Questões Colégio Pedro II 2017 para Técnico em Assuntos Educacionais

Q926820

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Q926820 Português

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TEXTO I

EXPLORAÇÃO SEXUAL DA MULHER AFRICANA

NASCIMENTO, Abdias. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. São Paulo: Perspectivas, 2016. p. 18. Adaptado.

A partir do trecho “Ainda nos dias de hoje, a mulher negra, por causa da sua condição de pobreza, ausência de status social, e total desamparo, continua a vítima fácil, vulnerável a qualquer agressão sexual do branco.” (linhas 12-13), é possível depreender que

A

a situação da mulher negra atualmente é muito diferente daquela do passado.

B

a ausência de status social é a razão do desamparo da mulher negra.

C

a condição de pobreza é efeito da vulnerabilidade da mulher negra.

D

a mulher negra permanece sujeita à agressão sexual do branco.

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Q926821

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Q926821 Português

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TEXTO I

EXPLORAÇÃO SEXUAL DA MULHER AFRICANA

NASCIMENTO, Abdias. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. São Paulo: Perspectivas, 2016. p. 18. Adaptado.

A citação do ditado popular: “Branca para casar/ Negra para trabalhar/ Mulata para fornicar” (linhas 18-20), ao final do texto I, estabelece com a ideia de integração racial no Brasil, segundo o autor, uma relação de

A

contraste.

B

proporção.

C

comparação.

D

consequência.

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Q926822

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Q926822 Português

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TEXTO I

EXPLORAÇÃO SEXUAL DA MULHER AFRICANA

NASCIMENTO, Abdias. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. São Paulo: Perspectivas, 2016. p. 18. Adaptado.

Uma reescritura possível para o período: “Daí que a proporção da mulher para o homem estava perto de uma para cinco, e as relativamente poucas mulheres que existiam estavam automaticamente impedidas de estabelecer qualquer estável estrutura de família.” (linhas 5-7), preservando-se a coesão e a coerência textuais, é:

A

Apesar de que a proporção da mulher para o homem estava perto de uma para cinco, e as relativamente poucas mulheres que existiam estavam automaticamente impedidas de estabelecer qualquer estável estrutura de família.

B

Uma vez que a proporção da mulher para o homem estava perto de uma para cinco, e as relativamente poucas mulheres que existiam estavam automaticamente impedidas de estabelecer qualquer estável estrutura de família.

C

Conforme a proporção da mulher para o homem estava perto de uma para cinco, e as relativamente poucas mulheres que existiam estavam automaticamente impedidas de estabelecer qualquer estável estrutura de família.

D

Portanto, a proporção da mulher para o homem estava perto de uma para cinco, e as relativamente poucas mulheres que existiam estavam automaticamente impedidas de estabelecer qualquer estável estrutura de família.

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Q926823

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Q926823 Português

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TEXTO I

EXPLORAÇÃO SEXUAL DA MULHER AFRICANA

NASCIMENTO, Abdias. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. São Paulo: Perspectivas, 2016. p. 18. Adaptado.

Em “Quer isto dizer que os africanos escravizados não mereciam nenhuma consideração como seres humanos relacionada com a continuidade da espécie no quadro da família organizada” (linhas 3-5), o pronome demonstrativo destacado é um elemento de coesão anafórico que

A

substitui o substantivo concreto “trabalho”.

B

funciona sintaticamente como objeto direto.

C

faz referência ao conteúdo do período anterior.

D

antecipa a expressão “africanos escravizados”.

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Q926824

Ano: 2017 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Analista de Tecnologia da Informação | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Estatístico | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Contador | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Engenheiro - Elétrica | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Médico Psiquiatra | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Nutricionista | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Psicólogo |

Q926824 Português

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TEXTO I

EXPLORAÇÃO SEXUAL DA MULHER AFRICANA

NASCIMENTO, Abdias. O genocídio do negro brasileiro: processo de um racismo mascarado. São Paulo: Perspectivas, 2016. p. 18. Adaptado.

No trecho “Branca para casar/ Negra para trabalhar/ mulata para fornicar”, do texto I, há três orações subordinadas

A

adverbiais finais justapostas.

B

adverbiais finais reduzidas de infinitivo.

C

adjetivas restritivas reduzidas de gerúndio.

D

adjetivas explicativas reduzidas de particípio.

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Q926825

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TEXTO II

O ARRANJO

LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 118.

O substantivo abstrato que compõe o título – “arranjo” – se justifica pelo fato de, no texto II, dar-se foco

A

ao modo como as mulheres negras concebiam seus filhos.

B

às relações de trabalho exploratórias no período escravocrata.

