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Q1020276

Português Interpretação de Textos , Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. , Redação - Reescritura de texto ,

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Provas: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Conhecimentos Gerais para os Cargos de Professor | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Agroecologia | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Edificações | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Eletrotécnica | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Engenharia | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Engenharia da Computação | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Física | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Química I | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Letras/Espanhol | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Matemática | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Mecânica | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Topografia | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Gestão e Negócios | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia |

Q1020276 Português

Texto associado

Os sentidos do texto CG1A1AAA seriam alterados caso se substituísse

Alternativas

“de algum modo” (ℓ.22) por de modo algum.

“lá iremos encontrar” (ℓ.2) por iremos lá encontrar.

“imensas complexidades” (ℓ.9) por complexidades imensas.

“Todas essas funções” (ℓ.20) por Essas funções todas.

“de tal forma” (ℓ.21) por de forma tal.

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Q1020277

Português Interpretação de Textos , Significação Contextual de Palavras e Expressões. Sinônimos e Antônimos. ,

Q1020277 Português

Texto associado

O termo “urdidura” (ℓ.10) é empregado no texto CG1A1AAA com o sentido de

Alternativas

conluio.

fantasia.

golpe.

imagem.

trama.

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Q1020278

Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,

Q1020278 Português

Texto associado

Assinale a opção correta quanto aos aspectos coesivos do segundo parágrafo do texto CG1A1AAA.

Alternativas

No terceiro período desse parágrafo, o vocábulo “sua” retoma antecedentes distintos em cada uma de suas ocorrências.

Logo após o vocábulo “ao” (ℓ.11), subentende-se a expressão “plano superior”.

O elemento “os” (ℓ.13) retoma “outros”.

Os vocábulos “essas” (ℓ.13) e “as” (ℓ.14) têm o mesmo referente: “instituições” (ℓ.13).

Na linha 16, o antecedente do elemento “o”, em “o conduz”, é “desenvolvimento inicial”.

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Q1020281

Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,

Q1020281 Português

Texto associado

Seria mantido o paralelismo sintático e semântico do texto CG1A1BBB se

Alternativas

o vocábulo “do” que antecede “fim da vida” (ℓ.13) fosse suprimido

o vocábulo “mas” (ℓ.8) fosse substituído por mais.

o elemento uma fosse inserido imediatamente antes de “curiosidade” (ℓ .13).

o vocábulo “da” que antecede o nome “filosofia” (ℓ.16) fosse suprimido.

o elemento “de” empregado imediatamente após “melhor” (ℓ.19) fosse substituído por por.

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Q1020282

Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,

Q1020282 Português

Texto associado

No texto CG1A1BBB, a expressão “Explico melhor” (ℓ.3) está empregada como elemento de

Alternativas

coerência textual cuja função é alterar os sentidos do período anterior.

coesão textual cuja função é introduzir uma fundamentação para a afirmação do período anterior.

coesão textual cuja função é indicar uma ressalva em relação à ideia transmitida no período anterior.

coesão textual cuja função é possibilitar a identificação do sujeito das formas verbais “Educar” e “tentar estabelecer”, na linha 1.

coerência textual cuja função é dar ênfase à afirmação apresentada no período anterior.

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Respostas

1: A

2: E

3: D

4: A

5: B

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