Questões de Concurso Público Prefeitura de Fortaleza - CE 2021 para Professor Substituto - Educação Física

A partir da década de 1980, temos início na área da Educação Física um processo de renovação do pensamento pedagógico, com o início de resistência às concepções biologicistas, críticas ao esporte de rendimento e oposição às vertentes mais tecnicistas, esportivistas e biologicistas. Neste cenário, vemos uma aproximação da vertente pedagógica da educação com as concepções críticas de ensino, inspiradas pelas teorias progressistas da área da educação. Sobre o pensamento renovador na Educação Física Escolar, analise os itens que seguem e assinale a opção correta.
I) A partir do movimento renovador têm-se o surgimento de diferentes concepções e abordagens de ensino que tinham por objetivo romper e superar o modelo mecanicista e tradicional de ensino da educação física. II) A dinâmica pedagógica da disciplina passou por mudanças com a inserção na prática de novos formatos de aula, evidenciando mudanças significativas na relação teoria e prática, no ensino crítico-reflexivo do esporte, na inclusão de todos os alunos e nas concepções de avaliação. III) A perspectiva da aptidão física, até então predominante na dinâmica curricular da disciplina, é confrontada com a perspectiva da cultura corporal que será proposta para referenciar e sistematizar a dinâmica pedagógica dos conteúdos a serem ensinado.

Princípios do treinamento físico: especificidade, individualidade, sobrecarga, continuidade e reversibilidade; princípios de treinamento e melhoria de capacidades físicas: flexibilidade e resistência muscular; efeitos do treinamento físico sobre aspectos fisiológicos, morfológicos e psicossociais, são conteúdos, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (1998), pertencentes ao bloco de conteúdos:

O processo de desenvolvimento humano é marcado por mudanças contínuas ao longo do tempo que se inicia na concepção e cessa somente na morte. O conhecimento sobre como se processa o desenvolvimento e crescimento ao longo dos diferentes estágios e fases da vida é essencial para a ação pedagógica na educação física escolar. Sobre os processos de crescimento e desenvolvimento analise os itens que seguem e assinale a opção correta.
I) O crescimento se refere à totalidade das alterações físicas, associado com o aumento no tamanho estrutural que se caracterizam por aumentos regulares de altura, peso e massa muscular. II) O desenvolvimento implica nas mudanças nas capacidades funcionais de um indivíduo. III) O desenvolvimento está relacionado prioritariamente à idade cronológica e, portanto, depende desta para sua análise e essencial para que o professor possa organizar as tarefas psicomotoras, cognitivas e afetivas a serem realizadas nas aulas. IV) O crescimento por não ser um processo independente pode ser influenciado por fatores hereditários, ambientais, tais como nutrição, doenças, estilo de vida, exercício, vindo a afetar e comprometer o crescimento físico dos indivíduos.

Sobre as leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e sua implementação no currículo escolar, no ensino da educação física, é correto o que se afirma em:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, por mais de duas décadas, foi considerado o principal documento norteador para o ensino da Educação Física nas escolas. No entanto, em 2018, tivemos a aprovação da Base Nacional Comum Curricular, documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais para os estudantes das diferentes regiões do país para asseguras os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nos currículos escolares. Sobre estes dois documentos que referenciam o componente curricular da educação física na escola, analise os itens abaixo e assinale (V) para opção Verdadeira e (F) para a opção Falsa, e em seguida marque a opção com a sequência correta.
( ) Os PCNs no que se refere ao trato dos conteúdos, apresentava três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal, ao passo que na BNCC, tanto a terminologia foi alterada, quanto a quantidade das dimensões. Temos com a BNCC as dimensões do conhecimento: experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise e compreensão e protagonismo comunitário. ( ) A cultura corporal continuou sendo a principal referência para o ensino da Educação Física na escola, que tem por objetivo tematizar as práticas corporais que envolvem o movimento para integrar o aluno nas práticas sociais, formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e transformar essas práticas. ( ) A BNCC ampliou a quantidade de conteúdos para o ensino da educação física, que passou a denominar de unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, lutas, práticas corporais de aventura e dança, enquanto nos PCNs tínhamos a proposição de três blocos de conteúdos: 1) conhecimento sobre o corpo, 2) esportes, jogos, lutas e ginásticas, 3) atividades rítmicas e expressivas. ( ) O trabalho com os temas contemporâneos, adotada pela BNCC para os antigos temas transversais previstos nos PCNs, representou apenas uma mudança de terminologia, não afetando, no entanto, o tratamento didático e o que deve ser contemplado.

O currículo cultural da Educação Física, proposto por Neira (2018), referenciado pelos estudos culturais, pelo multiculturalismo, pelo pós-estruturalismo e pelas teorias pós-colonialista, advoga que a educação física deve oportunizar o conhecimento dos diferentes sentidos e significados de cada cultura, por meio das manifestações corporais (NEIRA, 2018). Portanto, as práticas corporais, são temas da cultura e extraídos da ocorrência social de cada cultura. Para que o professor possa implementar os elementos didáticos-pedagógicos do currículo cultural em suas aulas, deve orientar-se pelos princípios ético-políticos. Nos itens abaixo, assinale a alternativa que contêm somente princípios do currículo cultura da educação física.

Educação Física é um componente curricular obrigatório da Educação Básica, e encontra-se inserida na área de Linguagens, segundo a Base Nacional Comum Curricular (2018). Sobre a Educação Física como linguagem, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta.
I) A educação física como linguagem contribui para que os alunos na escola possam por meio da linguagem corporal produzir novas práticas corporais, materializando e colocando em circulação uma série de significados sobre estas práticas corporais. II) Nas aulas de educação física, por meio da linguagem o aluno pode encontrar diferentes modos de interagir e se comunicar, seja como leitor das práticas corporais, seja assistindo, vivenciando, acompanhando, uma vez que podem aprender diferentes leituras dos significados para cada gestualidade. III) É importante que a educação física como linguagem promova a diversidade de conhecimentos, bem como variedade nas formas de acesso por parte dos alunos desses conhecimentos, não se limitando somente no professor, pois a maneira como cada prática corporal é realizada pode ser confrontada com outra forma de fazer, que pode vir de outro aluno, pode vir do professor, pode vir de um vídeo, pode vir de um agente da sociedade, de um marcador social do lugar. E, a partir do encontro de conhecimentos distintos, o aluno vai qualificando a leitura da prática corporal.

A resistência aeróbica ou cardiovascular está relacionada ao funcionamento do coração, pulmões e do sistema cardiovascular e consiste na “capacidade de realizar movimentos por períodos prolongados de tempo com a utilização predominante dos mecanismos de degradação completa dos substratos energéticos” (GOBBI; VILLAR; ZAGO, 2005, p.53). Este conceito relacionado a atividade física e saúde é também um componente da aptidão física relacionada a saúde. Assinale a alternativa que apresenta somente componentes da aptidão física relacionada à saúde.

A sistematização dos blocos de conteúdos temáticos para o ensino da educação física na escola, proposto por Sanches Neto (2017), a partir de um estudo que advém da convergência entre quinze proposições teórico-metodológicas da educação física escolar difundidas na década de 80, tem como propósito pensar a especificidade da educação física, pedagógica e didaticamente, atrelada a uma necessária e concomitante articulação com as dinâmicas da cultura, do movimento, do corpo e do ambiente. Cada um dos quatro blocos é composto por um agrupamento de conteúdos. Abaixo, estabeleça a associação entre os blocos temáticos e seus respectivos conteúdos.
1. Elementos Culturais 2. Movimentos 3. Aspectos Pessoais e interpessoais 4. Demandas do ambiente
( ) Neste bloco temos a tematização da brincadeira e jogo, Brincadeira e Jogo, Esporte, Dança, Ginástica e Circo, Luta e Capoeira. ( ) Neste bloco temos a tematização dos aspectos relacionados e integrados a motricidade: noções de bioquímica e nutrição, embriologia e fisiologia, anatomia e biomecânica, antropologia e psicologia, comportamento motor, saúde e patologia. ( ) Neste bloco temos a tematização e problematização da motricidade frente ao meio ambiente físico e natural, social e político, filosófico e estético, virtual, administrativo e econômico, histórico e geográfico. ( ) Neste bloco temos os conteúdos das habilidades de estabilização, manipulação e locomoção, combinação e especialização de habilidades, capacidades e noções de treinamento.
O item que contêm a sequência correta de cima para baixo é:

Betti & Gomes-da-Silva (2019), apresentam os princípios-didáticos pedagógicos: diversidade, inclusão, adequação aos aprendentes e a dialogicidade, para o ensino dos conteúdos da educação física. Analise os itens que seguem e assinale a opção correta sobre os princípios didáticos-pedagógicos para melhor orientação e organização da prática pedagógica na educação física pelos professores.

