Questões de Concurso Público Prefeitura de Porto Alegre - RS 2023 para Professor - Educação Física

“A educação física começa a enxergar a integralidade do ser humano e a necessidade de trabalhar valores como a solidariedade, a liberdade responsável e a cooperação” (CORREIA, 2006). Sobre isso, analise as assertivas abaixo sobre os jogos cooperativos:
I. A cooperação na educação vai muito além dos jogos cooperativos (BROWN, 1995, p. 20). É preciso fazer o aluno perceber, nas estruturas cooperativas encontradas e vividas nos jogos cooperativos, uma relação contextualizada com o seu trabalho, a sua atuação e a sua vida, numa sociedade marcada pela competitividade do capitalismo. II. É preciso entender os jogos cooperativos como um exercício de anuência à competição, à dominação, às injustiças e às desigualdades nas relações sociais a que as pessoas estão submetidas na sociedade dita civilizada. III. Salvador e Trotte (2001), entendendo a realidade social baseada na divisão de classes com objetivos diferentes e antagônicos, buscaram reestruturar suas práticas pedagógicas com um projeto que pudesse interferir nesse contexto. Elegeram os jogos cooperativos como atividade para oferecer aos alunos experiências e mudanças comportamentais em relação ao contexto e à realidade em que viviam. Encontraram nesses jogos uma forma de discutir, nas aulas de educação física, outras formas de relações de poder, de regras, de convivência e de jogo.
Quais estão corretas?

Em relação ao currículo escolar, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O conteúdo contemporâneo liga-se também ao que é considerado clássico. Como adverte Saviani (1991, p. 21), “… o clássico não se confunde com o tradicional e também não se opõe, necessariamente, ao moderno e muito menos ao atual, é aquilo que se firmou como fundamental, como essencial”. Conclui-se que os conteúdos clássicos perdem a sua contemporaneidade. ( ) Um princípio curricular para seleção dos conteúdos de ensino é o de adequação às possibilidades sociocognoscitivas do aluno. Há de se ter, no momento da seleção, competência para adequar o conteúdo à capacidade cognitiva e à prática social do aluno, ao seu próprio conhecimento e às suas possibilidades enquanto sujeito histórico. ( ) O confronto do saber popular (senso comum) com o conhecimento científico universal selecionado pela escola, o saber escolar, é, do ponto de vista metodológico, fundamental para a reflexão pedagógica. Isso porque instiga o aluno, ao longo de sua escolarização, a ultrapassar o senso comum e construir formas mais elaboradas de pensamento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Em relação ao processo avaliativo em educação física, analise as assertivas abaixo:
I. O emprego da observação no processo de avaliação apresenta uma série de desvantagens. Ela é, por exemplo, diagnóstica, como preconiza Resende (1995), as aulas não precisam ser interrompidas, o ambiente continua o mesmo e, finalmente, ela permite a avaliação do comportamento na sua totalidade. II. Entre as críticas frequentes ao modelo tradicional de avaliação, há uma que aponta o fato de este restringir-se ao domínio motor, como se a educação física implicasse somente o rendimento físico e não as relações cognitivas, afetivas e sociais subjacentes. III. O problema não reside no modo de coletar as informações e sim no sentido da avaliação, que deve ser exercida como um contínuo diagnóstico das situações de ensino e aprendizagem, útil para todos os envolvidos no processo pedagógico.
Quais estão corretas?

“Ao longo da história, os indivíduos com necessidades especiais foram vistos como doentes e incapazes, e sempre estiveram em situação de desvantagem, ocupando, no imaginário coletivo, a posição de alvo da caridade popular e da assistência social, e não a de sujeitos de direitos sociais, entre os quais se inclui o direito à educação, à educação física e aos esportes” (SOUZA; DARIDO, 2007). De acordo com o tema, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Na presença de alunos deficientes auditivos, o professor deve posicionar-se de forma que seu rosto fique visível para o aluno, facilitando a compreensão através da linguagem labial e gestual. ( ) Na presença de alunos deficientes físicos, o professor deve sempre informar-se sobre a condição de saúde do aluno participante, obtendo aprovação médica para participação nas atividades, se necessário. ( ) Na presença de alunos deficientes visuais, o professor deve utilizar demonstrações e/ou recursos visuais sempre que possível.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

“Coll et al. (2000) definem conteúdos como uma seleção de formas ou saberes culturais, conceitos, explicações, raciocínios, habilidades, linguagens, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses, modelos de conduta etc., cuja assimilação é considerada essencial para que se produzam um desenvolvimento e uma socialização adequados ao aluno” (SOUZA; DARIDO, 2007). Os conteúdos na educação física podem ser divididos em conceituais, atitudinais e procedimentais. Sobre o tema, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Atitudinais. 2. Conceituais. 3. Procedimentais.
Coluna 2 ( ) Conhecer os modos corretos de execução de vários exercícios e práticas corporais cotidianas, como: levantar um objeto do chão, sentar-se diante do computador, realizar um exercício abdominal adequadamente, etc. ( ) Vivenciar e adquirir alguns fundamentos básicos dos esportes, danças, ginásticas, lutas, capoeira. Por exemplo, praticar a ginga e a roda da capoeira. ( ) Respeitar os adversários, os colegas e resolver os problemas com atitudes de diálogo e não violência.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é