Questões de Concurso Público Prefeitura de Contagem - MG 2024 para Professor de Educação Básica - PEB2 - Artes

Analise as asserções a seguir e a relação entre elas tendo como base o pensamento de Lucia Gouvêa Pimentel (2011) em Novas Territorialidades e Identidades Culturais: o ensino de arte e as tecnologias contemporâneas.

I - As fontes de fruição, contextualização e experimento artístico são, em primeira instância, uma escolha interativa que envolve docentes de arte, escola e discentes.

JUSTAMENTE POR ISSO,

II - no que se refere à identidade cultural, o que pode ser proposto são referências para o balizamento das escolhas mais significativas; afinal, isso evidenciará nossas concepções como indivíduos culturais e, dessa forma, políticos, pois existe uma interlocução entre as propostas de construção elaboradas pelo educador e o respeito ao conhecimento advindo do aluno.

Sobre as asserções é correto afirmar que

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de Arte, a mesma apresenta 10 competências com o intuito de proporcionar aos discentes o desenvolvimento de habilidades, bem como aprendizagens primordiais para o exercício da cidadania e resolução de demandas que deverão ser resolvidas de forma transdiciplinar. Além disso, a BNCC indica que as linguagens (Artes Visuais, Dança, Música e Teatro) sejam abordadas de forma que articulem 6 dimensões do conhecimento.

Associe corretamente a dimensão apontada pela BNCC à sua característica.

DIMENSÕES
1 - Criação

2 - Crítica
3 - Estesia
4 - Expressão
5 - Fruição
6 - Reflexão

CARACTERÍSTICAS
( ) Trata das possibilidades de exteriorizarização e manifestação das criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, seja individual ou coletivamente.

( ) Articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.

( ) Implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais advindas de épocas, lugares e grupos sociais diversos.

( ) Aborda a aprendizagem do que está em pauta durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, inquietações e negociações. Dessa forma, os sujeitos criam, produzem e constroem.

( ) Refere-se à sensibilidade experienciada pelos sujeitos em suas relações com o espaço, o tempo, o som, a ação, os diferentes materiais disponibilizados, bem como com o próprio corpo.

( ) Contempla a prática de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador ou leitor.

A sequência correta para essa associação é:

Ainda sobre o que propõe a BNCC, é correto afirmar, EXCETO que

Avalie as afirmações sobre o ensino da arte nos anos finais do Ensino Fundamental.

I - É preciso assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos.

II - O diferencial dessa fase está na maior sistematização dos conhecimentos e na proposição de experiências mais diversificadas em relação a cada linguagem, considerando as culturas juvenis.

III - Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais, gráficas, cenográficas, coreográficas, musicais, dentre outras, não é uma das habilidades previstas pela BNCC para essa fase. 

Está correto apenas o que se afirma em 

“(...) a criação de novas imagens, quer sejam elas feitas a partir de imagens já existentes, quer sejam elaboradas a partir de uma nova composição, pode ser pensada e repensada mais amplamente quando se tem oportunidade de utilizar um ou mais meios tecnológicos contemporâneos” (Pimentel, 2012, p. 132. In: Barbosa 2012).

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a Arte e as novas tecnologias no âmbito escolar.

( ) Releituras de obras de arte usando recursos do Windows 10, o uso de plataformas como a Ludo Educativo, com atividades variadas, a exploração de jogos educativos sobre história da arte, a apreciação de vídeos educativos sobre movimentos artísticos, bem como visitas virtuais a galerias e museus são exemplos significativos de propostas para a aula de Arte alinhadas à BNCC.
( ) É cada vez maior o uso da tecnologia alinhada à arte urbana, revelando e ressignificando as representações simbólicas e aproximando o público da obra de arte.
( ) O uso da tecnologia, per se, é capaz de propiciar a construção de um saber proficiente e multifacetado em Arte.
( ) Com base na BNCC, sobretudo na atualidade, é aconselhável utilizar material ou técnica tradicionais como forma de afastar um pouco as crianças e os adolescentes dos meios eletrônicos.
( ) O uso das novas tecnologias propicia aos discentes o desenvolvimento das suas capacidades de refletir, fruir e de fazer arte na contemporaneidade.
( ) As inovações tecnológicas oferecem aos estudantes outras fontes de informação, além de permitir que os professores explorem diferentes recursos para maior aproveitamento dessas no ensino.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é: 

Sobre o ensino artístico no Brasil no século XIX, é correto afirmar que(,) 

Sobre o artista Manuel Dias de Oliveira (1763–1837) é correto afirmar que(,)

Sobre a arte no Brasil no século XIX é correto afirmar, EXCETO que(,)

Para Santaella (2006, p. 60-61), alguns princípios metodológicos influenciaram a arte-educação durante as primeiras décadas do século XX, como:
1 - O professor nunca deve fazer correções no próprio desenho do aluno.
2 - Todo o ensino do desenho deve ter por base as formas geométricas através do traçado a mão livre.
3 - Desenho a tempo fixo é essencial para vencer a inércia.
4 - O desenho de invenção deve compreender a composição com os elementos já aprendidos.

A esse respeito, é correto afirmar que essas, entre outras ideias, foram propagadas por

A obra desse artista mostra o estudo da luminosidade e a observação da natureza, quebrando paradigmas da época quanto aos métodos empregados na arte em voga e impulsionando, pioneiramente, o ensino da pintura de paisagem no Brasil, o “desenhar frente à natureza”. (Santaella, 2006, p.62).

É correto afirmar que essa informação refere-se à obra de 

TEXTO I




Fonte: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/o-que-fazer-em-sao-paulo/noticia/2022/09/20/exposicao-interativa-usa-calcados-e-audios-com-historias-contadas-por-seus-donos-para-trabalhar-empatia.ghtml

TEXTO II
INSTALAÇÃO INTERATIVA NA CASA DAS ROSAS PROMOVE EXPERIÊNCIA SENSORIAL

Em 2022 aconteceu, na Casa das Rosas, instituição da Secretaria de Cultura e Economia Criativa do Estado de São Paulo, gerenciada pela Poiesis, a mostra Caminhando Em Seus Sapatos. O público foi convidado a “se colocar no lugar de outras pessoas, conhecendo a sua história e especificidade das experiências e visões de mundo de cada indivíduo como parte de uma cultura democrática e pluralista”. Essa instalação teve, então, como proposta, a ressignificação de “valores pessoais por meio de histórias e dilemas reais – incluindo-se perdas, superação, luto, amor, preconceitos, exclusões, desigualdade.” Dentro dessa perspectiva, os participantes puderam ter a experiência de “exercitar a empatia e sua conexão com os direitos humanos e o reconhecimento e respeito às diferenças”.

Ferreira, Sueli. (Org.). O ensino das artes: construindo caminhos. Campinas: Papirus, 2001.

Segundo Nardin e Nita (2001), alguns temas e traços estilísticos podem ser apontados como características da arte na contemporaneidade.

A esse respeito é correto afirmar que melhor dialoga com o exemplo da instalação Caminhando em seus sapatos a

“... o fazer pedagógico, a partir dos fundamentos da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade, se consolida na aceitação de um processo de ensino e aprendizagem construído coletivamente, firmado por meio de cooperação, integração e valorização das diversidades. Assim sendo, emerge a lógica que inclui a pluralidade de representações, partindo da validação de posicionamentos e dinâmicas plurais, heterogêneas e múltiplas”

(Pinho e Souza In: Signos, 2017, p. 105).

Associe corretamente o nível de integração das disciplinas às suas definições.

NÍVEIS DE INTEGRAÇÃO
1 - Multidisciplinaridade
2 - Interdisciplinaridade

3 - Transdisciplinaridade
4 - Disciplinaridade

DEFINIÇÕES
( ) Trata-se da inter-relação entre duas ou mais disciplinas, sem que nenhuma se sobressaia sobre as demais, mas que se estabeleça uma relação de reciprocidade, borrando as fronteiras entre as duas áreas do conhecimento.
( ) Propõe que os temas sejam objeto de estudo nas disciplinas curriculares de uma instituição de ensino, assim, vários professores trabalham conteúdos específicos correlacionados.
( ) Denota a existência de uma proposta de integração curricular, cuja discussão em torno de uma temática comum envolve a ótica das diferentes disciplinas; assim, diferentes estratégias podem contribuir para o desenvolvimento de um projeto escolar, o que pode gerar resultados mais amplos e diversificados.
( ) Refere-se aos campos de conhecimento que são divididos, embora com o intuito de alcançar o aprofundamento das especificidades.

A sequência correta para essa associação é:

À luz da obra Matrizes da Linguagem e do Pensamento: sonora, visual e verbal, de Lucia Santaella (2016), é correto afirmar que

Texto I

Breaking: conheça a modalidade que será novidade na Olimpíada de Paris

Popular estilo de dança agora se torna chance de medalha para o Brasil nos próximos Jogos

Vai ser preciso ter jogo de cintura na Olímpiada da França, em 2024. Isso porque o breaking, estilo de dança mais conhecido como break dance, será incluído como uma das modalidades nos Jogos Olímpicos que serão realizados na capital da França. Um dos precursores do break dance, que na época inovou com suas músicas e danças no estilo Soul, James Brown estaria feliz com a novidade se estivesse vivo hoje em dia.

(...) Essa dança de rua foi criada nos anos 1970, no Bronx, na cidade de Nova York. Mas chegou ao Brasil nos anos 1980. O interessante é que cada país tem um estilo próprio; desta forma, os brasileiros agregam algumas influências, como a da capoeira.

Fonte: https://www.lance.com.br/olimpiada/breakdance-conheca-modalidade-que-sera-novidade-paris-2024.html

Texto II

Para a efetivação da qualidade social da educação escolar não bastam, no entanto, ações voltadas para custos e insumos – que, sem dúvida, são indispensáveis. A promoção da qualidade implica considerar outras dimensões que afetam os processos educativos e os resultados escolares, como é especialmente o caso dos fatores intraescolares. Se a escola tem por finalidade a apropriação dos saberes sistematizados e o desenvolvimento de capacidades intelectuais, sua atenção deve voltar-se para a aprendizagem dos alunos, a qual depende não apenas da mediação do ensino, mas também da consideração do contexto socioeconômico-cultural dos estudantes, das expectativas sociais da famílias, dos processos de organização e gestão da escola, da participação efetiva da comunidade, das práticas curriculares e processos pedagógico-didáticos, das formas de avaliação tanto do funcionamento da escola como das aprendizagens dos alunos.

Libâneo, J. C.; Oliveira, J. F. de; Toschi, M. S. Educação escolar: Políticas, Estrutura e Organização. São Paulo: Cortez, 2007. p. 252-253

A respeito dos assuntos apresentados pelos textos I e II, é correto afirmar,

“... Isolar o ato expressivo da expressividade possuída pelo objeto leva à ideia de que a expressão é um mero processo de descarga das emoções pessoais”

É correto afirmar que a frase acima nos remete, especialmente, às ideias de