C

à maneira como se soluciona o destino da personagem negra.

D

ao sofrimento experimentado pela mulher ao perder os filhos.

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Q926826

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Q926826 Português

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TEXTO II

O ARRANJO

LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 118.

Na crônica, o fato de as personagens não serem nomeadas confere à temática explorada um caráter

A

dúbio.

B

efêmero.

C

universal.

D

incongruente.

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Q926827

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Q926827 Português

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TEXTO II

O ARRANJO

LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 118.

Os adjetivos “solto”, “aberta” e “redondos” (linha 2) servem como justificava, no contexto, para o fato de os patrões julgarem a personagem

A

“alegre” (linha 2).

B

“débil mental” (linha 3).

C

“mulata” (linha 7).

D

“verdadeira escrava” (linha 13).

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Q926828

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Q926828 Português

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TEXTO II

O ARRANJO

LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 118.

Os dois-pontos utilizados no trecho “Não usavam violência porque por princípio não eram violentos. Mas se ela almoçava, diziam: é claro, a fome duplicou [...]” (linhas 4-5) apresentam o mesmo valor sintático-semântico de

A

“Distraía-se e divertia-se com qualquer coisa, sem sorrir: não era alegre.” (linhas 1-2).

B

“Um dia pareceu compreender melhor e disse muito alto: mas foram só três vezes!” (linhas 9-10).

C

“Mas ela não era escrava: vivia independente deles e dava à luz os seus próprios filhos” (linhas 13-14).

D

“Ele afinal apareceu na curva da esquina: velho, e era por isso que ela não estava grávida” (linhas 15-16).

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Q926829

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Q926829 Português

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TEXTO II

O ARRANJO

LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 118.

Em relação ao período “Mas não era escrava, como a outra cria da casa.” (linhas 11-12), é correto afirmar que é formado por

A

orações coordenadas assindéticas.

B

duas orações coordenadas entre si.

C

duas orações, com o verbo da segunda elíptico.

D

uma única oração, sendo, portanto, um período simples.

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Q926830

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Q926830 Português

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TEXTO II

O ARRANJO

LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 118.

Imagem associada para resolução da questão

O trecho do texto I que NÃO se coaduna ao exposto no texto II é

A

“[...] os escravos, rotulados como subumanos ou inumanos, existiam relegados a um papel, na sociedade, correspondente à sua função na economia: mera força de trabalho.” (linhas 2-3).

B

“Os africanos escravizados não mereciam nenhuma consideração como seres humanos relacionada com a continuidade da espécie no quadro da família organizada.” (linhas 3-5).

C

“O Brasil herdou de Portugal a estrutura patriarcal de família e o preço dessa herança foi pago pela mulher negra.” (linhas 10-11).

D

“[...] a formação do Brasil se verificou obedecendo a um processo de integração imune a qualquer preconceito.” (linhas 14-15).

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Q926831

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Q926831 Português

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TEXTO III

VOZES – MULHERES

EVARISTO, Conceição. In: Cadernos Negros. Disponível em: htttp//www.historia.uff.br/nec/textos/dosss1-4pdf. Acesso em 2 nov. 2004.

O título do poema de Conceição Evaristo – “Vozes – mulheres” – se sustenta por um jogo linguístico organizado em torno do verbo “ecoar”. Os substantivos que se relacionam nesse jogo são:

A

criança – lamentos – obediência – revolta – versos.

B

navio – donos – cozinhas – roupagens – caminho.

C

avó – porões – infância – brancos – mãe.

D

criança – avó – mãe – favela – vozes.

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Q926832

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Q926832 Português

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TEXTO III

VOZES – MULHERES

EVARISTO, Conceição. In: Cadernos Negros. Disponível em: htttp//www.historia.uff.br/nec/textos/dosss1-4pdf. Acesso em 2 nov. 2004.

Por meio dos versos “Na voz de minha filha / se fará ouvir a ressonância / o eco da vida - liberdade” (v. 29-31), é possível afirmar que a voz da filha

A

revela o sofrimento nos navios negreiros provocado pela diáspora dos povos africanos trazidos para o Brasil na condição de escravos.

B

guarda todas as vozes, numa tentativa de superar um passado de dor e opressão, revelando a esperança de um futuro promissor.

C

enfatiza a necessidade de obedecer, sem direito de se expressar, servindo aos brancos nas casas grandes.

D

representa uma mulher que, de certa forma, teve o mesmo destino de sua mãe e de sua avó no contexto escravocrata brasileiro.

