Questões de Concurso Público Prefeitura de Ibirité - MG 2016 para Professor - Artes
Foram encontradas 8 questões
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ibirité - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Artes |
Q1109383
Educação Artística
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),
Arte é uma área de conhecimento com conteúdos
próprios, e o Ensino da Arte pressupõe a articulação de
três campos conceituais.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente
esses três campos conceituais.
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ibirité - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Artes |
Q1109386
Educação Artística
“O ensino da arte no século XXI configura-se diante
de mudanças significativas. Evidencia-se um maior
compromisso com a cultura, com a história e com a
sociedade, objetivando possibilidades de conhecer,
fruir, interagir e compreender manifestações artísticas
que dialogam com realidades sociais, urbanas,
comunitárias. Na busca de identificar tendências e
alternativas consistentes na Arte-Educação, desponta
a Arte Relacional ou Estética Relacional – desenvolvida
pelo francês Nicolas Bourriau –, como proposta
contemporânea no ensino da arte, pois os seus conceitos
suscitam possibilidades significativas e instigantes no
âmbito educacional e comunitário.” (ROMANO, 2012)
Sobre as premissas da Arte Relacional, assinale a
alternativa INCORRETA.
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ibirité - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Artes |
Q1109387
Educação Artística
Conforme a proposta geral do Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs), a Arte tem função tão importante
quanto os demais conteúdos do currículo escolar.
Considerando as funções da educação em Arte, descritas
nos PCNs (1997), analise as afirmativas a seguir e
assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Representa um momento de terapia e recreação para os alunos. ( ) Favorece o aluno a relacionar-se de forma criadora com as outras disciplinas do currículo. ( ) Tem a finalidade de desenvolver habilidades manuais dos alunos. ( ) Propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética.
Assinale a sequência CORRETA.
( ) Representa um momento de terapia e recreação para os alunos. ( ) Favorece o aluno a relacionar-se de forma criadora com as outras disciplinas do currículo. ( ) Tem a finalidade de desenvolver habilidades manuais dos alunos. ( ) Propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética.
Assinale a sequência CORRETA.
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ibirité - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Artes |
Q1109388
Educação Artística
“A compreensão do significado de desenhar é
fundamental no ensino e aprendizagem da arte.
O desenho é reconhecido comumente como desenho
gráfico, mas seu significado vai além, identifica-se,
originariamente, com a palavra desígnio e está ligada
a projetar (lançar para a frente). Desenhar é designar,
escolher, ir além. A essência do desenho desígnio
possibilita que os alunos sejam capacitados a influir
na maneira de viver, no jeito de designar seus projetos
de vida, e encaminhar-se para emancipação humana,
apontando para o caminho da liberdade. A consciência do
desenho desígnio se manifesta na vida do professor e do
aluno concomitantemente. A mudança de visão ocasiona
transformação em outras áreas da vida das pessoas e
não apenas na produção artística. Desenhamos nossa
vida ou somos desenhados por ela.” (SOARES. In:
ROSENTHAL; RIZZI, 2013)
Sobre a relação com o desenho – desígnio – conceituado
pela autora, analise as afirmativas a seguir. I. Os estudantes repetem desenhos estereotipados,
por se sentirem seguros com imagens aceitas por
professores e pela sociedade, para não ter que
pensar, ou por fuga da realidade.
II. A nutrição estética do professor amplia as
possibilidades de compreensão e partilhamento
com os estudantes. Se o professor for capaz
de designar suas escolhas, desenhar sua vida,
provavelmente será apto a colaborar para que os
seus alunos façam o mesmo.
III. É importante criar situações de observação
e diálogo sobre o entorno, estimular o olhar,
possibilitar experimentações individuais e
coletivas, com materiais variados, proporcionar
leitura de imagens e apreciação de formas,
marcas ou representações significativas para os
alunos, como meio de expressão e pesquisa.
IV. Eleger o aluno que “faz os cartazes”, o que “sabe
desenhar”, etc., comumente reconhecido com
“habilidade artística” ou “talentoso”, representa
uma atitude discriminatória do professor, que
pode inibir a expressão dos outros alunos.
Estão corretas as afirmativas:
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2016
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ibirité - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Artes |
Q1109389
Educação Artística
“O enfoque multiculturalista é elemento de forte tendência
na educação, e a arte é um poderoso e privilegiado veículo
do multiculturalismo. A contextualização de produtos e
valores estéticos é a via de desenvolvimento da atitude
multicultural. Sem o exercício da contextualização,
corre-se o risco de limitar a pluralidade cultural a uma
abordagem aditiva, amplamente criticada por sociólogos,
antropólogos e arte-educadores. A abordagem
multiculturalista aditiva é entendida como a atitude de
apenas adicionar tópicos relativos a outras culturas ou
da cultura dominante, em nome da Arte, como fruto de
condicionamentos pedagógicos, equívocos conceituais
ou desconhecimento sobre a perspectiva multicultural.”
(ROMANO, 2012)
São abordagens multiculturalistas aditivas, EXCETO: