Questões de Concurso Público InoversaSul 2025 para Professor de Língua Portuguesa - Ensino Médio

Julgue o item a seguir, referente à leitura do texto precedente.

No sétimo período, a palavra “marido” refere-se especificamente a Bento Santiago, personagem do romance Dom Casmurro, de Machado de Assis.

Julgue o item a seguir, referente à leitura do texto precedente.

O texto consiste em uma análise da construção de sentidos de outro texto: Dom Casmurro, de Machado de Assis. 

Julgue o item a seguir, referente à leitura do texto precedente.

A comparação expressa no terceiro período oferece ao leitor um detalhe de apoio à interpretação da ideia central do texto, qual seja, a do caráter não confiável do narrador. 

Julgue o item a seguir, referente à leitura do texto precedente.

Considerado o exposto no quinto período, é coerente afirmar, em relação ao texto, que a “coragem de Machado de Assis”, mencionada no sexto período, pode ser medida por meio do contraste entre o autor brasileiro e os estrangeiros Gustave Flaubert e Eça de Queirós, quanto ao modo de abordar o tema do adultério.

Julgue o item a seguir, referente à leitura do texto precedente.

A autora acrescenta ao texto elementos de sequenciamento espacial — “afinal, seus precursores, entre os quais os renomados Gustave Flaubert e Eça de Queirós” (sexto período) — e temporal — “a sociedade brasileira da época de Machado de Assis” (sétimo período).

Considerando as informações e estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o seguinte item. 

Na organização retórica do texto, reconhecem-se as seguintes etapas: generalização (primeiro período), exemplificação (segundo período), descrição (terceiro período), definição (quarto e quinto períodos) e exemplificação/especificação (sexto período).

Considerando as informações e estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o seguinte item. 

No trecho “Quando, após várias leituras, encontra-se o fio condutor” (quinto período), há a informação implícita de que a efetiva compreensão de um texto requer que ele seja lido mais de uma vez.

Considerando as informações e estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o seguinte item. 

No primeiro período, há relações de sentido baseadas na antonímia entre “mais simples” e “dificuldade”. 

Considerando as informações e estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o seguinte item. 

No segundo período, são mencionados elementos contextuais que, devido a sua caracterização, confirmam a dificuldade encontrada pelo leitor diante de um texto.  

Considerando as informações e estruturas linguísticas do texto precedente, julgue o seguinte item. 

A partir da estrutura argumentativa do texto, infere-se que o propósito de seus autores é desestimular o leitor a encontrar no texto literário algo que dê unidade à desordem, visto que é “impossível encontrar qualquer ponto para o qual convirjam tantas variáveis” (terceiro período).  

Em relação aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o item que se segue.

Entende-se da leitura do texto que, do ponto de vista do narrador, tanto o amigo pintor (Candinho) quanto a filha primogênita (Susana) despertam lembranças que evocam o egoísmo. 

Em relação aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o item que se segue.

Estariam mantidos o sentido original e a correção gramatical do texto caso o segmento “Com o próximo casamento e partida para a Europa de minha filha Susana, andei arquitetando um meio de extorquir-lhe o meu retrato” (primeiro período) fosse assim reescrito: Com os próximos casamento da minha filha Susana e partida para a Europa, andei arquitetando extorquir o meu retrato dela.  

Em relação aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o item que se segue.

No segmento “que vinha oferecer-me” (quarto período), também estaria correto o uso de próclise do pronome ao auxiliar — que me vinha oferecer.

Em relação aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o item que se segue.

No que se refere a relações entre orações e elementos de ligação, no trecho “era como se se respirasse um novo ar dentro dele” (terceiro período), observa-se hipótese cuja ideia é ratificada pelo emprego do verbo respirar no modo subjuntivo. 

Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto precedente.

No segmento “entusiasmado com a arte e a literatura da América Latina e da África” (quinto período), a relação entre os constituintes que nomeiam os continentes pode ser feita corretamente com adjetivos da seguinte forma: entusiasmado com a arte e literatura latino-americanas e africanas.

Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto precedente.

Sem prejuízo à correção gramatical e aos sentidos do texto, o trecho “será difícil tecer a manhã em Paris” (último período) poderia ser reescrito da seguinte forma: A manhã será difícil de que eu teça em Paris.  

Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto precedente.

No trecho “A gente se conheceu no Café des Arts, onde eu distribuía folhetos anunciando aulas de português” (quarto período), o vocábulo “folhetos”, nesse caso, remete ao gênero textual do tipo informativo.

Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto precedente.

É possível inferir da leitura do segundo período que a relação entre as estruturas oracionais “Tento fazer uma versão francesa de Tecendo a manhã” e “meu aluno de Neuilly-sur-Seine se interessou pela poesia brasileira” evoca causalidade.

Julgue o próximo item, acerca das ideias e de aspectos textuais e gramaticais do texto precedente.

O segmento ‘desespera ele’ (décimo segundo período) é exemplo de emprego de pronome do caso reto, em vez de pronome oblíquo átono, em posição de complemento verbal. 

Julgue o próximo item, acerca das ideias e de aspectos textuais e gramaticais do texto precedente.

Depreende-se das ponderações de Mário de Andrade que as diferenças no que se refere a aspectos da colocação pronominal no Brasil são facilmente explicadas com base no grau de escolaridade dos brasileiros.