Questões de Concurso Público Secretaria da Criança - DF 2015 para Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas
Foram encontradas 21 questões
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587631
Educação Artística
Na virada do século XIX para o XX, os principais
temas educacionais eram a alfabetização e a preparação
para o trabalho. A necessidade de ensino do desenho
apropriado era referida como importante aspecto da
preparação para o trabalho industrial. O ensino de desenho,
nas escolas primárias e secundárias, fazia analogias com o
trabalho, valorizando o traço, o contorno e a repetição de
modelos, o desenho de ornatos, a cópia e o desenho
geométrico, pois visava à preparação do estudante para a
vida profissional e para as atividades que se desenvolviam
tanto em fábricas quanto em serviços artesanais.
Maria F. R. Fusari e Maria Heloísa C. T. Ferraz. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 2001 (com adaptações).
Considerando-se o texto e a teoria à qual ele faz referência, conclui-se que, de acordo com essa teoria,
Maria F. R. Fusari e Maria Heloísa C. T. Ferraz. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 2001 (com adaptações).
Considerando-se o texto e a teoria à qual ele faz referência, conclui-se que, de acordo com essa teoria,
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587632
Educação Artística
No Brasil, no período colonial, os negros estavam presentes na produção artística de obras de artes plásticas e arquitetônicas tanto por haver artistas e artesãos afrodescendentes quanto por estarem representados em algumas obras. Considerando-se esse contexto, é correto afirmar que a pintura da abóbada da Igreja de São Francisco de Assis, em Ouro Preto/MG, foi realizada em 1812, pelo artista barroco
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587633
Educação Artística
A Escolinha de Arte do Brasil teve uma enorme
influência multiplicadora por todo o país. Somente no Rio
Grande do Sul houve um momento em que existiam 23
escolinhas de Arte. Elas constituíram o Movimento
Escolinhas de Arte (MEA), que usava, principalmente,
argumentos psicológicos. O objetivo era convencer a escola
comum da necessidade de deixar a criança utilizar
livremente materiais como lápis, pincel, tinta, argila etc.
Cursos de Especialização para o Quadro do Magistério da SEESP — Ensino Fundamental II e Ensino Médio. O ensino da arte no Brasil. Internet: (com adaptações).
Em relação ao contexto histórico e ao movimento aos quais o texto faz referência, é correto afirmar que a prática no ensino da arte
Cursos de Especialização para o Quadro do Magistério da SEESP — Ensino Fundamental II e Ensino Médio. O ensino da arte no Brasil. Internet: (com adaptações).
Em relação ao contexto histórico e ao movimento aos quais o texto faz referência, é correto afirmar que a prática no ensino da arte
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587635
Educação Artística
A instalação apresentada na figura é uma obra
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587636
Educação Artística
A obra de Anita Malfatti foi questionada em função de
apresentar ligações com a arte moderna. Sua obra foi
considerada como estética nova para o meio artístico e
caracterizava-se por fugir do belo natural para seguir suas
próprias leis. Nesse sentido, existia a necessidade de
interpretação ou análise do objeto artístico, distanciando-se
da filiação realista. Considerando esses aspectos, assinale a
alternativa que apresenta figura condizente com a descrição
da obra de Anita Malfatti.
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587639
Educação Artística
É importante ressaltar que, desde o início da história
da humanidade, a arte sempre esteve presente em
praticamente todas as ações culturais. Nesse sentido, a
procura do novo, a ruptura com o passado, a busca da
expressão, a experimentação e as descobertas tecnológicas
impulsionaram a diversidade da arte e, consequentemente,
do ensino-aprendizagem da arte. De uma maneira ou de
outra, os paradigmas histórico-visuais influenciaram as
imagens destinadas às crianças. Além disso, o próprio
conceito de criança foi alterado. Hoje, as ilustrações e os
textos visuais convocam as crianças a conhecê-los, a
percorrê-los e a racioná-los com uma realidade maior,
imaginada ou real.
Fernando Hernández. Cultura visual, mudanças educativas e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000 (com alterações).
A respeito do texto, é correto afirmar que as ideias nele contidas ressaltam
Fernando Hernández. Cultura visual, mudanças educativas e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000 (com alterações).
A respeito do texto, é correto afirmar que as ideias nele contidas ressaltam
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587640
Educação Artística
Os conhecimentos de arte são expressos por meio de
linguagens que têm em comum com outras linguagens o
fato de se constituírem em processos representacionais e
comunicativos. As linguagens artísticas têm uma sintaxe
própria que lhes dá significação e faz com que possam ser
lidas. Realizar leituras e estabelecer sentidos para as
manifestações artísticas significa entrar em contato com a
forma como estas se constituem e interpretar as
combinações das relações significantes da mensagem
artística.
Gilvânia Maurício Dias de Pontes. Diretrizes contemporâneas para o ensino de Artes. Internet: (com adaptações).
Relaciona-se às ideias do texto a definição de
Gilvânia Maurício Dias de Pontes. Diretrizes contemporâneas para o ensino de Artes. Internet: (com adaptações).
Relaciona-se às ideias do texto a definição de
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587641
Educação Artística
Texto associado
Com base no trabalho intitulado Dominando, do
artista Carlos Sena, é possível enfatizar como a cultura
visual concebe a atuação docente. O título, além de ser uma
derivação do nome do jogo de dominó, faz referência ao
domínio dos conhecimentos das mudanças históricas
ocorridas no processo de ensino do desenho e à
competência para transformar esse processo no que, no
passado, foi normatizado em uma atividade que pode, no
presente, tomar outras veredas, como do lúdico. Remete,
também, à necessidade de se “dominar" constantemente o
ontem e o hoje, de distinguir o que é do passado e o que
deve ser, de uma determinada maneira, do presente,
impedindo avanços, para ficar no passado. Carlos Sena,
nesse trabalho, realizou intervenções em várias fichas, que
parecem ter sido extraídas de livros didáticos de ensino de
desenho ou de educação artística, amplamente
disseminados entre as décadas de 1970 e 1980. Sobre essas
fichas didáticas, ilustradas com vários exercícios de desenho
geométrico, o artista desenhou e pintou pontos e linhas
associadas às peças de um dominó. Olhando-as
isoladamente, são interferências do abstracionismo
geométrico sobre os mais convencionais exercícios de
figuração geométrica. Cada intervenção, transformada em
peça de dominó, foi exposta uma ao lado da outra, assim
como se joga.
Erinaldo Alves do Nascimento. A Cultura Visual no Ensino de Arte Contemporâneo: singularidades no trabalho com as imagens. Internet:(com alterações).
A respeito do texto e dos aspectos por ele suscitados,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587645
Educação Artística
As noções de interação, interatividade e
multisensorialidade intersectam-se e retroalimentam as
relações entre arte e tecnologia. A exploração artística
desses dados perceptuais, cognitivos e interativos envolve o
público como constituinte da experiência estética. A arte das
telecomunicações, a telepresença e os mundos virtuais
partilhados, a criação compartilhada e a arte em rede
(herdeira da Mail Art) problematizam os câmbios
socioculturais relacionados ao progresso tecnológico.
Júlio Plaza. Arte e interatividade. Internet: (com adaptações).
Considerando-se o texto e os aspectos por ele suscitados, é correto afirmar que o público tem participação
Júlio Plaza. Arte e interatividade. Internet: (com adaptações).
Considerando-se o texto e os aspectos por ele suscitados, é correto afirmar que o público tem participação
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587646
Educação Artística
Considerando-se a figura acima, é correto afirmar que a obra
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587647
Educação Artística
Para a inclusão de todos os alunos no processo de
ensino-aprendizagem de artes plásticas, é fundamental que
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587648
Educação Artística
A sintaxe visual apresenta linhas gerais de criação e
composição. Há elementos básicos que podem ser
apreendidos e compreendidos por todos, eles podem ser
usados em conjunto com técnicas para a criação de
mensagens visuais claras. O alfabetismo da linguagem
visual, mesmo que não seja tão lógico e preciso como o
verbal, pode levar a uma melhor compreensão das
mensagens visuais. Nesse contexto, assinale a alternativa
que apresenta os elementos da linguagem visual.
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587650
Educação Artística
Eu queria tirar os jovens da invisibilidade social na
qual eles viviam, por isso criei, em 2003, a Oficina de
Pintura Multiarte. A ideia é levar a produção dos alunos para
fora da escola, por isso sempre participamos de concursos e
exposições. Alguns quadros já foram premiados, inclusive no
exterior. Quando alguém ganha um concurso, a vitória é de
todos. A comunidade fica orgulhosa, assim como a família. O
projeto também ajuda na geração de renda, uma vez que
alguns alunos vendem os quadros.
Internet: <http://redeglobo.globo.com> (com adaptações).
É correto afirmar que o projeto criado pela professora Peter Cohen, ao qual o texto faz referência,
Internet: <http://redeglobo.globo.com> (com adaptações).
É correto afirmar que o projeto criado pela professora Peter Cohen, ao qual o texto faz referência,
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587651
Educação Artística
A obra Seja marginal, seja herói, de Hélio Oiticica, é marcante no movimento
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587652
Educação Artística
No desenho, na pintura, na fotografia, no cinema e na
televisão, a dimensão é ilusória, apenas implícita, e o
principal artifício para simulá-la é a perspectiva. Os efeitos
produzidos pela perspectiva podem ser intensificados pela
manipulação tonal, pelo contraste entre claro e escuro e
pela ênfase dos efeitos de luz e sombra. Considerando esse
contexto, assinale a alternativa que apresenta figura que
representa a perspectiva cônica.
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587655
Educação Artística
A cor é um dos elementos da sintaxe da linguagem
visual. Ela é uma sensação provocada pela ação da luz no
órgão da visão. Em linguagem corrente, a palavra cor
designa tanto a sensação cromática, quanto o estímulo que
a provoca. Mas, a rigor, esse estímulo denomina-se matiz e
a sensação provocada por ele é que recebe o nome de
cor. Os efeitos luminosos, constituídos por radiações
eletromagnéticas capazes de provocar a sensação que
denominamos cor, dividem-se, de modo geral, em cor-luz e
cor-pigmento.
Israel Pedrosa. O universo da cor. Rio de Janeiro: Editora Senac Nacional, 2003 (com adaptações).
Considerando-se o texto, é correto afirmar que cor-luz é o termo que especifica a cor percebida na emissão direta de uma fonte luminosa e é formada pelas cores primárias
Israel Pedrosa. O universo da cor. Rio de Janeiro: Editora Senac Nacional, 2003 (com adaptações).
Considerando-se o texto, é correto afirmar que cor-luz é o termo que especifica a cor percebida na emissão direta de uma fonte luminosa e é formada pelas cores primárias
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587656
Educação Artística
Uma imagem pode evocar diferentes respostas por
parte de diferentes pessoas. Levar isso em consideração
pressupõe valorizar não apenas a exploração das versões
díspares de interpretação que se derivam de uma
representação, mas também as defendidas por cada aluno e
aluna, para, a seguir, situar suas diferentes visões em
contextos teóricos, sociais e culturais mais amplos.
Fernando Hernández. Catadores da cultura visual: proposta para uma nova narrativa educacional. Porto Alegre: Mediação, 2007 (com adaptações).
A partir das ideias do texto e dos conceitos por ele suscitados, assinale a alternativa correta.
Fernando Hernández. Catadores da cultura visual: proposta para uma nova narrativa educacional. Porto Alegre: Mediação, 2007 (com adaptações).
A partir das ideias do texto e dos conceitos por ele suscitados, assinale a alternativa correta.
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587657
Educação Artística
A obra representada na figura é obra de arte contemporânea, pois
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587658
Educação Artística
Mais que um mero tema de estudo de todas as
disciplinas, as questões relativas à multiculturalidade só
serão resolvidas pela flexibilização de atitudes e valores. Por
outro lado, não se trata de tema transversal, mas de tema
básico para uma sociedade que se configure como
democrática.
Ana Mae Barbosa. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/ Arte, 1988 (com adaptações).
Questões relativas à diversidade cultural são abordadas nos PCN para o ensino fundamental (1.ª a 4.ª série). Contudo, no ensino fundamental, a pluralidade cultural foi lançada como tema transversal, conforme se apreende do texto. Nesse sentido, considerando-se o conceito de diversidade, cultura e multiculturalismo, como expresso nos PCN, é correto afirmar que o educador precisa abordar, no processo de ensino-aprendizagem,
Ana Mae Barbosa. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/ Arte, 1988 (com adaptações).
Questões relativas à diversidade cultural são abordadas nos PCN para o ensino fundamental (1.ª a 4.ª série). Contudo, no ensino fundamental, a pluralidade cultural foi lançada como tema transversal, conforme se apreende do texto. Nesse sentido, considerando-se o conceito de diversidade, cultura e multiculturalismo, como expresso nos PCN, é correto afirmar que o educador precisa abordar, no processo de ensino-aprendizagem,
Ano: 2015
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
Secretaria da Criança - DF
Prova:
FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |
Q587659
Educação Artística
Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho,
Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte
dos programas das escolas primárias e secundárias e a visão
de ensino era baseada na escola tradicional. Assim,
encontramos, no ensino de música, por meio do Canto
Orfeônico, o aspecto de caráter nacional na formação da
população que vivenciou esse período da história da
educação. Mas os pressupostos da Escola Nova também
contribuíram, nos anos 1930, para novas propostas no
ensino da arte. Nesse contexto, como pressuposto da Escola
Nova, pode(m)-se destacar
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