Questões Secretaria da Criança - DF 2015 para Especialista Socioeducativo - Educação Física

Q590602

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590602 Educação Física

A educação para o lazer ou para o tempo livre cria condições para que a pessoa viva esse tempo positivamente, obtendo, assim, melhor qualidade de vida individual e social. Esse é um processo de desenvolvimento integral e, por esse motivo, deve ser considerado componente da vida diária da escola. Nesse sentido, considerando que a educação para o lazer pode implicar mudanças na cultura escolar, assinale a alternativa correta.

A

A abordagem da temática lazer é mais adequada para as atividades extraclasse e extracurricular.

B

A educação para o lazer pode provocar, também, mudanças na família, na comunidade e na sociedade.

C

A Educação Física, por sua essência pedagógica relacionada ao lazer, é o componente curricular mais importante em função dos seus conhecimentos relacionados ao jogo, à dança, à luta, ao esporte e à ginástica.

D

O tema lazer deve ser um objetivo educacional nos currículos, mas é facultativo nos projetos político-pedagógicos escolares.

E

A implantação da educação para o lazer é uma escolha dos professores.

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Q590603

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590603 Educação Física

Quanto ao lazer como elemento integrante da cultura humana, assinale a alternativa correta.

A

Atividades de lazer são classificadas em físicas, manuais e de turismo. Ao contrário, as atividades de trabalho nunca podem ser classificadas como de lazer.

B

O jogo é um elemento intrinsecamente relevante, isto é, possui significado que prescinde de explicação exterior e, por isso, não há, no jogo, aspiração por ensinar ou aprender.

C

No Brasil, houve a implantação de um conjunto de políticas públicas relacionadas ao lazer e voltadas à população, o que levou as pessoas a terem consciência social a respeito do lazer e da participação mais ativa nesse tipo de atividade.

D

Atividades físicas em academias não são consideradas atividades de lazer, porque prioritariamente proporcionam melhorias nas condições físicas do praticante.

E

Lazer e tempo livre podem ser considerados tempos interdependentes, uma vez que os indivíduos podem, nesse tempo, exercitar aspirações diversas, e até opostas, das que vivem no trabalho ou na família. As atividades de lazer são, pois, desinteressadas, liberatórias e resultado das escolhas pessoais e da busca por prazer.

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Q590604

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590604 Educação Física

Um currículo interdisciplinar que contemple a disciplina Educação Física, ao ressaltar que a motricidade como linguagem pode se integrar a outras linguagens, como a leitura e a escrita, a fala, o desenho, as ciências e o raciocínio lógico poderá contribuir para o desenvolvimento integral da criança. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor se relaciona aos conceitos apresentados.

A

A interdisciplinaridade implica a eliminação da disciplinaridade.

B

Ao brincar, a criança estimula a curiosidade, a iniciativa e o respeito aos mais velhos.

C

A afetividade é o primeiro instrumento de pensamento da criança no seu diálogo com o mundo e, assim, a motricidade, pela afetividade, auxilia o desenvolvimento cognitivo, social e motor da criança.

D

A disciplina Educação Física favorece o desenvolvimento integral da criança, aqui entendido como a aquisição de um amplo repertório motor.

E

A utilização de jogos favorece a aquisição de conceitos como lateralidade, sequência numérica, direita/esquerda e alto/baixo, além de influenciar o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da atenção da criança.

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Q590605

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590605 Educação Física

A cooperação e o diálogo entre as disciplinas viabilizam a interdisciplinaridade, que proporciona às pessoas envolvidas no processo de ensino-aprendizagem trabalho conjunto na busca de um mesmo fim. Entretanto, o cotidiano escolar mostra que mais difícil que a eliminação de barreiras entre as disciplinas é a eliminação de barreiras entre as pessoas, em função de comodismo, preconceito, falta de formação adequada e de diálogo. No que se refere a essas dificuldades, assinale a alternativa correta.

A

Como pode acontecer, por exemplo, nas aulas de Educação Física, elementos que poderiam contribuir com o processo de implantação da interdisciplinaridade podem ficar relegados a terceiro ou a quarto plano.

B

Humildade, coerência, respeito a opiniões convergentes e desapego são princípios da teoria da disciplinaridade.

C

A interdisciplinaridade demanda a superação do novo e a instalação da pedagogia da paz.

D

A ação conjunta de educadores em projetos inovadores, que configura uma atitude interdisciplinar, é exemplificada pelo seguinte diálogo entre professores: “Você faz aquilo na quadra de esportes, durante a aula de Educação Física, para que eu faça isso na sala de aula."

E

O trabalho em parceria que ocorre nas escolas elimina, completamente, as barreiras entre as pessoas por meio do diálogo.

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Q590606

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590606 Educação Física

Texto associado

O jogo é atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de fim em si mesmo, acompanhado de certa tensão e de alegria e marcado pela diferença em relação às atividades da vida cotidiana.

J. Huizinga. Homo ludens – O Jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1971 (com adaptações).

Assinale a alternativa correta que apresenta elemento relacionado ao conceito de jogo apresentado no texto.

A

Atividade ou ocupação voluntária não agonística

B

Objetividade

C

Produtividade

D

Certeza em relação ao desdobramento do jogo

E

Fuga fictícia das atividades diárias

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Q590607

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590607 Educação Física

Texto associado

O jogo é atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de fim em si mesmo, acompanhado de certa tensão e de alegria e marcado pela diferença em relação às atividades da vida cotidiana.

J. Huizinga. Homo ludens – O Jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1971 (com adaptações).

Considerando o texto, é correto afirmar que a conceituação apresenta é caracterizada por ser uma análise

A

biossocial.

B

de qualidade de vida e de saúde social.

C

pedagógica.

D

didática.

E

antropológica.

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Q590608

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590608 Educação Física

Quanto aos estágios de desenvolvimento humano propostos por Piaget, o estágio considerado adequado para discussões fomentadas pelo professor de Educação Física a respeito do papel de liderança é o

A

pré-operacional, que se inicia por volta dos 12 anos de idade.

B

das operações formais, que se inicia por volta dos 12 anos de idade.

C

das operações formais, que se inicia por volta dos 16 anos de idade.

D

das operacionais informais, que se inicia por volta dos 10 anos de idade.

E

operacional concreto, que se inicia por volta dos 10 anos de idade.

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Q590609

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590609 Educação Física

Muito comum em aulas de Educação Física, o bullying é uma ocorrência mundial que delineia atos intencionais e recorrentes de violência física ou psicológica, praticados individual ou coletivamente. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta estratégia antibullying adequada a ser adotada pelos professores de Educação Física.

A

Inverter a lógica ao colocar os alunos mais fortes em condições de vítimas para que possam vivenciar situações em que serão intimidados e humilhados.

B

Formar grupos homogêneos.

C

Utilizar inicialmente formas mais fáceis de aprender movimentos esportivos.

D

Não resolver conflitos entre alunos ou dizer quem está certo ou errado, mas incentivá-los a expressar pontos de vista e a discutir formas de resolver os próprios problemas.

E

Usar avaliações atitudinais, somativas e quantitativas a fim de identificar melhorias comportamentais dos alunos.

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Q590610

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590610 Educação Física

Um professor de Educação Física para adolescentes organiza, durante as aulas, pequenos debates, discutindo com os alunos temas como vencedor e perdedor, cooperação e competição, companheirismo, inclusão e convivência e cria, ao longo das discussões, um código contra o bullying, com o objetivo de melhorar as relações interpessoais da turma.

Considerando-se essa situação hipotética, é pertinente que o professor adote como tema, para uma das referidas discussões, observando o objetivo citado,

A

a afirmação da aquisição de habilidades perceptomotoras como aspecto determinante para que se alcance o objetivo do ensino de Educação Física.

B

a importância de se definir o conhecimento das regras dos esportes ensinados como fator predominante na avaliação dos alunos.

C

os aspectos que podem favorecer a efetiva participação, nas aulas de Educação Física, de alunos acima do peso ou com pouca habilidade na prática de esportes.

D

o nível de conservação das instalações esportivas utilizadas nas aulas e a necessidade de que se transformem os alunos em atletas tecnicamente preparados.

E

a importância do esporte de alto rendimento na formação positiva de modelos sociais, com o objetivo de proporcionar a homogeneização das identidades dos alunos.

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Q590611

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590611 Educação Física

Durante a aula de Educação Física infantil, o professor pede a seus alunos que experimentem jeitos diferentes de pular corda, de se equilibrar sobre três partes do corpo e de arremessar uma bola contra uma parede.

Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que o professor teria usado, no que se refere às habilidades motoras vivenciadas pelos alunos ao realizarem as atividades propostas, o estilo de ensino denominado

A

recíproco, se os alunos pudessem, ao observar seus colegas, executar movimentos semelhantes aos observados.

B

comando, se o professor indicasse como a tarefa deveria ser feita.

C

descoberta convergente, se o professor esperasse respostas próximas.

D

descoberta divergente, se os alunos tivessem a oportunidade de avaliar suas interpretações à luz das soluções dos outros.

E

tarefa, se os alunos praticassem as atividades antes de o professor dar novas orientações.

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Q590612

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590612 Educação Física

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), documento elaborado pelo Ministério da Educação, contemplam abordagens críticas da educação, tendo como princípios a inclusão, a diversidade cultural, o meio ambiente entre outros. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta a ênfase dada pelos PCN à Educação Física.

A

Jogo como principal temática

B

Qualidade de vida e promoção da saúde

C

Cultura corporal de movimento

D

Abordagens pedagógicas centradas no professor e no aluno

E

Ensino do movimento como principal conteúdo

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Q590613

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590613 Educação Física

Assinale a alternativa que apresenta as dimensões previstas nos PCN para a abordagem dos conteúdos de Educação Física.

A

Conceitual, procedimental e atitudinal

B

Procedimental e cultural

C

Social, emocional e organizacional

D

Conceitual e social

E

Atitudinal, procedimental e social

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Q590614

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590614 Educação Física

Nas aulas de Educação Física, devem ser abordados, em relação à prática por iniciantes de esportes coletivos, os fundamentos ou as habilidades básicas, a dinâmica de ataque e de defesa e as regras básicas, que são elementos classificados como

A

habilidades procedimentais.

B

conteúdos conceituais.

C

conteúdos procedimentais básicos.

D

competências e habilidades.

E

habilidades técnicas e conceituais.

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Q590615

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590615 Educação Física

A Educação Física brasileira do século XX estava relacionada a várias concepções pedagógicas e, ao ser influenciada pelo contexto sociopolítico da época, assumiu distintos papéis na sociedade. Entre essas concepções, destacaram-se as tendências esportivista, tecnicista, progressista e higienista, que se caracteriza por

A

adotar uma perspectiva curativa de saúde, tendo como base o funcionamento biológico do corpo.

B

dedicar-se à prescrição de exercício, à aquisição de habilidades perceptomotoras e ao treinamento físico.

C

se basear em teorias sociais críticas ao contribuir para a conscientização da população quanto à importância da qualidade de vida e da saúde.

D

se basear em um modelo idealizado de homem, construído pelas ciências sociais e humanas.

E

valorizar o corpo pelo prisma da saúde e por se pautar por princípios científicos anatomofisiológicos.

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Q590616

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590616 Educação Física

No cenário histórico da Educação Física brasileira do século XX, a concepção esportivista

A

funda-se no respeito às diferenças individuais e na inclusão de todos nas atividades.

B

exige habilidades coordenativas, como força, resistência e flexibilidade, com a finalidade de obter sucesso.

C

enfoca o corpo no sentido técnico do movimento.

D

funda-se na avaliação pautada em indicadores biométricos e técnicos.

E

oferece vivências relacionadas a várias manifestações da cultura do movimento humano.

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Q590617

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590617 Educação Física

Considerando-se o contexto histórico da Educação Física brasileira no século XX, é correto afirmar que a concepção progressista

A

relaciona ao projeto pedagógico as faces política e social, comprometendo-o com a transformação da sociedade.

B

fundamenta-se na atenção aos processos de aprender a fazer, aprender a conhecer e aprender a aprender.

C

investe no resgate da objetividade dos conhecimentos científicos relacionados aos processos de desenvolvimento e de aprendizagem.

D

define o meio produtivo da sociedade como centro do processo educativo ao assumir o conteúdo da área de Educação Física como foco.

E

apresenta visão funcional da sociedade e considera que a Educação Física deve contribuir para a formação do homem adaptado a essa sociedade.

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Q590618

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590618 Educação Física

A Educação Física desenvolvimentista classifica o desenvolvimento motor em fases de habilidades motoras progressivas e superpostas, isto é, fases dos movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais e especializados. Quanto às características da fase especializada de habilidades motoras, é correto afirmar que a referida fase

A

se inicia aos 12 anos de idade e se estende por toda a vida.

B

se divide em 3 estágios: transição, aplicação e utilização vitalícia.

C

se caracteriza pela ênfase no controle de habilidades locomotoras, manipulativas e de equilíbrio.

D

se caracteriza pela ênfase em habilidades psicomotoras, afetivas e sociais.

E

se divide em 3 estágios: inicial, elementar e maduro.

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Q590619

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590619 Educação Física

Para a Educação Física desenvolvimentista, dos três tipos de habilidades motoras presentes nas fases do desenvolvimento motor da criança, a manipulativa, quando é favorecida pela vivência prática, destaca-se pelo suporte que dá à aquisição de padrões maduros de movimento. São exemplos de habilidades manipulativas

A

chutar, rolar, driblar, saltar e girar.

B

alongar-se, flexionar, rolar, galopar e correr.

C

rebater, equilibrar-se, saltar e girar.

D

rebater, arremessar e receber, volear e quicar uma bola.

E

girar, alongar-se e correr.

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Q590620

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590620 Educação Física

Em uma escola de ensino fundamental, os professores de Educação Física decidiram incluir no programa da disciplina a avaliação não como instrumento punitivo, mas como instrumento de análise das fases de aprendizagem motora de vários movimentos das áreas do esporte, da dança e da ginástica, com o objetivo de valorizar o autoconhecimento.

As prioridades de avaliação coerentemente relacionadas à decisão dos professores descrita na situação hipotética devem estar associadas

A

às dimensões afetiva e motora.

B

às dimensões cognitiva, motora e atitudinal.

C

às dimensões cognitiva e da autoestima.

D

aos resultados motores auferidos por meio de observações feitas ao final de cada aula.

E

ao domínio motor e ao rendimento físico.

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Q590621

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590621 Educação Física

A avaliação que, realizada em todas as aulas e em todas as situações, compreende, após a informação e a comunicação, a discussão com os alunos a respeito de suas dificuldades e seus progressos é a

A

somatoformativa.

B

formativa.

C

somativa.

D

interacionista.

E

sociointeracionista.

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Questões de Concurso Público Secretaria da Criança - DF 2015 para Especialista Socioeducativo - Educação Física

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