Questões de Concurso Público SEDUC-AL 2021 para Professor - Educação Física
Foram encontradas 70 questões
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851853
Educação Física
Texto associado
Com base nos elementos inscritos na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) referentes às competências e habilidades
específicas da educação física, julgue o item subsequente.
Espera-se que o aluno possa refletir, criticamente, sobre as
relações entre a realização das práticas corporais e os
processos de saúde/doença, inclusive no contexto das
atividades laborais.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851854
Educação Física
Texto associado
Com base nos elementos inscritos na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) referentes às competências e habilidades
específicas da educação física, julgue o item subsequente.
Espera-se que o aluno seja capaz de analisar as
transformações na organização e na prática dos esportes em
suas diferentes manifestações — seja profissional, seja
comunitária/lazer.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851855
Educação Física
Texto associado
Com base nos elementos inscritos na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) referentes às competências e habilidades
específicas da educação física, julgue o item subsequente.
Espera-se que o aluno seja capaz de planejar e utilizar
estratégias para aprender elementos constitutivos das danças
urbanas.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851856
Educação Física
Texto associado
Com base nos elementos inscritos na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) referentes às competências e habilidades
específicas da educação física, julgue o item subsequente.
Espera-se que o aluno reconheça o acesso às práticas
corporais como dever do cidadão e procure introduzir-se em
espaços de formação que atendam às expectativas do esporte
de rendimento e, por consequência, ao desenvolvimento
econômico do país.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851857
Educação Física
Texto associado
Na organização do ambiente de aprendizagem motora, isto é, na
preparação para aquisição e desempenho de tarefas ou
habilidades motoras, como esporte, dança, ginástica e lutas, há
classificações de restrições de tais habilidades quanto à
estabilidade do ambiente, pontos iniciais e finais, utilização de
feedback e precisão do movimento. Com relação a esse assunto,
julgue o item subsequente.
No ensino de esportes coletivos, devem-se incluir as práticas
variadas e randômicas, porque elas têm o potencial de
aproximar a aprendizagem às situações abertas de jogo.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851858
Educação Física
Texto associado
Na organização do ambiente de aprendizagem motora, isto é, na
preparação para aquisição e desempenho de tarefas ou
habilidades motoras, como esporte, dança, ginástica e lutas, há
classificações de restrições de tais habilidades quanto à
estabilidade do ambiente, pontos iniciais e finais, utilização de
feedback e precisão do movimento. Com relação a esse assunto,
julgue o item subsequente.
O ambiente do jogo de handebol é fechado, portanto, estável,
mas suas regras permitem a substituição de um jogador por
outro.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851859
Educação Física
Texto associado
Na organização do ambiente de aprendizagem motora, isto é, na
preparação para aquisição e desempenho de tarefas ou
habilidades motoras, como esporte, dança, ginástica e lutas, há
classificações de restrições de tais habilidades quanto à
estabilidade do ambiente, pontos iniciais e finais, utilização de
feedback e precisão do movimento. Com relação a esse assunto,
julgue o item subsequente.
O pular corda é uma tarefa contínua, porque seus pontos
iniciais e finais são cíclicos, além de ser grossa quanto à sua
precisão.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851860
Educação Física
Texto associado
Na organização do ambiente de aprendizagem motora, isto é, na
preparação para aquisição e desempenho de tarefas ou
habilidades motoras, como esporte, dança, ginástica e lutas, há
classificações de restrições de tais habilidades quanto à
estabilidade do ambiente, pontos iniciais e finais, utilização de
feedback e precisão do movimento. Com relação a esse assunto,
julgue o item subsequente.
A roda de capoeira integra várias habilidades discretas.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851861
Educação Física
Texto associado
Na organização do ambiente de aprendizagem motora, isto é, na
preparação para aquisição e desempenho de tarefas ou
habilidades motoras, como esporte, dança, ginástica e lutas, há
classificações de restrições de tais habilidades quanto à
estabilidade do ambiente, pontos iniciais e finais, utilização de
feedback e precisão do movimento. Com relação a esse assunto,
julgue o item subsequente.
O jogo de futebol caracteriza-se por uma capacidade
perceptivo-motora e de proficiência física, bem como pela
instabilidade do ambiente, sendo, portanto, de circuito
aberto.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851862
Educação Física
Texto associado
O conhecimento sobre as sequências de desenvolvimento motor e
as restrições do ambiente, da tarefa e da criança, que afetam a
aprendizagem de habilidades motoras, prepara o professor de
educação física para elaborar intervenções para experiências de
movimento apropriadas. Acerca de desenvolvimento motor,
julgue o item seguinte.
O desenvolvimento da competência de habilidades de
locomoção, manipulação e de estabilidade é essencial para o
engajamento da criança em uma atividade física significativa
do dia a dia, para a sua saúde e para a sua participação
efetiva em esportes, jogos, danças, entre outros.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851863
Educação Física
Texto associado
O conhecimento sobre as sequências de desenvolvimento motor e
as restrições do ambiente, da tarefa e da criança, que afetam a
aprendizagem de habilidades motoras, prepara o professor de
educação física para elaborar intervenções para experiências de
movimento apropriadas. Acerca de desenvolvimento motor,
julgue o item seguinte.
A maturação, isto é, o momento para o desenvolvimento dos
vários sistemas em direção ao estado maduro, em uma visão
biológica, é inata e desempenha um papel relevante no
desenvolvimento de padrões de movimento fundamental.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851864
Educação Física
Texto associado
O conhecimento sobre as sequências de desenvolvimento motor e
as restrições do ambiente, da tarefa e da criança, que afetam a
aprendizagem de habilidades motoras, prepara o professor de
educação física para elaborar intervenções para experiências de
movimento apropriadas. Acerca de desenvolvimento motor,
julgue o item seguinte.
