Questões de Concurso Público Prefeitura de Belo Horizonte - MG 2015 para Professor Municipal - Português

“Parece haver cada vez mais, nos dias de hoje, uma forte tendência a lutar contra as mais variadas formas de preconceito, a mostrar que elas não têm nenhum fundamento racional, nenhuma justificativa, e que são apenas o resultado da ignorância, da intolerância ou da manipulação ideológica. Infelizmente, porém, essa tendência não tem atingido um tipo de preconceito muito comum na sociedade brasileira: o preconceito linguístico. Muito pelo contrário, o que vemos é esse preconceito ser alimentado diariamente em programas de televisão e de rádio, em colunas de jornal e revista, em livros e manuais que pretendem ensinar o que é ‘certo’ e o que é ‘errado’, sem falar, é claro, nos instrumentos tradicionais de ensino da língua: a gramática normativa e os livros didáticos. O preconceito linguístico fica bastante claro numa série de afirmações que já fazem parte da imagem (negativa) que o brasileiro tem de si mesmo e da língua falada por aqui. Outras afirmações são até bem-intencionadas, mas mesmo assim compõem uma espécie de ‘preconceito positivo’, que também se afasta da realidade.”

(BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2003.)

Tendo em vista as ideias de Marcos Bagno e os preceitos da Sociolinguística, só NÃO se constitui mito sobre a língua a ideia presente em:

À luz da Sociolinguística, o fenômeno retratado nos textos I e II é conhecido como

As postagens a seguir abordam o uso do internetês, linguagem característica da internet:

O conhecimento sociológico da língua, que entende a variação linguística como um fenômeno inerente à língua, permite afirmar que

“Na verdade, como costumo dizer, o que habitualmente chamamos de português, é um grande ‘balaio de gatos’, onde há gatos dos mais diversos tipos...”

BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. São Paulo:

Loyola, 1999.

Com base nessa declaração de Bagno, é CORRETO afirmar que ele

“Na verdade, como costumo dizer, o que habitualmente chamamos de português, é um grande ‘balaio de gatos’, onde há gatos dos mais diversos tipos...”

BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. São Paulo:

Loyola, 1999.

Para expressar seu ponto de vista, Bagno, nessa frase, lança mão de um(a)

Pronominais

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro.

ANDRADE, O. Obras completas, Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira, v.6-7, 1972.

Nesse poema, Oswald de Andrade

“Nos últimos anos, o ensino de Língua Portuguesa vem passando por reformulações teóricas e metodológicas. Dentre elas, muito se tem enfatizado, em propostas curriculares, políticas de avaliação do ensino, de formação do professor, de análise de materiais didáticos, dentre outras, a necessidade de desenvolver as capacidades comunicativas dos alunos em diferentes tipos de situação de uso da linguagem, com o objetivo de ampliar suas possibilidades de participação na vida em sociedade. Grande parte dessas reformulações é fundamentada por uma visão discursiva da linguagem. ”

 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BELO HORIZONTE, (SMED).

Proposições Curriculares do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa 3º ciclo. Belo Horizonte: SMED,

                                                                                                   2010.

Disponível em: http://portalpbh.pbh.gov.br/pbh/ecp/comunidade.doevento=portlet&pIdPlc=ecpTaxonomiaMenuPortal&app=educacao&tax=8489&lang=pt_BR&pg=5564&taxp=0&. Acesso em 02 nov. 2015 

Levando em consideração as suas reformulações teóricas e metodológicas, o ensino atual de Língua Portuguesa propõe o, EXCETO: 

A perspectiva sociointeracionista da linguagem coloca a noção de gênero textual na centralidade da produção linguística. Nesse sentido, a comunicação verbal só é possível por meio de textos que se realizam em algum gênero.

Sobre a noção de gênero textual nessa perspectiva, só é INCORRETO afirmar que os gêneros textuais são

Este outdoor foi produzido pela empresa canadense Eletronic Arts (responsável pela produção e distribuição de jogos para PC). O texto verbal desta campanha publicitária utiliza caracteres da tabela ASCII, de acordo com a linguagem de programação C. “Traduzidos”, eles significam “Now Hiring”, ou seja, “Estamos contratando”.

Considerando as condições de produção desse texto, é CORRETO afirmar que a

O BÊBADO E AS 10 GARRAFAS

Neste fim de semana fui a um boteco e

tomei uma cachaça da boa. Mas tão boa

que resolvi levar dez garrafas para casa,

mas Dona Patroa obrigou-me a jogá-las fora.

Peguei a primeira garrafa, bebi um copo e

joguei o resto na pia.

Peguei a segunda garrafa, bebi outro copo e

joguei o resto na pia.

Peguei a terceira garrafa, bebi o resto e

joguei o copo na pia.

Peguei a quarta garrafa, bebi na pia e

joguei o resto no copo.

Peguei o quinto copo, joguei a rolha na pia e

bebi a garrafa.

Peguei a sexta pia, bebi a garrafa e joguei

o copo no resto.

A sétima garrafa eu peguei no resto e bebi

a pia.

Peguei no copo, bebi no resto e joguei

a pia na oitava garrafa.

Joguei a nona pia no copo, peguei na

garrafa e bebi o resto.

O décimo copo, eu peguei a garrafa no

resto e me joguei na pia.

Não me lembro o que fiz com a patroa...

(Disponível em < http://www.fontedoriso.com.br/piada/588/As-10-

garrafas-de-cacha%C3%A7a..html > Acesso em: 20 out. 2015)

A leitura desse texto permite concluir que a coerência é um fator

Tendo em vista que os gêneros textuais são classificados tipologicamente em razão da predominância, relacione a 2ª coluna de acordo com as capacidades de linguagem apresentadas na 1ª coluna:

1ª COLUNA

(1) NARRAR

(2) ARGUMENTAR

(3) EXPOR

(4) DESCREVER

2ª COLUNA

( ) Carta do leitor

( ) Conto parodiado

( ) Conferência

( ) Debate regrado

( ) Instruções de montagem

( ) Tomada de notas

A sequência numérica que classifica CORRETAMENTE os gêneros textuais, de cima para baixo, é:

Observe as figuras e os recursos de linguagem utilizados nos versos:

I. "A tarde descia, pensativa e doce, com nuvenzinhas cor de rosa" (Eça de Queirós)

II. "Que a alma que pode falar com os olhos também pode beijar com a face." (Antônio Machado)

III. “Fogem fluidas, fluindo à fina flor dos fenos...” (Eugénio de Castro)

IV. “ ... a gente chama Aquele que a salvar o mundo veio” (L. Camões)

Quanto às figuras e aos recursos de linguagem utilizados em sua construção, a classificação desses versos está CORRETAMENTE indicada em:

Observe os recursos utilizados na construção das diferentes linguagens a seguir:

I – La belle saison, de René Magritte

Nessas linguagens, um exercício de natureza metonímica está presente em:

Te ver e não te querer

É improvável, é impossível

Te ter e ter que esquecer

É insuportável, é dor incrível”

As conjunções coordenativas podem ligar duas orações independentes e autônomas na perspectiva sintática. Semanticamente, estabelecem diferentes relações de sentido entre essas orações. Sobre a conjunção coordenativa presente nesse fragmento da música “Te ver”, interpretada pelo grupo Skank, é CORRETO afirmar que ela

Observe o texto a seguir:

Em relação à propaganda, é CORRETO afirmar que na frase

Observe a imagem a seguir:

De acordo com a imagem, é CORRETO afirmar: