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CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa
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Q1060492

Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060492 Inglês

Texto associado

According to text 9A2AAA, it is correct to affirm that

Alternativas

the Slow Food Manifesto aims at discussing today’s harmful food production and consumption systems.

fair prices should be taken into serious consideration, as they are the main goal of the slow food movement.

slow food envisions a world in which people can access food that is good for them, for those who grow it and for the planet.

slow food producers are against sharing their experiences with other producers.

good, clean and fair food are prerequisites that should be present only in the consumption stage.

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Q1060494

Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060494 Inglês

Texto associado

In text 9A2BBB there is an opinion in

Alternativas

“He went on to serve as pastor of several Congregational churches” (ℓ. 12 and 13).

“Sterling announced a new scholarship to be awarded each year to a Pennington Fellow” (ℓ. 16 and 17).

‘I believe that Pennington is a model for all students’ (ℓ.15).

“The school named a classroom in Pennington’s honor, hosted two lectures on his life and legacy” (ℓ. 4 and 5).

“Though he sat in on classes, James Pennington was refused formal enrollment in the YDS” (ℓ. 8 and 9).

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Q1060495

Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060495 Inglês

Texto associado

In text 9A2BBB, the word “Nonetheless” (ℓ.10) expresses the idea of

Alternativas

condition.

explanation.

reason.

contrast.

intention.

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Q1060496

Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060496 Inglês

Texto associado

In text 9A2BBB, the word “who” (ℓ.19) refers to

Alternativas

‘a model’ (ℓ.15).

‘students’ (ℓ.15).

“Gregory Sterling” (ℓ.16).

“Pennington Fellow” (ℓ.17).

‘Pennington’ (ℓ.15).

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Q1060497

Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060497 Inglês

Texto associado

According to text 9A2CCC, concept mapping

Alternativas

helps students construct their own meaning as they apply their current knowledge to new ideas.

connects teachers and students and provides a better relationship among leaners during classes.

provides the means to tackle difficult problems in complex ways and allows students to build a path to comprehension.

helps teachers develop their storytelling skills.

has little result on teachers’ abilities to plan lessons.

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Respostas

11: C

12: C

13: D

14: D

15: A

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