A avaliação é uma das importantes etapas da prática pedagógica dos professores. Na disciplina de Educação Física, um dos grandes desafios com relação a avaliação reside na constituição de estratégias avaliativas correntes e que possam dar conta da complexidade que envolve o ensino e a aprendizagem dos conteúdos específicos do componente curricular, tanto nos aspectos procedimentais relacionados às práticas corporais quanto aos conceitos e atitudes. Sobre a avaliação na Educação Física, assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso e, em seguida assinale a sequência correta.
( ) A avaliação biométrica se constitui ainda uma referência importante para o professor de Educação Física que pode utilizar-se dos parâmetros informados para validar os conteúdos em suas aulas. ( ) Utilizar instrumentos variados como fichas de avaliação, prova escrita, prova oral, demonstração prática, relatórios, elaboração de textos e painéis, dentre outros, é um aspecto importante para melhor verificação do ensino e aprendizagem nas diferentes dimensões do conhecimento. ( ) A avaliação deve atender aos trâmites burocráticos e ser realizada com base na frequência, participação e avaliações escritas, tal como ocorre nos demais componentes curriculares. ( ) A avaliação dos conteúdos procedimentais na Educação Física deve inserir e privilegiar os testes físicos, os exames psicomotores e a avaliação dos componentes relacionados à saúde.

Esta abordagem compreende que o papel da educação física é promover a compreensão da estrutura autoritária dos processos sociais institucionalizados, entre os quais dá destaque ao esporte, por meio de procedimentos metodológicos que confrontem o estudante com a realidade. Considera o aluno como um indivíduo dotado de capacidades críticas suficientes para atender aos desafios complexos que o mundo apresenta. O processo de ensino-aprendizagem proposto por esta abordagem concebe a organização didática a partir de três categorias: trabalho, interação e linguagem, que embora constituídas em separado, totalizam o esforço de desenvolver as competências objetiva, social e a comunicativa. Apresenta quatro estratégias didáticas para o ensino: a encenação; a problematização; a ampliação e a reconstrução coletiva do conhecimento.

“Um dos grandes entraves a ser superado no processo de elaboração de um currículo escolar numa escola pautada pelos preceitos democráticos e republicanos, no nosso entendimento, refere-se à questão da Educação Física escolar e sua relação próxima, diríamos até mesmo visceral, com a prática esportiva” (BAGNARA & FENSTERSEIFER, 2019, P. 57). Considerando a relação entre a Educação Física e o Esporte na escola, analise os itens que seguem.
I) O esporte deve ser banido das aulas de Educação Física, pois os seus princípios pautados no rendimento, comparação, regulamentação rígida, ensino de técnicas, são prejudiciais ao processo educativo na escola. II) A Educação Física na escola é considerada sinônimo de esporte e, portanto, as práticas esportivas devem ser adotadas como os principais conteúdos de ensino desta disciplina. III) Variados são os motivos para a grande influência e utilização do esporte nas aulas de educação física, dentre os quais destacam-se: a segurança por parte dos professores com relação ao conhecimento para tratamento deste conteúdo, às facilidades para operar as práticas de ensino nas modalidades, a familiaridade com o trabalho voltado para os esportes advindos da formação, dentre outros.
Assinale a opção correta.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais “a avaliação deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo” (BRASIL, 1998, p. 58). Assinale a seguir a única alternativa INCORRETA sobre a avaliação em Educação Física segundo os PCNs.

“A Praxiologia Motriz constitui-se em um relevante conhecimento acerca dos jogos e esportes. O ponto de partida da teoria da ação motriz consiste em estudar e entender a essência dos jogos e esportes, em um primeiro momento, independentemente de seus atores ou contextos.” (KUNZ, 2016, P. 129). A partir dos estudos da Praxiologia Motriz temos uma abordagem didática para o ensino do esporte e das modalidades esportivas a partir de um sistema de classificação, o CAI dos jogos/esportes para caracterizar cada âmbito das atividades e possibilitar a transferência de estrutura. São três os critérios adotados para esta classificação.

A proposta de ensino da unidade temática esporte na BNCC segue um modelo didático de classificação baseado na lógica interna, com critérios de referência pautados na cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. (BRASIL, 2018). São apresentadas sete categorias de esportes que o professor deve utilizar para a abordagem desta unidade temática. Sobre as categorias de esporte propostas, analise os itens que seguem e associe corretamente as colunas das categorias com suas respectivas descrições e/ou modalidades.
(1) Marca (2) Rede/quadra dividida ou parede de rebote (3) Invasão (4) Precisão (5) Técnico-combinatório (6) Combate (7) Campo e taco
a) As modalidades de ginástica artística e a ginástica rítmica estão inseridas nesta categoria. b) O tênis de campo, tênis de mesa, badminton, peteca, raquetebol, squash são exemplos de modalidades desta categoria. c) Esta categoria caracteriza-se pela disputa onde os adversários tentam vencer, um ao outro, através do desequilíbrio, de imobilizações, da exclusão de determinados espaços e/ou contusões, combinando ações de ataque e defesa e por serem sempre modalidades individuais. d) Nesta categoria estão inseridas as modalidades onde o principal objetivo é acertar um alvo específico que esteja fixo ou em movimento. Nesses esportes, valoriza-se a boa pontaria, como por exemplo: o golfe, a sinuca, tiro com arco, tiro esportivo entre outros e) As provas do atletismo, remo, ciclismo, levantamento de peso, são exemplos de modalidades que se inserem nesta categoria. f) Nesta categoria encontramos os esportes cujas ações são caracterizadas pela ação de invadir, ocupar o setor da quadra/campo de defesa do adversário para marcar pontos e, ao mesmo tempo, proteger sua meta do ataque do adversário, tais como basquetebol, futebol, handebol, frisbee, futsal, hóquei sobre grama, polo aquático, rúgbi etc. g) Esportes como o beisebol, o críquete, o softbol, entre outros, são exemplos de modalidades desta categoria, que têm por objetivo rebater a bola para a maior distância possível, buscando percorrer as bases o maior número de vezes, marcando, assim, mais pontos. Nesses esportes cada equipe tem sua vez de atacar e defender
Abaixo, assinale o item com a sequência correta.

A partir da LDB 9394/96, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, têm a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica. Esta proposta tem o caráter político no sentido do compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade. Tem ainda o caráter pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Nesse sentido, o componente curricular Educação Física deve integrar-se a Proposta Político Pedagógica da Escola. Analise os itens abaixo e assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso sobre a integração da Educação Física ao Projeto Político Pedagógico (PPP).
( ) É necessário que a Educação Física seja entendida como um dos pilares da organização didático-pedagógica da escola. ( ) É fundamental que a integração da prática pedagógica da educação física e da disciplina seja no plano das ações do PPP. ( ) Compete ao professor de Educação Física realizar seu trabalho docente de forma comprometida, planejada, organizada, priorizando a melhor visibilidade da disciplina para a comunidade escolar. ( ) O planejamento da disciplina e o comprometimento com a prática pedagógica é o caminho essencial para a legitimidade da disciplina na escola.
Assinale opção correta.

Analise o objetivo proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Educação Física: “Analisar alguns dos padrões de beleza, saúde e desempenho presentes no cotidiano, e compreender sua inserção no contexto sociocultural em que são produzidos, despertando para o senso crítico e relacionando-os com as práticas da cultura corporal de movimento” (BRASIL, 1998). Assinale as alternativas abaixo e, em seguida, assinale a opção com a alternativa correta.
I) A habilidade e competência que o professor pode definir para o trato pedagógico pode ser inserida no seu planejamento somente na dimensão atitudinal do conteúdo, tendo em vista que o objetivo especificado acima se constitui em analisar e compreender. II) O conteúdo a ser definido para o planejamento visando atender este objetivo proposto acima pode ser inserido no bloco de conteúdos conhecimentos sobre o corpo, pois trata da habilidade relacionada ao reconhecimento de padrões de beleza que reflete no corpo. III) O objetivo proposto pode orientar as ações didático-pedagógicas do professor para os anos finais do ensino fundamental.

“A saúde é sem dúvida um tema central na história da Educação Física. É provável que no imaginário social esta seja a vinculação mais imediata que se faça com a Educação Física (ou talvez, com a atividade física) quando se pensa na sua função social, na sua razão de ser; uma vinculação orientada na equação: atividade física = saúde” (BRACHT, 2019, p. 107).
Considerando as informações acima sobre a Referência da Saúde na Educação Física, é correto afirmar que:

Para uma determinada situação de aprendizagem o professor Henrique propôs como objetivo desta situação: propiciar aos alunos contato com o processo histórico da ‘kizomba’ para que percebam semelhanças e diferenças com outras manifestações da cultura corporal. Os alunos pesquisarão e apreciarão diferentes contextos da ‘kizomba’. Depois, poderão compará-lo a outras manifestações, bem como identificar aspectos pessoais e interpessoais relacionados às vivências. Analise as informações abaixo e assinale a opção correta sobre esta situação de aprendizagem.
I) Ao tematizar a ‘kizomba’ na unidade temática dança, o professor Henrique apresenta uma possibilidade de trabalhar a Lei 10.639/2003, ao abordar uma dança da cultura africana. II) Identificar manifestações rítmicas de outros países; comparar manifestações rítmicas, percebendo semelhanças e diferenças com a ‘kizomba’, pode ser definida como umas das competências e habilidades propostas pelo professor Henrique para esta situação de aprendizagem. III) Os conteúdos: 1) cultura rítmica de outros países e brasileira e 2) processo histórico da quizomba, podem ser descritos como pertencentes ao bloco de conteúdos: atividades rítmicas e expressivas, dos PCNs ou ainda à unidade temática Dança, de acordo com a BNCC.
Assinale a alternativa correta.