Questões de Concurso Público Prefeitura de Fortaleza - CE 2021 para Professor Substituto - Língua Portuguesa Bilingue

O processo de ensino e de aprendizagem da língua portuguesa, de acordo com os PCN, é resultado da articulação entre estas três variáveis: o aluno (sujeito), os conhecimentos nas práticas de linguagem (objeto) e a mediação do professor. É inegável a relevância da terceira variável, entretanto, numa atividade de leitura e compreensão que tenha o texto em análise como objeto de estudo, um exemplo da importância da visão de mundo do aluno, o sujeito nesse processo, é:

A asserção feita por Luís Fernando Veríssimo sobre seu desempenho nas aulas de língua portuguesa – “Sempre fui péssimo em Português” (l. 17) – pode ter sua base no conflito que “está justamente no embate entre a norma padrão – idealizada e de tradição lusitanizante – pretendida como objeto de ensino pela maioria de professores de LP, a norma culta – forma de realização da norma padrão usada pelos falantes sociolingüisticamente cultos, utilizada por alguns professores de LP, e as normas vernáculas – o português popular (ou nãopadrão) brasileiro – usadas amplamente no Brasil, embora extremamente estigmatizadas” (ALMEIDA e ZAVAM, 2004)*; dado tal conflito, o aluno, no contexto escolar, vê-se exposto a uma situação em que:

Nos PCN (BRASIL, 1998, p. 84), indicam-se “atividades que podem orientar o aluno na construção de relações lexicais, de modo a, progressivamente, construir um conjunto de estratégias de manipulação e processamento das palavras” e, por conseguinte, construir também o sentido textual. Considerando-se os termos destacados no extrato seguinte: “A gramática é o esqueleto da língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de interesse restrito a necrólogos e professores de latim [...] reprovação pelo Português ainda estar vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o Português morra para poderem carregar o caixão e escrever sua autópsia definitiva. [...] As múmias conversam entre si em gramática pura” (da l. 09 à l. 15), a atividade que se vincula diretamente a tais termos é:

Os PCN (BRASIL, 1998, p. 28) preconizam o seguinte: “Na perspectiva de uma didática voltada para a produção e interpretação de textos, a atividade metalingüística deve ser instrumento de apoio para a discussão dos aspectos da língua que o professor seleciona e ordena no curso do ensinoaprendizagem. Assim, não se justifica tratar o ensino gramatical desarticulado das práticas de linguagem”. Tal orientação se alinha com o seguinte trecho do texto em análise: