descrito pelo autor sem os preconceitos raciais que vigoravam na sociedade brasileira da época.

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Q912879

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912879 Português

Texto associado

Texto para a questão

Confidência do Itabirano

Carlos Drummond de Andrade

Assinale a opção em que é expressa a contradição que sintetiza o conflito central representado no poema.

A

A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, (v.7).

B

De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereço: (v.11).

C

Itabira é apenas uma fotografia na parede. / Mas como dói! (v.18 e 19).

D

Alguns anos vivi em Itabira. (v.1).

E

Noventa por cento de ferro nas calçadas. (v.4).

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Q912881

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912881 Português

Texto associado

Texto para a questão

De novo lhe veio o desejo de morder Fabiano, que lhe apareceu diante dos olhos meio vidrados, com um objeto esquisito na mão. Não conhecia o objeto, mas pôs-se a tremer, convencida de que ele encerrava surpresas desagradáveis. Conteve a respiração, cobriu os dentes, espiou o inimigo por baixo das pestanas caídas. Ficou assim algum tempo, depois sossegou. Fabiano e a coisa perigosa tinham-se sumido. Abriu os olhos a custo. Agora havia uma grande escuridão, com certeza o sol desaparecera. Os chocalhos das cabras tilintaram para os lados do rio, o fartum do chiqueiro espalhou-se pela vizinhança. Baleia assustou-se. Que faziam aqueles animais soltos de noite? A obrigação dela era levantar-se, conduzi-los ao bebedouro. Uma noite de inverno, gelada e nevoenta, cercava a criaturinha. Silêncio completo, nenhum sinal de vida nos arredores. O estrondo, a pancada que recebera no quarto e a viagem difícil do barreiro ao fim do pátio desvaneciam-se no seu espírito. A tremura subia, deixava a barriga e chegava ao peito de Baleia. Baleia queria dormir. Acordaria feliz, num mundo cheio de preás. E lamberia as mãos de Fabiano, um Fabiano enorme. As crianças se espojariam com ela, rolariam com ela num pátio enorme, num chiqueiro enorme. O mundo ficaria todo cheio de preás, gordos, enormes.

Graciliano Ramos. Baleia . In: Vidas secas. Rio de Janeiro, São Paulo: Record, 1995, p. 89-91 (com adaptações).

Assinale a opção correta no que se refere à humanização da cachorra Baleia no contexto de Vidas Secas.

A

Entre os principais elementos que propiciam a humanização de Baleia estão o seu desejo e a sua capacidade de se rebelar contra seu dono, Fabiano.

B

A humanização de Baleia eleva o animal à condição de homem, porém de um ser humano sem horizonte, sem utopia e incapaz de sonhar com um mundo diferente.

C

No trecho apresentado, a humanização de Baleia operada pelo narrador apaga os traços que possibilitam a sua identificação imediata como um animal doméstico.

D

A atmosfera transcendente e supersticiosa que envolve a morte de Baleia é elemento essencial para humanizar a personagem, que assume as crenças religiosas dos sertanejos.

E

A humanização de Baleia simboliza a humanidade daqueles a quem a sociedade impôs a condição de animalidade, como Fabiano e sua família.

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Q912882

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912882 Português

Texto associado

Texto para a questão

O Estado de S.Paulo, 14/5/1994 (com adaptações).

A expressão “se bem que” (l.5) introduz oração que expressa, em relação à oração que a antecede, circunstância de

A

consequência.

B

concessão.

C

conformidade.

D

causa.

E

condição.

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Q912883

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912883 Português

Texto associado

Texto para a questão

O Estado de S.Paulo, 14/5/1994 (com adaptações).

O texto acima

A

informa ao leitor que o futebol é diferente dos demais esportes.

B

evidencia o fato de que o futebol é o único meio de ascensão social das camadas mais pobres da população brasileira.

C

apresenta fatos relacionados ao envolvimento da população de baixa renda com o esporte.

D

reproduz opinião típica do senso comum, segundo a qual o esporte é uma espécie de sublimação da guerra.

E

expõe a opinião do autor acerca do futebol.

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Q912884

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912884 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marilena Chaui. Introdução à história da filosofia.

São Paulo: Companhia da Letras, 2005, p. 336 -7.

De acordo com as informações do texto,

A

a história é uma forma de conhecimento que trata do particular sob o ponto de vista do universal.

B

a filosofia, ao contrário da poesia, não trata da natureza humana.

C

a filosofia se dirige a um grupo particular de indivíduos circunscritos a espaço ou tempo determinados.

D

a filosofia aproxima-se da poesia por tratar do universal.

E

a poesia é uma forma de conhecimento que, por meio do universal, traduz o comportamento humano particular.

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Q912885

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912885 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marilena Chaui. Introdução à história da filosofia.

São Paulo: Companhia da Letras, 2005, p. 336 -7.

A respeito das relações coesivas do texto, assinale a opção correta.

A

No segmento “do que da história” (l.19), está pressuposta a palavra distante: do que distante da história.

B

O termo “esta” (l.5) refere-se a “a poesia” (l.4).

C

O antecedente do termo “aquela” (l.7) é “filosofia” (l.1).

D

No trecho “não é ela em sua individualidade” (l.9), “ela” e “sua” retomam antecedentes distintos.

E

Na linha 15, identifica-se elipse da forma verbal fala logo após “mas”.

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Q912886

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912886 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marilena Chaui. Introdução à história da filosofia.

São Paulo: Companhia da Letras, 2005, p. 336 -7.

Em relação ao texto, assinale a opção correta.

A

Aristóteles é citado no texto como exemplo de filósofo que retrata a história da humanidade.

B

A definição de “poesia”, de “história” e de “filosofia” confere ao texto a feição jornalístico-noticiosa.

C

A negação, utilizada como recurso linguístico de definição, dificulta o entendimento do texto, dadas as contradições conceituais apresentadas.

D

O emprego de exemplos reforça a argumentação desenvolvida em períodos anteriores.

E

A repetição das palavras “poesia”, “filosofia” e “história” torna o texto redundante e prolixo.

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Q912887

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912887 Português

Rios sem discurso

João Cabral de Melo Neto

Imagem associada para resolução da questão

Em relação ao texto acima apresentado, assinale a opção correta.

A

Entende-se da leitura do texto que a “palavra em situação dicionária” (v.6) corresponde à palavra em uso.

B

O trabalho com a forma, como o emprego dos sinais de pontuação, constitui elemento secundário de construção do sentido desse texto.

C

Na segunda estrofe do poema, o eu lírico trata da impossibilidade de reconstrução do fluxo do rio pela religação entre os diferentes poços de água.

D

O eu lírico cria uma associação, por semelhança, entre a água do rio e as palavras do discurso político.

E

Conclui-se da leitura do texto que a comunicação só ocorre quando as palavras estão em relação umas com as outras.

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Q912888

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912888 Português

Texto associado

Texto para a questão

Paulo Freire. Educação como prática da liberdade.

Rio de Janeiro: Paz e Terra. (com adaptações).

Assinale a opção em que a proposição apresentada traduz a ideia principal do texto.

A

No processo educacional, devem-se evitar o debate e a análise da realidade.

B

A educação impositiva assegura a discussão criadora por meio da garantia da ordem.

C

O papel do educando é incorporar as ideias ditadas pelo professor.

D

Humanismo e tecnologia devem ser tratados de maneira dialógica.

E

A educação deve privilegiar os sentimentos, principalmente, o de amor e o de coragem.

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Q912889

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912889 Português

Texto associado

Texto para a questão

Paulo Freire. Educação como prática da liberdade.

Rio de Janeiro: Paz e Terra. (com adaptações).

No texto, o “pensar autêntico” (l.11) alude

A

ao sentimento de amor pela educação.

B

ao respeito do educando pelo discurso do professor em sala de aula.

C

à aquisição de fórmulas pragmáticas de agir no mundo.

D

à adoção de uma posição humanista, em detrimento do conhecimento técnico.

E

à autonomia do educando, conquistada com seu próprio esforço.

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Q912890

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - Língua Portuguesa |

Q912890 Português

Texto associado

Texto para a questão

Marisa Lajolo. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993, p. 7.

Em relação às ideias apresentadas no texto acima, assinale a opção correta.

A

Conclui-se da leitura do texto que a escola formal é a verdadeira fonte de saber e sabedoria, pois, sem ela, não seria possível a leitura dos livros e, consequentemente, do mundo.

B

Infere-se da leitura do texto que, depois de alfabetizado, o indivíduo possui as ferramentas necessárias para compreender quaisquer livros.

C

Depreende-se da leitura do primeiro parágrafo que as leituras feitas na “chamada escola da vida” não são tão importantes quanto as habilidades adquiridas na escola formal.

D

De acordo com o texto, a alfabetização formal é condição necessária para uma correta compreensão dos fatos da vida.

E

A concepção de leitura apresentada no texto abrange o processo formal de alfabetização, mas não se encerra nele.

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Questões de Concurso Público SEDUC-CE 2013 para Professor Pleno I - Língua Portuguesa

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