A iniciação esportiva com crianças de sete anos, por
exemplo, mesmo que se considerem e se respeitem as suas
características físicas, emocionais e cognitivas, é prejudicial,
porque leva à especialização precoce.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851865
Educação Física
Texto associado
O conhecimento sobre as sequências de desenvolvimento motor e
as restrições do ambiente, da tarefa e da criança, que afetam a
aprendizagem de habilidades motoras, prepara o professor de
educação física para elaborar intervenções para experiências de
movimento apropriadas. Acerca de desenvolvimento motor,
julgue o item seguinte.
Em geral, quanto às faixas etárias para o desenvolvimento
motor de crianças, orienta-se que a aquisição de movimentos
especializados seja enfatizada a partir dos cinco anos de
idade.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851866
Educação Física
Texto associado
O conhecimento sobre as sequências de desenvolvimento motor e
as restrições do ambiente, da tarefa e da criança, que afetam a
aprendizagem de habilidades motoras, prepara o professor de
educação física para elaborar intervenções para experiências de
movimento apropriadas. Acerca de desenvolvimento motor,
julgue o item seguinte.
Entre as categorias de movimentos básicos, os movimentos
de manipulação são aqueles de manutenção do equilíbrio em
relação à gravidade.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851867
Educação Física
Texto associado
Os fundamentos didáticos da educação física escolar brasileira
advêm de várias abordagens pedagógicas que entendem, de
formas distintas, as concepções de ser humano, de mundo e de
sociedade. Nesse contexto, há propostas críticas, que buscam
dotar o aluno de uma consciência autônoma e reflexiva,
levando-os a serem cidadãos políticos, mas também há propostas
não críticas, como aquelas que não problematizam a prática
pedagógica com as determinações históricas, sociais e
econômicas da sociedade. Acerca da dinâmica da educação física
escolar, julgue o item seguinte.
São exemplos de concepções críticas de educação física
escolar as aulas de esportes coletivos em que o professor e os
alunos debatem questões técnicas e táticas e suas histórias
numa mesma relação de força com seus condicionantes
sociais.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851868
Educação Física
Texto associado
Os fundamentos didáticos da educação física escolar brasileira
advêm de várias abordagens pedagógicas que entendem, de
formas distintas, as concepções de ser humano, de mundo e de
sociedade. Nesse contexto, há propostas críticas, que buscam
dotar o aluno de uma consciência autônoma e reflexiva,
levando-os a serem cidadãos políticos, mas também há propostas
não críticas, como aquelas que não problematizam a prática
pedagógica com as determinações históricas, sociais e
econômicas da sociedade. Acerca da dinâmica da educação física
escolar, julgue o item seguinte.
São exemplos de propostas não críticas a construtivista e a
de aptidão física, porque elas se voltam a conteúdo
específico de suas abordagens.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851869
Educação Física
Texto associado
Os fundamentos didáticos da educação física escolar brasileira
advêm de várias abordagens pedagógicas que entendem, de
formas distintas, as concepções de ser humano, de mundo e de
sociedade. Nesse contexto, há propostas críticas, que buscam
dotar o aluno de uma consciência autônoma e reflexiva,
levando-os a serem cidadãos políticos, mas também há propostas
não críticas, como aquelas que não problematizam a prática
pedagógica com as determinações históricas, sociais e
econômicas da sociedade. Acerca da dinâmica da educação física
escolar, julgue o item seguinte.
Na concepção pedagógica da psicomotricidade, os conteúdos
e os objetos de intervenção do professor são o movimento
humano determinado culturalmente, o que propicia um
entendimento dos determinantes da sociedade.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851870
Educação Física
Texto associado
Os fundamentos didáticos da educação física escolar brasileira
advêm de várias abordagens pedagógicas que entendem, de
formas distintas, as concepções de ser humano, de mundo e de
sociedade. Nesse contexto, há propostas críticas, que buscam
dotar o aluno de uma consciência autônoma e reflexiva,
levando-os a serem cidadãos políticos, mas também há propostas
não críticas, como aquelas que não problematizam a prática
pedagógica com as determinações históricas, sociais e
econômicas da sociedade. Acerca da dinâmica da educação física
escolar, julgue o item seguinte.
A concepção crítica social dos conteúdos de educação física
escolar tem como objetivo levar o aluno a uma postura de
discípulo e a um encantamento com o modelo, pois, assim,
haverá uma aproximação do seu aprendizado com o mundo
social real.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851871
Educação Física
Texto associado
A educação física, como elemento importante de qualidade de
vida e saúde, tem ganhado status crescente nas sociedades
contemporâneas, por conta da consciência que se tem hoje das
mazelas advindas de comorbidades como o sedentarismo, a
obesidade, o diabetes, doenças cardiorrespiratórias, entre outras
relacionadas. A respeito da relação da atividade física com a
saúde, julgue o item a seguir.
A aptidão física é um componente nuclear, por ser
considerado um estado positivo influenciado por atividade
física vigorosa, genética e nutrição adequada.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |
Q1851872
Educação Física
Texto associado
A educação física, como elemento importante de qualidade de
vida e saúde, tem ganhado status crescente nas sociedades
contemporâneas, por conta da consciência que se tem hoje das
mazelas advindas de comorbidades como o sedentarismo, a
obesidade, o diabetes, doenças cardiorrespiratórias, entre outras
relacionadas. A respeito da relação da atividade física com a
saúde, julgue o item a seguir.
Um dos princípios importantes da aptidão física é o do
respeito à individualidade, que pressupõe a necessidade de
um programa prever um aumento gradativo da carga de
esforço tanto pelo aumento no volume de trabalhado quanto
pela redução do tempo no qual o volume de trabalho é
realizado.
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