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Q926833

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Q926833 Português

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TEXTO III

VOZES – MULHERES

EVARISTO, Conceição. In: Cadernos Negros. Disponível em: htttp//www.historia.uff.br/nec/textos/dosss1-4pdf. Acesso em 2 nov. 2004.

Os adjuntos adverbiais “baixinho” (verso 10), “fundo” (verso 11) e “debaixo” (verso 12) revelam que a mãe do eu lírico, por meio de sua voz, mostra-se alguém

A

inerte.

B

tímido.

C

confuso.

D

oprimido.

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Q926834

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Q926834 Português

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TEXTO III

VOZES – MULHERES

EVARISTO, Conceição. In: Cadernos Negros. Disponível em: htttp//www.historia.uff.br/nec/textos/dosss1-4pdf. Acesso em 2 nov. 2004.

No verso “aos brancos - donos de tudo.” (verso 8), o termo em destaque funciona sintaticamente como

A

aposto, pois explica o substantivo ao qual se refere.

B

vocativo, pois não está ligado ao sujeito nem ao predicado.

C

adjunto adnominal, pois qualifica o substantivo ao qual se refere.

D

complemento nominal, pois completa o substantivo ao qual se refere.

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Q926835

Ano: 2017 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Analista de Tecnologia da Informação | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Estatístico | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Contador | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Engenheiro - Elétrica | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Médico Psiquiatra | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Nutricionista | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Psicólogo |

Q926835 Português

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TEXTO III

VOZES – MULHERES

EVARISTO, Conceição. In: Cadernos Negros. Disponível em: htttp//www.historia.uff.br/nec/textos/dosss1-4pdf. Acesso em 2 nov. 2004.

No texto III, o uso da figura de linguagem aliteração pode ser verificado, predominantemente, em:

A

“As vozes mudas caladas/ engasgadas nas gargantas”.

B

“Na voz de minha filha/ se fará ouvir a ressonância”.

C

“A voz de minha mãe/ ecoou baixinho revolta”

D

“Ecoou lamentos/ de uma infância perdida.”

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Q926836

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Q926836 Português

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TEXTO IV

Disponível em: https://www.carolrossetti.com.br. Acesso em 19.06.2017.

O texto apresenta como objetivo principal valorizar Maíra, uma mulher negra, por meio do enfoque em seu cabelo “black”. Um dos recursos utilizados para tanto é o(a)

A

opção pelos olhos fechados na figura da mulher.

B

disposição das formas adjetivas sobre a imagem.

C

reforço dos substantivos em negrito na parte inferior.

D

uso da imagem da mulher com expressão de tristeza.

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Q926837

Ano: 2017 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Analista de Tecnologia da Informação | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Estatístico | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Contador | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Engenheiro - Elétrica | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Médico Psiquiatra | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Nutricionista | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Psicólogo |

Q926837 Português

Texto associado

TEXTO IV

Disponível em: https://www.carolrossetti.com.br. Acesso em 19.06.2017.

Em “Só que já disseram por aí que seu cabelo é feio, bombril, vassoura, grosseiro, ruim.”, a utilização do verbo em destaque na 3ª pessoa do plural, sem referente expresso,

A

aponta para o caráter infundado do discurso racista.

B

revela uma crítica em relação ao preconceito racial.

C

questiona um padrão de beleza socialmente construído.

D

persuade o leitor a aderir ao ponto de vista expresso na frase.

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Q926838

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Q926838 Português

Texto associado

TEXTO IV

Disponível em: https://www.carolrossetti.com.br. Acesso em 19.06.2017.

Em “Seu cabelo, além de tudo, é só seu.”, a palavra em destaque

A

desestabiliza a noção da raça negra como superior às outras.

B

corrobora o preconceito expresso pelos adjetivos “feio” e “grosseiro”.

C

pressupõe uma inferioridade da mulher negra em relação às brancas.

D

intensifica a autovalorização de Maíra como mulher de cabelo “black”.

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Q926839

Ano: 2017 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio Pedro II Provas: Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Analista de Tecnologia da Informação | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Estatístico | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Contador | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Assistente Social | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Engenheiro - Elétrica | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Médico Psiquiatra | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Nutricionista | Colégio Pedro II - 2017 - Colégio Pedro II - Psicólogo |

Q926839 Português

Texto associado

TEXTO IV

Disponível em: https://www.carolrossetti.com.br. Acesso em 19.06.2017.

A palavra que enfatiza, na parte inferior do texto, o protagonismo da mulher negra em relação à sua identidade é

A

"amor”.

B

“você”.

C

“lindo”.

D

“alisa”.

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Questões de Concurso Público Colégio Pedro II 2017 para Técnico em Assuntos Educacionais

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